協同視角下高校公共體育課程思政體系建設研究

【摘" 要】 為探討協同視角下高校公共體育課程思政體系的建設，該文采用文獻資料法等研究方法，分析了高校公共體育課程與思政教育融合的現狀及存在的問題，并闡述了協同視角下構建高校公共體育課程思政體系的必要性?；诖?，提出了協同視角下高校公共體育課程思政體系的建設策略。希望通過優化課程設計、完善評價體系、提升教師隊伍素質、豐富課外體育活動等措施，有效促進公共體育課程思政體系的建設，實現體育課程與思政教育的協同育人目標，全面促進大學生的發展。

【關鍵詞】 協同育人" 高校" 公共體育課程" 思政教育

【中圖分類號】 G807.4" " " " " " " 【文獻標識碼】 A" " " " " " 【文章編號】 2095-2813（2025）08-0144-04

Research on the Construction of Ideological and Political Education System of College Public Physical Education Courses from a Collaboration Perspective

LIANG Xiyan

Jiangsu College of Nursing， Huaian， Jiangsu Province， 223200 China

[Abstract] In order to explore the construction of ideological and political education system of college Public Physical Education courses from a collaboration perspective， this paper adopts research methods such as literature review to analyze the current situation and existing problems of the integration of college Public Physical Education courses and ideological and political education and expounds the necessity of constructing ideological and political education system of college Public Physical Education courses from a collaboration perspective. Based on this， it puts forward a construction strategy of ideological and political education system of college Public Physical Education courses from a coordination perspective. It is hoped that by optimizing the curriculum design， improving the evaluation system， improving the quality of teachers and enriching extracurricular sports activities， the construction of ideological and political education system of Public Physical Education courses can be effectively promoted， the coordinated education goal of Physical Education courses and ideological and political education can be realized， and the development of college students can be comprehensively promoted.

[Keywords] Collaborative education; Colleges and universities; Public Physical Education courses; Ideological and political education

黨的二十屆三中全會提出了要完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創新，充分強調了教育現代化和立德樹人的根本任務。體育課程作為高校課程體系的重要組成部分，其育人功能逐漸得到重視［1］。教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》也明確指出，要將思政教育貫穿于人才培養體系，發揮課程的育人作用，這與黨的二十大精神中提到的培養立德樹人全面發展社會主義建設者高度契合［2］。因此，在協同育人的視角下，研究高校公共體育課程思政體系的建設具有重要意義。

1" 高校公共體育課程思政體系建設中的問題現狀

1.1" 課程設置過于單一

當前高校體育課程設置中普遍存在的現象是：將體育課程單純視為一種身體鍛煉和技能提升的活動課程，過分強調體育技能的教學與競技成績的提高，而忽視了體育課程內在的思想政治教育功能［3］。在這種觀念下，體育課程往往被局限在籃球、足球、田徑等傳統的體育項目教學中，課程內容和形式缺乏多樣性和吸引力，未能充分挖掘體育活動中蘊含的德育元素，如團隊協作、公平競爭、尊重對手、堅韌不拔等精神品質。此外，高校體育課程設置通常以必修或限選的方式提供，選擇范圍相對有限，無法滿足不同學生個性化、多元化的興趣和需求。學生興趣與現有體育課程的不符，會導致其對體育課程的興趣索然，進而產生逃避或敷衍了事的態度。

1.2" 考核方式不科學

當前高校體育課程的考核方式主要以學生的體育技能和知識掌握情況為主，缺乏思政教育方面的考核。這種考核方式會使教師只關注學生的體育成績，而忽視在體育活動中培養思政精神的重要性。高校在體育課程思政建設中缺乏一個全面的考核評價體系，無法全面評估學生在體育技能、知識掌握以及思政教育方面的表現。這會導致學生在體育課程中的表現無法得到全面而客觀的評價，從而影響其學習和發展的積極性。因此，需要建立科學的考核評價體系，全面評估學生在體育技能、知識掌握以及思政教育方面的表現，激發學生的學習積極性，促進學生的全面發展［4］。

1.3" 教師思政素養不足

部分體育教師在思政教育方面的素養存在一定差距。他們對思政教育的理念和重要性缺乏深刻理解，沒有充分認識到體育教育與思政教育相結合的意義和價值。因此，在實際教學過程中，這些教師往往難以將思政教育自然融入體育課程設計之中，無法有效地將德育元素與體育技能教學相結合，從而影響了體育課程在培養學生思想品德和社會責任感方面的效果［5］。另外，即便意識到思政教育在體育教學中的作用，但由于缺乏將理論知識與實踐活動相結合的能力，以及創新性的教學方法和手段，這些教師也難以有效地激發學生的學習興趣。體育教育不僅僅是傳授運動技能的過程，更是一個引導學生形成良好道德品質、培養團隊協作精神、塑造正確的人生觀和價值觀的重要途徑。

