新商科背景下應(yīng)用型本科院?！秶H物流》課程教學(xué)改革探索

摘 要：國際物流行業(yè)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，對新型人才提出了更高的要求?！秶H物流》作為應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的主干課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握國際物流基礎(chǔ)理論知識，并具備解決國際物流實務(wù)中實際業(yè)務(wù)問題的能力。為適應(yīng)新商科背景和行業(yè)對應(yīng)用型、復(fù)合型，以及技術(shù)驅(qū)動型人才的新需求，《國際物流》課程教學(xué)改革刻不容緩。文章指出了廣州商學(xué)院《國際物流》課程教學(xué)所存在的問題，包括教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)需求不銜接、教學(xué)內(nèi)容更新不及時、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，以及實踐教學(xué)資源欠缺等，并從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐教學(xué)資源的更新與優(yōu)化的角度提出了課程教學(xué)改革的新思路與參考。

關(guān)鍵詞：新商科；國際物流；課程教學(xué)改革

中圖分類號：F250 文獻標(biāo)志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2025.06.040

Exploration on the Teaching Reform of the Course of International Logistics in Application-Oriented Undergraduate Colleges Under the Background of New Business

SHI Zhixuan

（Guangzhou College of Commerce， Guangzhou 511363， China）

Abstract： The rapid development of international logistics industry and information technology puts forward new demands for new talents. As the main course of international economy and trade major in application-oriented undergraduate colleges， International Logistics aims to cultivate students' ability to master the basic theory and knowledge of international logistics and to solve practical business problems in international logistics practice. Based on the new business background and the industry' s new demand for application-oriented， interdisciplinary and technology-driven talents， the teaching reform of International Logistics is urgent. According to the current teaching situation of International Logistics in Guangzhou College of Commerce， this paper puts forward the existing problems， including the disconnection between teaching objectives and the needs of the industry， untimely updating of teaching content， lack of innovation in teaching methods and insufficient practical teaching resources， and provides ideas and references for the teaching reform of the course from the perspective of updating and optimizing the teaching objectives， teaching contents， teaching methods and practical teaching resources.

Key words：" new business; international logistics; course teaching reform

0" " 引" " 言

新商科強調(diào)對傳統(tǒng)商科進行學(xué)科重組交叉，將新技術(shù)融入商科課程中，用新理念、新模式、新方法為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育[1]，具有應(yīng)用型、復(fù)合型，以及技術(shù)驅(qū)動型的特征[2]。在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的推動下，國際貿(mào)易行業(yè)順應(yīng)時代發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了新要求。傳統(tǒng)商科的人才培養(yǎng)目標(biāo)較為單一，以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)致力于培育具有國際貿(mào)易相關(guān)知識和技能的單一型人才，強調(diào)為外貿(mào)行業(yè)的單一崗位提供服務(wù)。隨著我國對外貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展，加之與不同國家貿(mào)易活動參與度的不斷加深，特別是跨境電商模式的崛起，國際貿(mào)易人才不僅要掌握商貿(mào)專業(yè)知識和技能，還應(yīng)具備法律、計算機和信息技術(shù)、市場營銷等領(lǐng)域的知識儲備和技能。新商科應(yīng)運而生，強調(diào)在傳統(tǒng)商科的基礎(chǔ)上融合不同學(xué)科，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目的，積極適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟對外貿(mào)易行業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求。另外，對外貿(mào)易的一線企業(yè)處于經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的最前沿，要求應(yīng)用型本科院校積極了解和探索新型人才培養(yǎng)需求。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)與企業(yè)開展深度產(chǎn)教融合，協(xié)同推進教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的深刻改革。

《國際物流》是廣州商學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的必修課程。該課程強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，旨在通過國際物流運輸基礎(chǔ)理論、運輸模式及單證操作等知識模塊的知識講授及實驗操作訓(xùn)練，培養(yǎng)能操作進出口貨物運輸業(yè)務(wù)的國際物流應(yīng)用型人才。理論板塊主要講授國際貿(mào)易術(shù)語、國際海洋貨物運輸、國際航空貨物運輸、國際陸上貨物運輸，以及國際多式聯(lián)運的基本知識和基本方法，同時針對國際物流服務(wù)如國際物流運輸保險、報關(guān)與報檢的基本概念與基礎(chǔ)知識開展講授；實踐板塊包含國際海洋貨物運輸實務(wù)、國際航空貨物運輸實務(wù)、國際物流保險實務(wù)，以及報關(guān)報檢實務(wù)，主要通過撰寫實驗報告的方式讓學(xué)生掌握各板塊業(yè)務(wù)流程的操作技能和方法。然而，在新商科背景下，國際物流行業(yè)的人才需求發(fā)生了變化，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要做出針對性調(diào)整。在新商科建設(shè)不斷推進的前提下，《國際物流》課程教學(xué)改革刻不容緩。

