幼兒環保教育課程體系的建構

【摘要】幼兒環保教育需要建立完整的課程體系，與幼兒的一日生活及其他教育活動相結合，避免環保教育活動單一、斷層和不夠深入的問題。本園基于幼兒為中心的生活和經驗開展環保教育活動，闡述幼兒環保教育課程體系建構的背景、實踐過程和成效，旨在全面提升幼兒環保教育課程的有效性。

【關鍵詞】幼兒；環保教育；課程體系建設

教育部、海南省政府印發的《關于支持海南深化教育改革開放實施方案》中提出了“建設海南生態教育示范區”的目標要求，明確將生態文明教育納入國民教育體系，在學前教育、小學、初中、高中、職業教育、高等教育等階段建立與教育對象的年齡和身心發展實際相適應的生態文明教育模式。幼兒園教育是培養幼兒生態素養和行為習慣養成的關鍵環節，環保教育是時代的需求，也是教育的需求，加強生態文明教育，讓幼兒樹立與自然和諧相處的綠色文明意識、養成良好環保行為習慣是幼兒園義不容辭的責任。

一、建構幼兒環保教育課程體系的策略

幼兒環保教育課程需要建立完整的課程，包括課程目標、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價和課程管理等要素。在課題研究中結合地域文化、資源和辦園理念“靈動育人，自然成長”，圍繞課程建設基本要素，挖掘周圍環境教育資源，并善于與其他教育活動相結合，將環保教育滲透在環境、領域活動、游戲、生活之中，時時、事事、處處落實環保教育，積極整合家庭和社區資源，循序漸進、持之以恒地培養幼兒的環保行為和意識。

1.制定課程目標

幼兒環保教育課程的目標是根據幼兒年齡、學習特點及幼兒終身學習與發展方面來確定。課程目標從認識環境、研究環境和保護環境三個層面確立。其主要目標：一是認識和了解自己所生活的周圍環境，關注環境的變化和問題，積極參與解決環保問題的活動。二是喜歡探索環境中的奧秘，發現環境與人類的生活息息相關，養成獨立思考、探究的習慣，發展幼兒的創新思維。三是養成初步的保護環境的觀念、行動準則和良好的環保行為習慣，對破壞環境的行為有批判性的認知，有初步的環保意識和保護環境的素養。

2.設計課程內容

根據幼兒的學習方式和年齡特點及環保課程的理念，從“生活、游戲、環境和資源”四個方面入手設定活動內容。生活方面包括幼兒生活中接觸到的環境資源（水、電、聲音、空氣）、物品收納整理等與幼兒生活密切相關的環保事物；游戲方面包括了廢舊物手工游戲、低結構材料創意游戲、沙水游戲、環保劇場和詩歌演繹、自制環保服裝游戲等，環境方面包括了海島自然環境資源（動植物、稻田）、社區資源、幼兒園室內外環境創設、廢舊百寶箱、環保作品展等，資源方面包括了繪本、節日、家庭和社區中的環保教育內容。

3.課程實施策略

在落實幼兒環保教育課程實施過程中我們不斷探索適宜的課程策略，有機滲透到幼兒的一日生活當中。通過認識環境、研究環境和保護環境三大課程板塊的學習，挖掘家園社資源，通過預設、生成活動拓展環保教育內容支撐環保課程的實施，形成整體的環保教育活動思維。充分開發環保教育資源，豐富環保教育活動的內涵，進一步拓展幼兒的學習空間，利用好社會資源、幼兒的生活經驗和興趣需要、環境創設、家園合作等方式，善于借助教育契機設計環保節日主題、繪本支持、自然教育、家園共育、社會實踐活動等途徑推動環保課程的實施。

（1）創設適宜環境，激發幼兒親近自然。結合園本文化整體打造綠植縈繞、自然健康環保的環境風格，分為花草樹木、土坡、水池、果園、種植等生態自然的戶外環境，激發幼兒親近自然的情感。同時在室內外游戲環境中根據幼兒的年齡特點及興趣投放足量適宜的可回收物、自然物。如戶外游戲設置了自然物回收框收集低結構游戲材料和探索工具，不僅激發幼兒關愛自然還引發幼兒積極探索人與環境的關系。在室內環境中鼓勵教師與幼兒利用生活中的廢舊物品及材料，裝飾班級墻面及其他區域，強化幼兒的環保經驗和意識。在班級中為幼兒提供不同的低結構材料進行游戲及藝術創作，讓幼兒在潛移默化的環境中感受環保材料在生活中帶來的樂趣和美的感受。