1.4" 學生接受度與參與度不高

當前許多高校體育課程在設置上，未能充分體現思政教育的理念，導致學生對體育課程的關注度和興趣不高。例如，課程設置過于注重技術訓練，而忽視了體育精神、規則意識和社會責任感等方面的培養。教學內容可能過于專注競技項目的訓練，而忽略了體育活動中蘊含的人文精神和道德內涵。教學形式可能過于強調個人表現，而未能有效組織學生進行團隊合作和集體榮譽感的培養。這些都會導致學生對體育課程思政的接受度不高，甚至產生抵觸情緒。學生會認為體育課程與自己期望的鍛煉體質、提升技能的目標相去甚遠，無法滿足其個性化需求，從而影響了他們在體育課程中的學習效果和思政素養的提升［6］。同時，學生在體育課程中的參與度較低，缺乏積極性和主動性，這使得體育課程成為了單純的技能訓練課，而非全面素質培養的綜合性課程。這種情況下的體育教學無法充分體現思政教育的目的，也無法有效地將體育活動中的團隊協作、公平競爭、尊重他人等價值觀傳遞給學生。

2" 協同視角下高校公共體育課程思政體系建設的必要性

2.1" 促進學生的全面發展

協同視角下高校公共體育課程思政體系建設，是促進學生全面發展、培養新時代高素質人才的必然要求。隨著體育課程與思政教育的融合，高校不僅要關注學生的身體素質提升，更要重視學生精神品質、心理狀態及價值觀念等方面的全面培養。通過體育課程，學生能夠在參與體育活動中親身體驗到吃苦耐勞、堅持不懈的重要性，這些品質正是思政教育所大力倡導的。在激烈的體育競賽中，學生要面對失敗和挫折，學會堅持與拼搏，能培養毅力、勇氣和抗壓能力，這些都能為學生在今后生活和學習中面對挑戰時提供寶貴的經驗。

2.2" 增強學生身心健康，提升綜合素質

協同視角下高校公共體育課程思政體系建設，在促進學生的身心健康、提高綜合素質方面具有不可替代的作用。通過積極參與體育活動，學生不僅能提升體質，還能改善心理狀態，提升自尊和自信心［7］。一個身心健康的學生，能夠更積極地面對思政教育，更好地吸收和理解其中的精神內涵。同時，體育課程中的團隊合作、公平競爭等元素，也有助于培養學生的社會責任感和集體榮譽感，這些都是思政教育的重要目標。在體育活動中，學生能夠學會與他人合作，尊重規則，這不僅能培養學生的團隊協作精神和公平競爭意識，還能為學生的未來社會生活打下堅實的基礎。

2.3" 培養學生樹立正確的人生觀、價值觀

協同視角下的高校公共體育課程思政體系建設，是培養學生正確人生觀、價值觀的有效途徑。在體育活動中，學生通過親身體驗能深刻理解合作、競爭、拼搏的意義和價值。這些經歷能夠引導學生樹立正確的競爭觀念，學會尊重對手、珍視友誼，同時也能夠激發出學生的愛國熱情和民族自豪感。在體育賽場上，學生會學會如何去面對挑戰，變得不畏艱難，勇往直前，這種精神品質正是新時代高素質人才所應具備的［8］。通過體育課程思政的熏陶，學生也會逐漸形成積極向上、勇于拼搏的人生態度，以及愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀，這些都能為學生的未來人生道路指明方向。

3" 協同視角下高校公共體育課程思政體系建設的策略

3.1" 優化課程設計，深化思政元素融入

在協同視角下構建和完善高校體育課程思政體系的過程中，首先應當深入挖掘并精心提煉高校體育課程中所蘊含的思想政治教育元素［9］。這些元素需以潤物細無聲的方式融入體育教學的各個環節。例如，在教授體育技能的同時，可結合體育賽事的歷史背景和文化內涵進行深度解讀，讓學生通過參與活動和了解賽事故事，深刻感受到國家榮譽與民族自豪感，從而激發他們內心的愛國情懷和社會責任感。

其次，課程設計者在制訂教學大綱和設計課程內容時，不僅要聚焦各類體育技能的專業訓練和學生體質健康的全面提升，更要深入挖掘和弘揚體育精神內涵，如堅韌不拔的毅力、公平競爭的規則意識、團隊協作的精神風貌以及愛國主義情感等。教師可以通過組織學生觀看經典比賽錄像或模擬重大賽事場景，讓學生在體驗激情的同時，體會到為祖國爭光的榮譽感和自豪感［10］。

