賡續紅色基因弘揚紅色文化

紅色文化映射過去、連接未來，記載了中國共產黨團結帶領全國各族人民奮斗的歷程，激勵著一代又一代共產黨人接續奮斗。為傳承發展與創新推廣黔東地區紅色文化，貴州省銅仁學院教育學院基礎教育系黨支部結合實際，開展黔東地區紅色文化調研、采風、創作及教育教學實踐，提出黨建引領下的“紅色文化在教學中有效應用”工作方法，創設“紅色文化”引導下的“主課堂+”立體化教學模式，打造教學內容整合平臺、教學方法創新平臺、教學模式集成平臺“三大平臺”和實踐課堂、網絡課堂、人文課堂“三大課堂”，推動紅色文化課程資源的全方位開發，增強教育教學的豐富性和趣味性。

薪火相傳

習近平總書記指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，一定要用心用情用力保護好、管理好、運用好。”加強黔東地區紅色資源的挖掘、保護及利用，是貫徹落實習近平總書記重要講話精神的應有之義，是認真落實貴州省委工作要求的重要舉措，是實現紅色資源與經濟發展“雙向奔赴”的必然要求。

銅仁學院教育學院基礎教育系黨支部堅持黨建引領，充分發揮黨員先鋒模范作用，守正創新摸索出“紅色文化在教學中有效應用”工作方法，引導師生深切感受紅色文化魅力，弘揚偉大建黨精神，著力提高基礎教育師資培養質量。一是推動教學內容“主題式整合”，讓教學內容與紅色文化接軌。優化課程結構，深耕教材內容，將紅色文化融入課程，促進學科課程和活動課程相結合。適當擴大紅色文化課程占比，豐富紅色文化課程內容，大力推廣使用紅色文化教材。建立完善紅色文化課程教學應用評價體系，探索紅色文化課程教學新模式，形成一系列教研成果。二是推動教學方法創新，提升學生學習興趣。創新“問題鏈·參與式”教學方法，打破以結論為起點的教育方法，實現教學深刻性與生動性的有機統一。結合課程教學的特殊需求，組織教師申報紅色文化研究項目，并在項目實施過程中推動教師更新教學觀念、挖掘和用好紅色文化。引導學生積極參與教師主持的紅色文化研究項目，讓學生在紅軍故事講述、活動視頻拍攝、研究報告撰寫等過程中深刻感受紅色文化，深入理解其中蘊含的信念堅定、勇于犧牲、赤誠為民等崇高品質，激發學生學習的內在動力。三是建構“主課堂+”立體教學模式，有效拓展教學時空。建立完善“主課堂+實踐課堂”“主課堂+網絡課堂”“主課堂+人文課堂”教學模式，實現主課堂與拓展課堂有機結合，將紅色文化研究與課程開發相結合，推動紅色文化在課程教學中的有效應用，建立紅色文化課程資源數據庫，推動紅色文化進校園、進課堂、進頭腦。

碩果累累

銅仁學院教育學院基礎教育系黨支部結合紅色資源，創新教學模式，以教學需求為指導，開展黔東地區紅色文化研究及推廣，采取文獻搜集、實地調查等方式，梳理史實，深挖史料，收集整理“困牛山壯舉”等故事，通過系統提煉，形成了一批紅色歌曲、一個調研報告、一篇咨政報告、一套活動視頻、一組紅軍故事、一冊口述史集、一本紅色專著、一堂精品黨課、一系列成果獎等“九個一”成果，產生了較好的社會影響，充分展現了黔東地區紅色文化的魅力。

根據長征期間紅二、紅六軍團在黔東大地的革命故事而創作的《紅色黔東組歌》，是最具代表性的成果。該組歌共13首，發表于“學習強國”學習平臺、多彩貴州網等，被中共貴州省委宣傳部作為2021年度貴州省“文藝精品”創作扶持重點項目進行立項，組歌中的單曲《壯士血染困牛山》僅在多彩貴州網的點擊量就超過100萬人次。同時，銅仁學院還組織開展了《紅色黔東組歌》“班班唱”校園文化活動。