本文將對《國際物流》課程教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題展開分析并提出相應(yīng)的教學(xué)改革策略，以期為廣州商學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的《國際物流》課程教學(xué)實踐提供思路，同時也為其他應(yīng)用型本科院校的相關(guān)課程教學(xué)改革提供參考。

1" " 《國際物流》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

目前，《國際物流》課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及實踐教學(xué)資源方面存在一些問題。

1.1" " 教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)需求不匹配

傳統(tǒng)《國際物流》課程大綱中的課程教學(xué)目標(biāo)并未針對新商科人才培養(yǎng)要求進行更新，而是仍以傳統(tǒng)國際物流人才培養(yǎng)目標(biāo)作為依托。新商科人才培養(yǎng)需結(jié)合專業(yè)技能、跨學(xué)科知識，以及計算機與信息技術(shù)的應(yīng)用，而傳統(tǒng)國際物流人才培養(yǎng)只需掌握國際物流基本理論、基礎(chǔ)知識與基本方法。在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的推動下，隨著跨境電商物流等領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，如果《國際物流》課程教學(xué)目標(biāo)不及時調(diào)整或更新，將會使整個課程體系與行業(yè)脫軌，進而使人才培養(yǎng)難以滿足行業(yè)需求。因此，課程教學(xué)目標(biāo)的更新至關(guān)重要，將影響課程整體的教學(xué)設(shè)計及課程教學(xué)改革的執(zhí)行。

1.2" " 教學(xué)內(nèi)容更新不及時

《國際物流》課程結(jié)構(gòu)主要由國際物流概述、國際貿(mào)易術(shù)語、國際海洋貨物運輸、國際航空貨物運輸、國際陸上貨物運輸，以及國際多式聯(lián)運、國際物流服務(wù)等知識板塊構(gòu)成。雖然已經(jīng)在教學(xué)內(nèi)容中融入了一定的國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)知識點，以期讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《國際物流》課程時能夠?qū)I(yè)知識內(nèi)容實現(xiàn)融會貫通，但卻未能做到定期更新教學(xué)內(nèi)容以完善國際物流知識體系，包括刪減已過時的概念，以及補充行業(yè)發(fā)展涉及的新知識，如跨境電商物流模式等。同時，在教學(xué)過程中，使用的真實國際物流案例不足，導(dǎo)致學(xué)生對知識理解不到位，難以真正掌握理論體系。

1.3" " 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

本課程在教學(xué)方法上較多沿用傳統(tǒng)授課模式，主要依賴教師開展理論講授，而較少利用新技術(shù)，如引入超星學(xué)習(xí)通、雨課堂或生成式人工智能等工具輔助教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，師生互動效果較差。傳統(tǒng)授課法限制了學(xué)生參與課堂的積極性，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，易使其注意力分散。同時，現(xiàn)階段課程實踐還缺乏讓學(xué)生深度參與課堂的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無法及時應(yīng)用知識解決問題，也就難以培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題的能力。

1.4" " 實踐教學(xué)資源欠缺

本課程的實踐部分強調(diào)以撰寫實驗報告的方式學(xué)習(xí)國際物流單據(jù)填制和各種運輸方式的業(yè)務(wù)流程。然而，無論是校內(nèi)還是校外，在實踐教學(xué)資源方面均有所欠缺。校內(nèi)缺乏國際物流實訓(xùn)軟件，導(dǎo)致在講授國際物流業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和操作流程等知識模塊時，課堂教學(xué)效果不佳。同時，缺乏上機模擬業(yè)務(wù)流程操作環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在理解上存在困難。雖然教師在教學(xué)過程中盡量提供最新的國際物流案例或資料輔助講解，但課程內(nèi)容始終難以和真實國際物流市場接軌。在校外資源方面，課程建設(shè)缺乏國際物流行業(yè)從業(yè)人士的專業(yè)建議，導(dǎo)致課程培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)計難以適應(yīng)國際物流行業(yè)發(fā)展需求，同時也無法為學(xué)生提供了解行業(yè)最新發(fā)展現(xiàn)狀的途徑。