（2）組織“一日生活”活動，落實環保教育。鼓勵教師在日常生活中善于抓住偶發的教育契機，開展與班級相適宜的環保教育，如：綠色出行，教育幼兒入園離園和父母選擇乘坐公交車、電動車、自行車或步行，減少坐汽車的次數，自然環保。洗手時，觀察生活中的水或自來水是怎樣來的，從而珍惜水資源，處處節約用水。教師及時關注幼兒在活動中環保行為表現，及時對幼兒良好的環保行為進行記錄、贊揚和鼓勵，激發幼兒參與環保活動的欲望。

（3）借助環保節日，豐富環保活動專題內容。借助環保節日活動開展全園性的展示、實踐體驗等形式豐富的專題活動。如植樹節，帶領幼兒在種植紅樹林的生態公園撿集秋茄胚軸，讓幼兒參與培育，一年后再將秋茄苗移植到濕地進行種植，再次撿集秋茄胚軸。幼兒在活動中體驗到了成功的喜悅，也增加對植物生長過程的了解，進一步增強環保行為和意識。

（4）利用繪本支持，挖掘環保教育。在班級投放相適宜的環保繪本，通過閱讀生動有趣的畫面直觀了解環保知識，借助環保繪本開展閱讀活動，激發幼兒參與環保話題的討論，并進一步根據幼兒感興趣的環保內容開展系列環保班本活動，將環保教育與幼兒的生活聯系在一起，讓幼兒在活動中獲得感性經驗和初步探究周圍生活環境和現象的能力。

（5）開發家園共育資源，推進環保課程。家園共育是助力園所環保教育活動的重要途徑，一是請家長入園講環保，如開展家長助教活動，家長結合自身的特長及職業特點向幼兒開展相適宜的環保活動，如教師家長講環保繪本、環衛工人家長講清掃城市故事等結合職業講述他們的環保行為和意識。二是家庭中落實環保活動，為幼兒提供環保教育的體驗和實踐活動。如開展家庭環保計劃行動、親子“變廢為寶”、社區宣講、白沙門環保站研學等，讓家庭成為助推環保教育課程落實的有效途徑。

4.課程評價

幼兒園課程評價目的不僅是對課程實施結果的考察，也是對課程方案進行診斷、比較、修訂的過程。為了進一步厘清環保課程實施的認識與思考，分別從幼兒評價、教師評價、家長評價和專家評價主體對課程實施過程和效果的價值、適宜性、效益進行評價。

（1）幼兒評價中通過自評、他評和獎勵評價等形式了解幼兒環保行為和認識。

（2）教師評價中采取日常觀察、課程故事、作品分析、日常互動等方式了解幼兒對環境保護的情感表達。

（3）家長評價是通過采取家長參與環保活動、觀察幼兒家庭日常行為表現進行評價。

（4）專家評價是階段性邀請專家入園觀摩和診斷課程開展過程情況，并進一步提出整改意見。

二、幼兒環保教育課程活動成效

1.提升了幼兒的環保知識與經驗

通過創設環保教育環境、閱讀環保繪本、生活中節約資源等活動以及節日中參與各類環保實踐體驗、手工、游戲或趣味活動，幼兒的環保知識與經驗儲備顯著增強，大多數幼兒表現出良好的環保行為和意識。

2.提升了教師的課程領導力及環保素養

在課題研究的引領下，教師閱讀了大量環保書籍與繪本，通過幼兒的生活及經驗積極探索適宜的環保班本活動，始終對環保教育活動保持敏感度和興趣，在開展班本活動中積極向幼兒傳遞環保理念。同時在開展環保班本活動過程中也提升了教師的保育教育質量及課程執行力。

3.贏得家長的認同與支持

在開展環保教育過程中，教師與家長緊密開展家園聯動教育，通過家長會、家長學校，向家長宣傳環保教育知識和環保知識講座，提高家長的環保素質，得到家長的教育認同，家園之間建立良好的教育合作關系。家長積極與幼兒開展親子環保實踐行動，讓家長以身作則，成為幼兒的學習榜樣，從而更好地助推幼兒環保教育的有效落地。

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