運(yùn)用信息技術(shù)提升特殊需要兒童在幼兒園的融合教育策略

教育部、中國(guó)殘聯(lián)等部門頒布的《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》提出，信息技術(shù)與特殊教育融合，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)特殊教育智慧校園、智慧課堂建設(shè)。開發(fā)特殊教育數(shù)字化課程教學(xué)資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。本文探究?jī)?yōu)化信息技術(shù)對(duì)特殊需要兒童融合教育的對(duì)策。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力和水平

1.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)

明確信息技術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)，提升教師在融合教育中運(yùn)用信息技術(shù)的能力和水平，包括掌握基本的信息技術(shù)操作、熟悉教育軟件與工具的使用及能將信息技術(shù)有效融入課堂教學(xué)等。根據(jù)教師實(shí)際情況和需求，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。采取多樣化的培訓(xùn)方式，定期開展信息技術(shù)培訓(xùn)課程，使教師掌握基本信息技術(shù)知識(shí)和技能。

2.鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新

提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻、教學(xué)案例等，方便教師自主學(xué)習(xí)和交流。成立區(qū)域研修共同體，實(shí)現(xiàn)園園聯(lián)動(dòng)、資源互通。建立教師學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師分享自己的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)。

3.實(shí)施信息化融合教育教學(xué)評(píng)價(jià)

將教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力納入融合教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立激勵(lì)機(jī)制，定期開展信息化教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)開展融合教育表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰，激發(fā)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性。

4.加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合

將信息技術(shù)與各領(lǐng)域活動(dòng)緊密結(jié)合，開發(fā)適合融合教育的信息化教學(xué)資源。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，將信息技術(shù)與主題活動(dòng)、自主游戲活動(dòng)等相結(jié)合，提高教學(xué)效果。

5.提供技術(shù)支持和保障

建立技術(shù)支持專家團(tuán)隊(duì)，為教師提供技術(shù)支持和幫助，解決應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中遇到的問題。

二、完善信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，確保網(wǎng)絡(luò)資源的穩(wěn)定和安全

1.提供穩(wěn)定信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)

幼兒園提供穩(wěn)定的信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保高速、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，保障教師的信息技術(shù)應(yīng)用需求，為特需兒童提供無(wú)障礙的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.增加多媒體教室與設(shè)備

增設(shè)多媒體教室，配置觸摸屏一體機(jī)、電子白板等交互式教學(xué)設(shè)備，以便教師能夠更好地進(jìn)行線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)。

3.建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)

為幼兒園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)配套安全保障系統(tǒng)，防止兒童數(shù)據(jù)被非法獲取或篡改，確保教育資源的穩(wěn)定與安全。

三、創(chuàng)建包容、有愛、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.營(yíng)造幼兒園的無(wú)障礙物理環(huán)境

如提供無(wú)障礙通道、合適的設(shè)施等，確保環(huán)境對(duì)特需兒童友好。

2.利用信息化技術(shù)創(chuàng)建包容性氛圍

通過(guò)多媒體設(shè)備展示友愛、包容的教育內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子們互相理解和尊重。

3.設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)特需兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃，利用信息技術(shù)為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)。

四、采用多元化的教學(xué)方法和技術(shù)手段豐富課程內(nèi)容

1.主題活動(dòng)學(xué)習(xí)，融合課程內(nèi)容

利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，根據(jù)特殊需要兒童的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，將信息技術(shù)元素有機(jī)融入主題活動(dòng)中，鼓勵(lì)特殊需要兒童與同伴一起參與，提高合作能力和問題解決能力。

2.沉浸互動(dòng)式學(xué)習(xí)

將特需兒童需要了解和掌握的技能等轉(zhuǎn)化成為虛擬的仿真情境教學(xué)方式，吸引他們的關(guān)注力，使其更容易理解，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.智能輔助工具評(píng)估與調(diào)整

為特殊需要兒童提供智能輔助工具，如語(yǔ)音識(shí)別、屏幕閱讀器、平板電腦等，這些工具也為教師提供數(shù)據(jù)支持，幫助他們更好地了解兒童的需求和特點(diǎn)，實(shí)時(shí)掌握特殊需要兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題，從而調(diào)整計(jì)劃，并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，幫助他們客服學(xué)習(xí)困難，確保學(xué)習(xí)的有效性和持續(xù)性。

五、提供適應(yīng)性學(xué)習(xí)資源和材料，拓寬教育渠道

1.開發(fā)適應(yīng)性課程

開發(fā)適應(yīng)性課程，提供個(gè)性化的涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源和材料，滿足不同兒童的興趣和能力水平，確保課程內(nèi)容和難度與其實(shí)際能力相匹配。

2.利用電子學(xué)習(xí)資源

如電子圖書、在線課程等，方便他們隨時(shí)隨地能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.定制學(xué)習(xí)材料和教具

針對(duì)特殊需要兒童的具體教學(xué)需求，定制適應(yīng)性學(xué)習(xí)材料和教學(xué)具，如大字圖書、語(yǔ)音合成技術(shù)輔助的讀物等。

4.引入自適應(yīng)學(xué)習(xí)軟件

這些軟件能夠根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋?zhàn)詣?dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度，確保每個(gè)兒童能得到最適合自己的學(xué)習(xí)資源。

六、創(chuàng)設(shè)家園共育平臺(tái)，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的溝通與合作

1.建立信息化交流平臺(tái)

通過(guò)信息交流平臺(tái)，教師及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)布幼兒園的教學(xué)活動(dòng)、孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步等信息，家長(zhǎng)也可隨時(shí)向教師反饋孩子在家的情況，提出建議和意見，形成家園共育的良好氛圍。

2.制作多媒體資源

教師可以利用多媒體技術(shù)，制作一些有關(guān)特殊需要兒童融合教育的資源，如微課課件、活動(dòng)視頻、學(xué)習(xí)資料等，供家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)和交流。

3.開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)如建立線上學(xué)習(xí)社群、在線問答、話題討論、親子互動(dòng)等，打破地域和時(shí)間的限制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的教育過(guò)程，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)家長(zhǎng)也可以分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和心得。還可以利用社交媒體等平臺(tái)，為孩子們提供與同齡人互動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)同，幫助特需兒童更好地融入社會(huì)。

4.建立家長(zhǎng)互助機(jī)制

通過(guò)信息化平臺(tái)，可以建立家長(zhǎng)互助機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)。組織線上或線下的家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討如何更好地支持和幫助特殊需要兒童。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作

教師需要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的期望和要求，同時(shí)也需要向家長(zhǎng)介紹融合教育的理念和方法，讓家長(zhǎng)了解融合教育的重要性和實(shí)施方式。通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，增強(qiáng)家園共育的效果。

6.制定個(gè)性化教育方案

教師通過(guò)信息化技術(shù)手段，收集和分析兒童的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)等信息，利用大數(shù)據(jù)和工具，更好地分析特殊需要兒童的個(gè)體差異和需求，從而為他們量身定制更為個(gè)性化的教育方案，給家長(zhǎng)個(gè)性化支持，并提供針對(duì)性的教育和指導(dǎo)服務(wù)。

總之，通過(guò)利用數(shù)字化教學(xué)資源、智能輔助教學(xué)工具、大數(shù)據(jù)技術(shù)、和網(wǎng)絡(luò)資源等信息技術(shù)手段，可以為特殊需要兒童提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持，更具個(gè)性化與針對(duì)性的教育服務(wù)，能更全面及高效地促進(jìn)特殊需要兒童在幼兒園的融合教育，實(shí)現(xiàn)教育公平和普及。

責(zé)任編輯韋英哲