2" " 《國際物流》課程教學(xué)改革路徑

在新商科建設(shè)不斷推進的背景下，基于國家對新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求和行業(yè)對專業(yè)技能人才的要求，廣州商學(xué)院開設(shè)的國際物流課程應(yīng)積極助力提高專業(yè)人才質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)如數(shù)字貿(mào)易、智慧物流等新業(yè)態(tài)的發(fā)展，提升行業(yè)競爭力。國際物流課程的教學(xué)改革可從以下四方面著手。

2.1" " 教學(xué)目標(biāo)更新

在知識目標(biāo)方面，通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)國際物流課程知識點，學(xué)生能準(zhǔn)確掌握國際貿(mào)易、國際物流與國際物流系統(tǒng)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法。具體而言，首先，學(xué)生需要掌握國際海洋貨物運輸?shù)幕A(chǔ)知識，包括理解海洋運輸特點、業(yè)務(wù)流程，以及相關(guān)國際法規(guī)和慣例；其次，需要掌握國際航空貨物運輸?shù)牟僮髁鞒碳鞍踩蟮?，涵蓋國際海洋和航空貨物運輸，以及國際陸上貨物運輸方式的基本概念和特點，如鐵路運輸和公路運輸?shù)?。同時，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也需將各種運輸方式的知識點融合貫通，學(xué)習(xí)并掌握國際多式聯(lián)運的定義與特點；再次，國際貨物運輸條款和單證，以及國際物流服務(wù)（國際物流運輸保險、報關(guān)與報檢等）知識板塊也是學(xué)生需要重點掌握的專業(yè)內(nèi)容。在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生需要理解國際物流系統(tǒng)在全球供應(yīng)鏈中扮演的角色，并掌握相關(guān)業(yè)務(wù)技能，包括解讀行業(yè)發(fā)展前沿資訊的能力，以正確區(qū)分不同貿(mào)易術(shù)語條件下，買賣雙方承擔(dān)的責(zé)任、費用和風(fēng)險，以及正確選擇貿(mào)易術(shù)語的能力。此外，還要明確不同貨物運輸方式的優(yōu)劣勢，以選用恰當(dāng)?shù)倪\輸方式；依據(jù)相關(guān)運輸條款解決業(yè)務(wù)問題，查詢國際海運或空運報價并計算相關(guān)費用；填制國際海運或空運單據(jù)、保險單據(jù)、報關(guān)單，以及出入境報檢單，能夠?qū)⒈６愇锪鲌@區(qū)海關(guān)監(jiān)管流程應(yīng)用到工作中；系統(tǒng)應(yīng)用計算機及信息技術(shù)，解決國際物流業(yè)務(wù)問題。這樣一來，學(xué)生將會具備綜合職業(yè)競爭能力，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型，以及技術(shù)驅(qū)動型人才的目標(biāo)。在素質(zhì)目標(biāo)方面，學(xué)生要明確作為國際物流從業(yè)人員應(yīng)具備大量專業(yè)知識，并形成不斷提升多元領(lǐng)域知識的意識，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下國際物流行業(yè)對從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能需求。同時，學(xué)生也要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立家國情懷和民族自豪感。

