黨的二十大精神指引下中職圖書館賦能技術技能人才培養研究

摘要：隨著我國社會經濟發展，技術技能人才供需不平衡問題日益凸顯。中職教育在現代職業教育體系中肩負著培育技術技能人才的時代使命，中職圖書館作為學校教輔機構，在助力技術技能人才培養工作上面臨巨大的挑戰。黨的二十大提出，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，這就為中職圖書館工作指明了發展方向?；诖?，深入貫徹黨的二十大精神，在闡述中職圖書館賦能技術技能人才培養優勢基礎上，從知識、技能、能力、素養4個維度出發，分析了中職圖書館賦能技術技能人才培養存在的問題，并提出了相應的建議與對策，以期為同行提供有力參考。

關鍵詞：黨的二十大精神"中職圖書館"技術技能人才"人才培養

Research"on"Empowering"Technical"and"Skilled"Talent"Cultivation"in"Secondary"Vocational"Library"Under"the"Guidance"of"the"Spirit"of"the"20th"CPC"National"Congress

YU"Na

Library"of"Ji’nan"Technician"College，"Ji’nan，"Shandong"Province，"250000"China

Abstract："With"the"development"of"China's"social"economy，"the"imbalance"between"supply"and"demand"of"technical"and"skilled"talents"has"become"increasingly"prominent."Secondary"vocational"education"shoulders"the"mission"of"cultivating"technical"and"skilled"talents"in"the"modern"vocational"education"system."As"an"auxiliary"institution"of"schools，"secondary"vocational"school"libraries"face"enormous"challenges"in"assisting"in"the"cultivation"of"technical"and"skilled"talents."The"20th"CPC"National"Congress"proposed"to"deeply"implement"the"strategies"of"rejuvenating"the"country"through"science"and"education，"reinvigorating"China"through"human"resource"development，"and"innovation-driven"development，"which"has"pointed"out"the"development"direction"for"the"work"of"secondary"vocational"school"libraries."Based"on"this，"in"order"to"thoroughly"implement"the"spirit"of"the"20th"CPC"National"Congress，"and"on"the"basis"of"elaborating"the"advantages"of"empowering"technical"and"skilled"talent"cultivation"in"secondary"vocational"libraries，"this"paper"analyzes"the"problems"existing"in"the"cultivation"of"technical"and"skilled"talents"in"secondary"vocational"libraries"from"the"four"dimensions"of"knowledge，"skills，"abilities，"and"literacy，"and"puts"forward"corresponding"suggestions"and"countermeasures，"in"order"to"provide"powerful"reference"for"peers.

Key"Words："The"spirit"of"the"20th"CPC"National"Congress;"Secondary"vocational"library;"Technical"and"skilled"talents;"Talents"cultivation

黨的二十大報告中提出：“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。[1]”這一重要方針不僅為深化職業教育改革，推動教育鏈、產業鏈、創新鏈與人才鏈有機融合提供了方向，也為職業教育培養更多具備融合性、創新性、動態性和適應性特征的技術技能型人才指明了道路[2]。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》中明確指出了“建設一批符合經濟社會發展和技術技能人才培養需要的高水平職業學校和專業[3]”這一重點工作，對中職學校的辦學定位與教育教學質量提出了更高的要求[4]。中職圖書館服務于學校的教育、教學和科研工作，擁有豐富的館藏資源、舒適安靜的學習環境、專業化的信息服務與多樣化的教育活動，能夠為技術技能人才知識、技能、能力、素養的發展提供支持與幫助。但是，中職圖書館工作現狀難以較好地滿足技術技能人才培養需求。因此，本文深入學習貫徹落實黨的二十大精神，針對當前中職圖書館賦能技術技能人才培養存在的問題，提出了相應的建議與對策，旨在促進技術技能人才培養提質加速，從而推動中職學校造就一大批與現代科技和社會生產力發展相適應的技術技能人才隊伍。

1""中職圖書館在技術技能人才培養上的問題

黨的二十大報告指出：“培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計。[1]”如何培養具有適應社會經濟發展的高素質技術技能人才是中職教育應該深層次考慮的問題。在戰略轉型視角下，技術技能人才應具備以下4個顯著特征：一是有豐富的綜合性知識；二是有較強的專業技能；三是有多樣化的職業能力；四是有良好的職業素養。反思中職圖書館在技術技能人才培養上主要存在以下幾個問題。