圍繞黔東地區紅色文化研究成果，銅仁學院教育學院基礎教育系開設了系列課程，進一步拓展了大學生社會主義核心價值觀教育渠道，拓展了高校社會主義核心價值觀教育的廣度和深度。其中，“黔東紅色文化”課程從2017年9月開始設立，主要面向銅仁學院全體學生，并通過“學堂在線”學習平臺，針對全國各地的學生以及對紅色文化感興趣的人群開展線上教學。該課程被貴州省委教育工作委員會評為精品黨課，被貴州省教育廳評為省級金課，其內容主要包括黔東地區紅色文化的形成與發展、黔東革命根據地的建設與發展、黔東地區紅色文化的價值及意義。

通過教學與研究，黔東地區紅色文化相關學術成效顯著。《困牛山壯舉崇高品質研究》《困牛山壯舉智庫研究》《困牛山組歌》被列入銅仁學院重點項目委托課題，《困牛山紅軍勇于犧牲的政治品格及其當代啟示》等理論文章發表在有關學術期刊上。此外，銅仁學院教育學院基礎教育系黨支部還圍繞研究成果開展了一系列豐富多彩的學術交流活動，其中，黨課《困牛山紅軍壯舉》《木黃會師》，在銅仁市教育工作委員會主辦的“同心向黨·同講黨課”競賽中分別獲得一等獎、二等獎；以《紅色黔東組歌》為例，為銅仁學院、銅仁市思南縣第九中學的師生開展音樂采風、歌詞創制、歌唱教學等方面的講座，深受廣大師生的好評。

經驗啟示

銅仁學院教育學院基礎教育系黨支部探索黨建引領下的“紅色文化在教學中有效應用”工作方法，充分契合地方需求和高校專業建設標準，是推進高校教育高質量發展的創新之舉。通過總結這一工作方法，我們能得到以下經驗啟示。

一是，黨建引領下的“紅色文化在教學中有效應用”工作方法是否有效，關鍵在于黨支部的戰斗堡壘作用能否充分發揮。在實際工作中，銅仁學院教育學院重視黨支部建設特別是黨員隊伍建設，充分發揮黨支部戰斗堡壘作用，鼓勵黨員教師帶頭在教學中運用紅色文化，積極與中小學協同執行基礎教育結合實踐模式。

二是，黨建引領下的“紅色文化在教學中有效應用”工作方法之所以取得一定成效，是因為其讓黨員在育人中感受到了自身的價值。黨支部為黨員提供良好平臺，引導黨員在實踐中育人，從理論教學到主動探索，最大限度地調動了黨員在落實立德樹人根本任務過程中的積極性、主動性和創造性，讓黨員的先鋒模范作用在高校的育人過程中真正發揮出來。

三是，在探索黨建引領下的“紅色文化在教學中有效應用”工作方法的過程中，銅仁學院教育學院基礎教育系黨支部始終牢記“銅仁需求、國家標準”的辦學理念，引導教師堅守“為黨育人、為國育才”的初心和使命，按照地方教育對專業師資的需求培養人才，推動地方教育事業更好地服務社會，充分彰顯了基層黨組織的積極作為。

四是，黨建引領下的“紅色文化在教學中有效應用”工作方法實現了教育教學模式的創新。該工作方法堅持以課堂教學為陣地、以社會實踐服務為依托、以校園文化建設為載體、以文化交流為契機，做到主導與主體相結合，既充分調動教師的教學積極性，又讓學生“動”起來，讓他們在參與體驗和學習實踐中掌握知識；做到課內與課外相結合，既用好課堂教學這個主陣地，又精心打造紅色文化第二課堂；做到線下與線上相結合，既在線下將紅色文化融入課程，又在線上開好紅色文化課程。