2.2" " 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

首先，在行業(yè)動態(tài)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，國際物流教學(xué)內(nèi)容應(yīng)定期更新。教師在講授宏觀理論知識和基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講解國際物流與國內(nèi)物流在性質(zhì)、手續(xù)、流程及法律法規(guī)等方面的不同，并融入最新的國際物流發(fā)展趨勢、政策法規(guī)、技術(shù)創(chuàng)新等教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能掌握前沿知識，深化對國際物流行業(yè)的全面理解。同時，課程組應(yīng)基于國際物流相關(guān)崗位需求，對主要工作崗位上的工作任務(wù)進行拆分，選取關(guān)鍵工作情景作為主要教學(xué)內(nèi)容（如貨物托運、商品檢驗檢疫、進出口報關(guān)業(yè)務(wù)、國際貨物保險業(yè)務(wù)、跨境電商保稅物流業(yè)務(wù)等），并實施模塊化教學(xué)。在教材選擇方面，由于當(dāng)前的本科國際物流教材較少，課程組可自編課程教材和實驗指導(dǎo)書，并合理設(shè)置相關(guān)知識板塊。其次，課程組應(yīng)積極整合并構(gòu)建數(shù)字化資源庫。教師應(yīng)加大國際物流企業(yè)調(diào)研力度，收集豐富的課程案例，同時補充視頻、習(xí)題庫等資源，以豐富課程內(nèi)容?！秶H物流》課程資源庫既可用于課堂講授或?qū)W生討論，又可用于學(xué)生課前和課后自主學(xué)習(xí)。例如，在講授理論知識時，教師應(yīng)合理運用課程資源庫開展課堂活動，如小組案例討論等。這種方式不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和業(yè)務(wù)問題解決能力。此外，學(xué)生在課前與課后自主學(xué)習(xí)時，也可充分利用資源庫對相關(guān)知識點進行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，如利用習(xí)題庫內(nèi)的練習(xí)檢驗自己對知識點的掌握程度，或者了解自己能否準(zhǔn)確運用相關(guān)知識點。教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整將有助于《國際物流》課程體系的整合與優(yōu)化。

2.3" " 教學(xué)方法創(chuàng)新

基于應(yīng)用型與復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以及國際物流課程教學(xué)大綱對理論與實踐結(jié)合的要求，教學(xué)方法的選擇應(yīng)更加多元化，如采用混合式教學(xué)模式和項目式教學(xué)模式等。

混合式教學(xué)模式強調(diào)結(jié)合線上與線下混合教學(xué)，旨在通過在線平臺獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，提供更多的師生或生生互動機會，同時保留面對面教學(xué)的優(yōu)勢。例如，課程組可將超星學(xué)習(xí)通作為教學(xué)輔助工具，將理論知識板塊內(nèi)容以預(yù)習(xí)或作業(yè)的形式發(fā)放給學(xué)生，提高學(xué)生參與度，并充分利用學(xué)習(xí)通的分組任務(wù)、主題討論、搶答、隨堂練習(xí)等功能，豐富課堂教學(xué)活動。同時，教師也可通過后臺實時監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)進度和課堂表現(xiàn)，并及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)通的過程性評價所使用的積分制，也會通過實際分?jǐn)?shù)積累為學(xué)生提供客觀的課堂表現(xiàn)反饋，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性。另外，線下教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)更加多元化，如教師可利用生成式人工智能等工具輔助創(chuàng)建國際物流角色扮演情景[3]，使學(xué)生在課堂上不僅可以學(xué)習(xí)理論知識，還可通過角色扮演的方式沉浸式了解物流業(yè)務(wù)中各崗位的職責(zé)，包括貨運代理、承運人、商檢部門，以及海關(guān)部門等角色，從而為真正步入行業(yè)做好準(zhǔn)備。

項目式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心，通過精心設(shè)計的項目任務(wù)豐富教學(xué)活動的教學(xué)方法。相比于傳統(tǒng)講授式教學(xué)，該模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及對課程的興趣，有助于達到更好的教學(xué)效果。在《國際物流》課程教學(xué)中，學(xué)生將圍繞具體的國際物流項目開展學(xué)習(xí)，通過實際操作和解決業(yè)務(wù)問題來深化專業(yè)知識和技能，提升實踐教學(xué)效果。這些項目通常與企業(yè)實際需求緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。課程組在項目設(shè)計環(huán)節(jié)需要根據(jù)國際物流課程的實際內(nèi)容，為各單元知識模塊選取合適的案例作為項目任務(wù)。項目式學(xué)習(xí)將理論知識與實際操作結(jié)合，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。對此，課程組應(yīng)盡量選取真實案例，設(shè)計出一系列具有實踐性和可操作性的項目。在項目實施過程中，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，按照項目計劃開展實際操作，包括資料收集、項目方案設(shè)計、項目實施過程、結(jié)果分析等。在整個過程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，共同面對遇到的挑戰(zhàn)并積極解決問題。在完成項目后，教師應(yīng)及時對學(xué)生成果進行打分和評價。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含多個維度，如項目完成情況、學(xué)生參與度、解決問題的能力，以及團隊協(xié)作能力等。評價結(jié)果應(yīng)作為課程總評價的重要組成部分。