最后，設計和實施一系列需團隊合作才能完成的體育項目，如集體球類比賽、接力賽跑等，引導學生體驗集體主義精神的核心價值，培養學生相互尊重、理解與合作的能力，學會在集體中發揮個人優勢并服務于團隊目標，從而強化集體榮譽感和紀律觀念。同時，積極順應時代發展潮流，充分利用現代科技手段豐富體育課程內容和形式，如利用虛擬現實（Virtual Reality，VR）技術和增強現實（Augmented Reality，AR）技術等先進技術模擬真實體育賽事場景，讓學生身臨其境地體驗各種復雜運動情境，這不僅能提高課程的趣味性和互動性，還能進一步拓寬思政教育的新路徑，既能滿足學生對多元化體育學習的需求，又能實現體育課程與思政教育的無縫對接。

3.2" 完善評價體系，全面評估思政成效

在當前教育改革的背景下，構建一套完善的體育課程思政評價體系至關重要。

首先，該體系的目標是全面評估體育教學與思政教育相結合的效果，既包括學生運動技能的掌握情況，也包括他們思想政治素養的綜合提升。為確保這一目標的實現，評價體系需設定詳盡和可行的標準，將團隊合作精神、規則意識、公平競爭態度和尊重他人等思政要素納入考量范圍。

其次，在實施過程中，應采用定量與定性相結合的評價方法，從多角度對學生綜合素質進行立體化評估。例如，可以設定可量化的評價指標，如團隊協作得分、規則遵守記錄、公平競爭行為等，使思政方面的進步得以數據化展現；而定性評價則關注學生的深層行為、情感態度和價值觀，通過深入描述與分析，形成更全面的評估結果。

最后，在評價體系建設中，教師還應鼓勵學生進行自我反思和同伴間相互評價，以此促進學生的自我提升和互相學習，從而為國家培養出具備優秀思想道德素質和扎實體育技能的復合型人才。

3.3" 提升教師隊伍素質，強化思政引領能力

加強體育教師隊伍的思想政治建設，提升體育教師思想政治理論水平和育人能力，對于高校體育課程思政體系發展至關重要。

首先，教育部門和學校應定期組織體育教師參加思政教育培訓，確保教師能夠深入理解思政教育的意義和目標，從而在體育教學中有效融入思想政治教育。其次，可以邀請思政教育專家進行專題講座，分享經驗，幫助體育教師更好地掌握思政教育的方法和技巧。同時，鼓勵教師開展思政教育相關研究，通過科研活動提升自身理論素養和實踐能力，更好地將思政教育融入體育教學，實現體育與思想政治教育的有機結合。最后，建立教師間的交流平臺也至關重要。通過分享思政融入體育教學的成功案例，促進經驗共享與相互學習，教師能夠更好地在體育課堂上融入思政元素，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

3.4" 豐富課外體育活動，激發學生體育興趣

課外體育活動作為體育課程思政體系建設的延伸和補充，在學校教育工作中占據舉足輕重的地位。組織多元化的體育類學生社團，如籃球社、足球社、田徑隊等，不僅能夠有效激發學生的運動興趣，讓學生在享受體育樂趣的同時鍛煉身體，還能在社團活動的實踐中強化學生的團隊合作精神和集體榮譽感。

首先，要鼓勵學生積極參與各類體育訓練和比賽以及體育社團活動，在共同的目標下相互協作、互相激勵，形成良好的內部凝聚力，這對提升學生個人品質和社會能力具有顯著作用。

其次，為了進一步營造濃厚的校園體育文化氛圍，學校應加大宣傳力度，通過舉辦一年一度的校園運動會、體育文化節等大型活動，以及定期的友誼賽、主題講座、健身展示等形式多樣的體育活動，使廣大學生在參與中深刻體驗到體育精神的真諦，即堅韌不拔、公平競爭、尊重對手以及團隊協作的精神風貌。這樣的體驗對于學生形成正確的道德觀念和價值取向具有深遠影響，同時也有利于落實并提升高校德育培養目標。

最后，學校還可以借助體育賽事的籌備與舉辦為契機，組織學生志愿者服務團隊，參與賽事組織、場地布置、成績統計等工作，并開展一些公益體育賽事和活動，如面向社區或貧困地區的免費籃球訓練營、環保主題足球賽等。要讓學生積極參與組織這樣的公益活動，鍛煉學生的組織協調能力和實踐能力，引導學生在服務他人中收獲成長與快樂，進一步增強學生的社會責任感。這樣，高校體育課程思政體系建設才能得以立體化、全方位地展開，讓學生從實踐操作到理論提升，再到情感態度價值觀的塑造，都能得到深度強化。

4" 結語

高校公共體育課程思政體系建設是實現協同育人的重要途徑。通過優化課程設計、提升教師隊伍素質、完善評價體系等措施，可以有效促進體育課程與思政教育的融合，實現學生的全面發展。然而，這并非一蹴而就的過程，需要高校全體師生的共同努力和持續推進。未來，應繼續深化體育課程思政建設的研究與實踐，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

參考文獻

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