1.1""館藏資源不能支撐技術技能人才知識需求

當前，技術技能人才就業能力相對較強但可持續發展能力略顯不足，究其原因是其基礎理論知識較為薄弱，對體系化的技術技能知識掌握不夠，因而，在其走上職業崗位后適應技術技能更新的遷移能力有限[5]。雖然中職圖書館擁有豐富的館藏資源，能夠幫助技術技能人才彌補知識上的盲點，但是，對于技術技能人才需求發展現狀缺乏深入思考，館藏資源體系建設缺乏結構完整性、內容全面性與邏輯合理性，片面追求館藏資源數量，沒有兼顧館藏資源的價值和需求，對應該采購什么、收藏什么、推薦什么并不明確，影響了圖書館服務效能和技術技能人才培養質量，主要體現在以下幾個方面。

?（1）在經費預算相對緊張的情況下，尚未形成嚴格的關于技術技能人才培養的館藏資源體系建設發展規劃方案，缺少系統的研究做支撐，采購方面隨意性較大，無法滿足技術技能人才培養過程中知識動態變化需求。（2）現階段，以職教改革推進職普融通，中職教育更需要加強學生文化素質教育，提升學生通識知識儲備。中職圖書館長期以專業類資源收藏為主，通識性文獻資源有待充實，館藏資源配置不均衡，結構體系不完整。（3）雖購中職圖書館買了大量文獻資源數據庫，但內容同質化較嚴重，與學院專業相關的數據庫建設不夠，缺少對網絡資源的有效整合推薦，數字資源利用率較低，不利于技術技能人才掌握最新專業知識和信息。

1.2""建設理念重理論知識學習輕專業技能實踐

除了課堂教學以外，中職圖書館應是技術技能人才成才的重要場所。但是，大部分中職圖書館空間設施建設理念更注重支持用戶理論知識學習交流，對提升技術技能人才專業技能發展方面關注度不足，具體表現如下。

（1）中職圖書館普遍受空間結構的局限，規模較小，館舍面積不足，多采用傳統式“以藏為主”設計思想，尚未建成可供學生專業技能實踐創作及展示的多功能空間。（2）挖掘和宣傳基層一線技術技能人才、科學家、大國工匠成長成才的典型事跡力度不夠，館內缺少“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的良好環境氛圍[3]。（3）大部分經費用于配置館藏文獻資源，軟硬件配套設施相對有限且存在滯后性，缺乏人工智能、大數據、“互聯網+”等現代化信息技術支持，適宜專業技能實踐的基礎設施設備條件不足。

1.3""活動策劃管理方式傳統，忽視職業能力培養

技術技能人才除了精通本專業技能，還應具備必要的職業能力，如溝通能力、自主學習能力、創新能力、發現和解決問題的能力等[6]。中職圖書館開展的讀者教育培訓、閱讀推廣，以及成立的讀者社團組織應是提升技術技能人才職業能力、高效解決職業發展問題的重要途徑。但是，當前活動策劃管理方式過于傳統固化，部分還停留在表面工程，沒有進行深入探索研究，主要表現在以下幾個方面。

（1）在開展讀者教育培訓時，中職圖書館未認真考查了解過學生的學習需求、現階段理解能力與知識水平，開設的信息檢索類課程、數據庫專題講座、新生入館教育等讀者培訓活動以通識性、公共性和普適性內容為主，大多與學生所學專業的關聯度不高、實用性不強，培訓方式過度依賴講授，培訓過程中學生的整體參與度不高。（2）閱讀推廣活動大部分由館員組織開展，內容以人文社會科學為主，著重提升學生的人文素養和閱讀覆蓋面，較少體現有關專業閱讀和學術閱讀內容與閱讀方式方法，對中職生自主學習能力提升的培養力度不夠。?（3）讀者社團既是學生展現、鍛煉、提升自我的舞臺，也是學生重要的職場課堂。長期以來，讀者社團形成了館員指導為主、學生被動參與的管理模式，學生在社團活動中缺乏積極性、主動性和創造性，以致社團活動時常處于松散甚至失控的狀態，在學生的“自我教育、自我管理”方面缺乏一些有益的嘗試。

1.4""館員與外界合作服務育人意識淡薄

現代企業不僅要求技術技能人才具備一定的專業知識與技能，還希望技術技能人才能夠擁有良好的品德修養、團隊精神、敬業意識等隱性職業素養[6]。中職圖書館長期以來與外界聯系較少，缺乏對外的合作交流，職業素養教育僅依賴館內人員互相配合，難以為技術技能人才職業素養發展提供有力支撐，主要表現在以下幾個方面。