2.4" " 實踐教學(xué)資源優(yōu)化

鑒于《國際物流》課程知識模塊的應(yīng)用性較強，加大實踐教學(xué)資源的投入，將有效提升教學(xué)效果、輔助學(xué)生高效掌握實踐知識，并讓學(xué)生及時了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，從而有效提升學(xué)生專業(yè)知識儲備和專業(yè)技能方面的競爭力。在校內(nèi)實踐資源方面，學(xué)校應(yīng)積極完善國際物流實訓(xùn)室建設(shè)，加大對物流專業(yè)實訓(xùn)室的投入，并配置先進的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生提供真實的實踐條件。同時，也應(yīng)引入物流實訓(xùn)軟件或仿真系統(tǒng)等工具，如具有人工智能輔助工具的實訓(xùn)平臺等。學(xué)生可利用這些實訓(xùn)平臺，模擬國際物流的實際操作環(huán)境，在虛擬環(huán)境中模擬國際海洋貨物運輸、國際航空貨物運輸、國際物流服務(wù)中各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)操作流程。在實訓(xùn)軟件中則可直接使用課程組搜集到的最新行業(yè)案例，并盡量使模擬過程貼近實際物流業(yè)務(wù)流程，以增強學(xué)生的實踐操作能力[4]。在校外實踐資源方面，需要進一步加強校企合作，積極與物流企業(yè)建立緊密合作關(guān)系。物流企業(yè)作為實訓(xùn)實習(xí)基地，可為學(xué)生提供企業(yè)參觀調(diào)研、實習(xí)實訓(xùn)的機會，讓學(xué)生深入了解國際物流各環(huán)節(jié)的實際操作流程，并直觀了解目前市場對國際物流人才的需求。同時，也可積極邀請在國際物流行業(yè)一線企業(yè)具有多年從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士共建課程并講授實踐課[5]，或邀請已在相關(guān)行業(yè)工作的往屆畢業(yè)生作為實踐課助教。該模式將為學(xué)生提供更實用、更貼近行業(yè)現(xiàn)狀的實踐知識，既有利于拓寬視野，又能培養(yǎng)專業(yè)技能，讓學(xué)生在進入行業(yè)前便具備較強的競爭力。

3" " 結(jié)" " 語

新商科背景下，國際物流課程作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，應(yīng)積極實行課程教學(xué)改革以提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。國際物流課程在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐教學(xué)資源等方面的更新、優(yōu)化與創(chuàng)新，是課程教學(xué)改革的有效路徑。國際物流課程教學(xué)改革以培養(yǎng)跨學(xué)科應(yīng)用型、復(fù)合型，以及技術(shù)驅(qū)動型人才為核心目標(biāo)，將推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代潮流，為國際物流行業(yè)不斷輸送具有競爭力的高質(zhì)量人才。

參考文獻：

[1] 何苗．新商科背景下應(yīng)用型高校經(jīng)管創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J]．經(jīng)濟師，2024（11）：170-171.

[2] 李林帆．新商科背景下高素質(zhì)跨境物流人才培養(yǎng)模式探索[J]．長春工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2023，24（2）：64-68.

[3] 范璐．基于項目學(xué)習(xí)的國際物流課程混合式教學(xué)模式探索[J]．大學(xué)教育，2024（14）：68-71，76.

[4] 李秀華. 《國際物流》課程實驗實踐教學(xué)方法研究綜述[J]．物流科技，2023，46（1）：172-173，177.

[5] 尹陽．校企聯(lián)動模式下的“國際物流”課程教學(xué)改革研究[J]．科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2021（5）：100-101，105.

基金項目：廣東省教育廳質(zhì)量項目廣州商學(xué)院“華展物流科產(chǎn)教融合實踐教學(xué)基地”（2023ZLGC01）；廣州商學(xué)院質(zhì)量工程項目廣州商學(xué)院“華展物流科產(chǎn)教融合實踐教學(xué)基地”（2021ZLGC04）

作者簡介：石之璇（1997—），女，廣東廣州人，廣州商學(xué)院，助教，碩士，研究方向：國際物流、物流管理。

引文格式：石之璇．新商科背景下應(yīng)用型本科院校《國際物流》課程教學(xué)改革探索[J]．物流科技，2025，48（6）：155-158.