巧引“史料”入課堂，妙推《讀本》進(jìn)頭腦

2020年7月教育部組織編寫的大中小學(xué)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》，于2021年9月正式投入使用。學(xué)生讀本是新時(shí)代推進(jìn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的標(biāo)志性成果，是推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的又一次歷史性跨越。在這個(gè)過(guò)程中，如何有效開展《讀本》教學(xué)，實(shí)現(xiàn)《讀本》進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同，既是思政課教師面臨重大挑戰(zhàn)，也是思政課教師必須完成的重要任務(wù)之一。

一、在《讀本》教學(xué)中融入“史料”的時(shí)代意蘊(yùn)

將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想莊嚴(yán)地寫入黨章，載入憲法，實(shí)現(xiàn)了黨和國(guó)家指導(dǎo)思想的與時(shí)俱進(jìn)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想產(chǎn)生于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中，是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義。將其核心內(nèi)容植根于學(xué)生們的頭腦，需要遵從學(xué)生學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知規(guī)律系統(tǒng)設(shè)計(jì)適合的讀本內(nèi)容呈現(xiàn)方式，從而推動(dòng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，幫助學(xué)生形成堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同。分學(xué)段開設(shè)《讀本》教學(xué)在幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)以及提高思政教育的效果等方面均具有顯著的時(shí)代意義。開設(shè)好《讀本》教學(xué)在推動(dòng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、促進(jìn)教育教學(xué)方式創(chuàng)新以及加強(qiáng)學(xué)科融合等方面都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。真正做到用好讀本，開啟鑄魂育人的新局面，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想更加“深入生動(dòng)進(jìn)課堂、刻骨銘心進(jìn)頭腦。”

二、在《讀本》教學(xué)融入“史料”的教學(xué)實(shí)踐

“史料”如何融入《讀本》教學(xué)，筆者與伙伴們進(jìn)行了多課時(shí)的嘗試，本文僅就第八講《中國(guó)共產(chǎn)黨是民族復(fù)興的引路人》為例簡(jiǎn)要介紹。本講是《讀本》（初中）的最后一講，內(nèi)容圍繞黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命、新時(shí)代黨的建設(shè)等內(nèi)容展開，旨在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所作出的杰出貢獻(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)和法治意識(shí)。在兩節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，史料的選取和運(yùn)用成為關(guān)鍵。在第1節(jié)“黨中央是坐鎮(zhèn)中軍帳的帥”教學(xué)中，我們選取的史料包括習(xí)近平在慶祝全國(guó)人民代表大會(huì)成立60周年大會(huì)上的講話內(nèi)容、習(xí)近平在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)的講話、視頻《中國(guó)共產(chǎn)黨百年述職報(bào)告》《數(shù)說(shuō)新時(shí)代》。在第二節(jié)“把黨的自我革命推向深入”的教學(xué)中，則選取了視頻《這百年》，同時(shí)回溯到中國(guó)近代，通過(guò)與中國(guó)近現(xiàn)代不同政黨、組織橫向?qū)Ρ龋鞔_中國(guó)共產(chǎn)黨不懼怕錯(cuò)誤，敢于面對(duì)失誤，實(shí)事求是，自我革命，永葆生命力與活力是中國(guó)共產(chǎn)黨之所以行的重要因素之一。運(yùn)用黨的自我革命史相關(guān)史料縱向梳理，從中體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨從嚴(yán)管黨治黨的鮮明品格。

三、對(duì)《讀本》教學(xué)中融入“史料”的思考

1.權(quán)威性原則。思政課政治性、思想性決定了在任何資料選用的過(guò)程中都必須首先堅(jiān)持權(quán)威性原則，史料的選取也不例外。以權(quán)威的來(lái)源保障史料的權(quán)威，以不同來(lái)源的史料相互印證保障史料的權(quán)威，以權(quán)威的史料保障讀本教學(xué)素材的真實(shí)性。以真實(shí)權(quán)威的史料支撐或印證政治理論的合理性、創(chuàng)新性。

2.價(jià)值性原則。《讀本》教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，都有嚴(yán)格的要求，始終將價(jià)值追求放在首位。在史料選取過(guò)程中，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，對(duì)史料進(jìn)行充分的價(jià)值判斷，再結(jié)合學(xué)情做出合理的選擇。如果忽視了價(jià)值性原則，一味地迎合大眾口味，就可能出現(xiàn)一些低級(jí)庸俗，甚至價(jià)值導(dǎo)向有偏差的史料，給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響，影響學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

3.故事性原則。《讀本》作為教材，事例的呈現(xiàn)非常簡(jiǎn)潔，基本只是事實(shí)的簡(jiǎn)單描述，故事性和趣味性不強(qiáng)，難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，適當(dāng)選取故事性強(qiáng)的歷史資料，或者用有趣味的方式來(lái)呈現(xiàn)史料是十分必要的。例如，視頻、音頻、分角色朗讀、角色扮演等。在教學(xué)中嘗試對(duì)史料進(jìn)行一定程度的處理，再加上老師自身的信念、情感表現(xiàn)和感染，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)、融入學(xué)，更加深刻地感悟新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想之偉力。

4.適切性原則。《讀本》教學(xué)不是歷史課教學(xué)，對(duì)于史料的運(yùn)用要遵循適切性的原則。從數(shù)量上來(lái)看，史料不是越多越好，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求做出取舍，只要能夠充分支撐相關(guān)的理論、思想即可，即運(yùn)用的數(shù)量要適量。從史料運(yùn)用的程度來(lái)看，要注意適度。

責(zé)任編輯邱麗