（1）中職圖書館缺乏與教科研、學生處、部門院系的溝通與聯系，對中職學生思政教育培養現狀不夠了解，沒有融入到學校“課程思政”和“思政課程”中，無法助力學校思政教育的研究。（2）良好的家庭氛圍對引導學生樹立正確價值觀、發揚敬業奉獻精神、養成良好的職業行為習慣能夠起到積極作用。有“書香父母”才會有“書香子女”和“書香家庭”，中職圖書館長期以來缺乏與家庭的合作交流，忽視了家庭閱讀氛圍的重要性與家長言傳身教對學生成長的意義。（3）中職圖書館與社會組織機構建立合作關系較少，缺乏社會專業人士的指導，往往不能準確把握社會對技術技能人才職業素養的需求，服務理念相對落后，制訂的服務方案不夠科學化。

2"中職圖書館賦能技術技能人才培養的對策

黨的二十大報告指出：“深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。[1]”結合《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》要求“培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實基礎[3]”，面對新挑戰和新要求，中職圖書館教育服務工作必須實現“四個轉變”，以落實黨的二十大精神，滿足技術技能人才對知識、技能、能力和素養的需求。

2.1""優化館藏資源，支撐技術技能人才知識需求

黨的二十大報告強調：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。[1]”中職圖書館館藏文獻資源是技術技能人才學習知識、文化、專業和做人的精神食糧，也是實現素質教育的現實基礎。文獻資源的數量、質量和豐富程度是圖書館能夠為技術技能人才知識發展提供多少力量的先決條件。優化館藏文獻資源結構體系來支撐技術技能人才必備知識發展需求，是中職圖書館需要重點落實的方向，具體措施如下。

（1）將技術技能人才培養列入圖書館文獻資源建設工作的總目標、總任務、年度計劃和階段性計劃中，通過對學校學科管理系統、學術科研成果數據庫、圖書館文獻資源管理系統、企業招聘平臺等進行綜合數據統計分析，了解圖書館現有文獻資源對教育教學科研的支撐狀況，掌握市場對技術技能人才需求與現有館藏資源之間的匹配度，形成全面、可持續發展的文獻資源體系建設規劃方案，指導采購計劃，保障文獻資源采購前后關聯度、針對性、實用性和系統性。（2）在保障專業類文獻資源的基礎上，合理加強通識類文獻資源配置，社會生活類、人文社科類、自然科學類、文學藝術類等書籍要盡可能地齊全完善，以促進館藏資源配置均衡發展、結構體系更加完整，切實擴大學生的閱讀知識面，重塑學生知識結構，提升學生文化素養，助力學生綜合發展、全面發展和協同發展。（3）邀請師生和企業人員上傳與教育、教學、科研、就業相關的數字文獻資源，同時有針對性地搜集、鑒別和整理與學校學科專業相關的網絡信息資源，如各類教材、課件、教參資料庫、多媒體網絡精品資源等，借助移動互聯網、云計算和大數據技術打造專業數據庫，以“互聯網+教育”的形式積極推進教育數字化，促進教學資源共建共享，滿足技術技能人才對最新知識和信息的需求。

2.2""改變建設理念，促進專業技能實踐

黨的二十大報告提出：“培育創新文化，弘揚科學家精神，涵養優良學風，營造創新氛圍。[1]”創新來源于實踐，技術技能人才在實踐過程中逐漸積累數據和經驗，能夠為創新提供資源與原動力。與此同時，在實踐過程中不斷摸索發現新的挑戰和問題，可以驅動創新深入發展，從而產生新的理念、方法和技術。中職圖書館可以從空間、環境、設施設備建設上下功夫，打造產教融合實踐中心，營造實踐創新氛圍，配置專業化設施設備，滿足技術技能人才專業技能實踐需求，具體措施如下。

（1）改變傳統空間的設計理念，強化場所的專業技能實踐價值，遵循“藏用并重”的原則，將有限的空間合理利用起來，打造以培養學生的創新性和實踐性為目標的創客空間或工作室，助力學生靈感創作、動手實踐與專業技能發展。（2）館內環境中加入特色標語標識、工匠宣傳畫冊、技術技能人才榜樣宣傳欄等元素，宣傳展示基層一線技術技能人才、科學家和大國工匠成長成才的典型事跡，營造“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的良好環境氛圍，發揮環境育人作用，激勵學生發奮圖強學技能、篤行不怠強技能，加強職業認同感。（3）館內配置書刊掃描儀、VR體驗機、3D打印機、激光切割機、電子元件、攝影錄像機等專業化設施設備，提供數據分析、編程語言、多媒體編輯等軟件資源，支持不同學科背景學生專業技能提升需求，激發學生強烈的創新意識和專業技能學習動機，促進產學研深度融合，為學生提供更廣闊的創新創業平臺和專業技能實踐機會。

2.3"創新活動策劃管理方式，突出職業能力培養

當下，企業用人單位更加注重技術技能人才的自主學習能力、信息處理能力、語言表達能力、創造思維能力與崗位適應能力[7]。中職圖書館需要圍繞企業對技術技能人才職業能力的需求，進一步在讀者教育培訓、閱讀推廣與社團組織管理中融入對學生職業能力的培養，具體措施如下。

（1）與各學科任課教師合作，找到信息檢索課程與相關學科知識的結合點或應用領域，將信息檢索課程嵌入專業課教學中，為不同年級層次學生制訂不同深度的信息檢索課的教學任務、目標和大綱。采用建構主義學習模式，以學生為中心，幫助學生借助信息檢索基本方法和技術學習探究專業課內容，同時提升其自學、創新、協作、溝通與解決專業問題的能力，形成對信息社會崗位適應能力?，為今后的職業生涯發展奠定基礎。（2）與雙師型教師、企業技術技能人才聯合開展閱讀推廣，定制閱讀推廣活動實施計劃方案，分層次、分專業進行閱讀指導，傳授學生專業文獻資料的閱讀學習技巧、習慣、獲取渠道等，提高學生自主學習能力和技術技能學習效果，樹立終身學習理念。（3）館員逐漸由全權管理轉變為協助管理的角色，引導讀者社團成員積極參與到社團組織管理中，發揮主觀能動性，實現自我教育、自我管理、自我服務、自我發展，有意識地培養和提高學生的領導能力、組織管理能力、溝通能力、團隊協作能力、解決問題的能力與崗位適應能力，以此規范學生職業能力發展的方向，為未來融入社會職場打下良好的基礎。

2.4""樹立合作服務意識，強化職業素養教育

黨的二十大報告指出：“引導廣大人才愛黨報國、敬業奉獻、服務人民。[1]”良好的職業素養是適應現代職場環境、提升工作效率、增強就業競爭力的關鍵。在全員育人視域下，各類主體深度參與、聯動育人有利于提升技術技能人才培養質量。中職圖書館應注重對外合作，擴充職業素養教育的載體，加強學生職業道德、職業態度、職業理想、職業行為等方面的教育[7]，具體措施如下。

（1）與學校思政部深度合作，圍繞服務思政課改革創新這一根本宗旨，提高館藏思政文獻資源利用率，開展基于愛國主義的閱讀推廣，共同打造思政實踐教學虛擬空間，積極服務于思政課鑄魂育人的偉大靈魂塑造工程中，將“立德樹人”真正落實到位，提升學生自身職業道德修養，引導學生建立和形成正確的思想導向和價值判斷，加深對社會主義核心價值觀的領會和感悟，增強社會主義建設者和接班人的使命感與責任感，揚愛國情、立強國志、踐報國行[8]。（2）通過閱讀，架起圖書館與家庭間的橋梁，推薦圖書館現有職業教育資源供家長學習，營造良好的家庭閱讀氛圍，建立傳承家風文化，普及職業教育的先進理念，提升家長的教育素養及其對學生走技術技能成才之路的認同感。主動邀請來自各行各業學生家長走進圖書館、云直播會議室、家長群，結合自己的實際工作，開展勞動崗位和工種知識講座，使學生對社會職業有更為直觀的認識，重樹職業信心與理想，形成“平凡，但絕不平庸”的職業價值認同感、精益求精的工匠精神和愛崗敬業的職業態度[9]。（3）加強與社會組織機構間合作，吸引不同領域的專業人士參與制訂服務方案，指導學生開展社會公益勞動、志愿者服務、文化體驗活動等，為中職生提供更多的融入社會的機會，獲得積極的責任感體驗，明確自己的職業發展目標，增強為人民服務意識，涵養吃苦耐勞、樂于奉獻的職業精神，樹立正確的職業道德觀念。

3"結語

中職圖書館的教育與服務職能可以為技術技能人才培養提供有力支持與幫助，在當前圖書館發展現狀的基礎上，深入學習貫徹落實黨的二十大精神，通過優化館藏文獻資源、改變建設理念、創新活動策劃管理方式、樹立合作服務意識，使中職圖書館的人才教育培養工作朝著更加科學的方向發展，助力學校專業化、規?；囵B適應經濟社會發展需要的技術技能人才。

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