在初中體育教學中弘揚中華民族優秀傳統文化的策略探究

摘 要：在初中體育教學中弘揚中華民族優秀傳統文化，對于培養學生的民族自豪感、文化認同感和促進學生全面發展具有重要意義。本文從優秀傳統文化傳承與發展的視角，分析了在初中體育教學中融入傳統體育內容的必要性。在此基礎上，從課程開發、教學模式改革、文化內涵傳承、實踐活動開展等方面，提出了一系列弘揚傳統文化的具體策略，以期為新時代初中體育教學改革提供參考。

關鍵詞：初中體育 中華民族優秀傳統文化 弘揚 DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.03.042

黨的二十大報告指出，要深入實施文化建設工程，推動優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。這為新時代各學科教學改革指明了方向。初中體育作為義務教育階段的重要學科，在弘揚中華民族優秀傳統文化方面肩負著特殊使命。《體育與健康課程標準（2022年版）》也明確提出，要“傳承和弘揚中華體育傳統文化”。由此可見，深入探索在初中體育教學中弘揚優秀傳統文化的有效策略，對于培養學生的家國情懷、促進學生全面發展具有重要現實意義。

一、初中體育教學中弘揚中華民族優秀傳統文化的意義

（一）培養學生文化認同意識，增強民族自信自強精神

在初中體育教學中弘揚中華民族優秀傳統文化，對于培養學生的文化認同意識、增強民族自信自強精神具有重要意義。傳統體育項目如武術、龍舟、毽球等，不僅蘊含著豐富的歷史文化內涵，更體現了中華民族勇往直前、自強不息的精神品質。通過在體育課堂中融入傳統體育內容，學生可以更直觀地感受中華文化的博大精深，從而產生強烈的民族自豪感和文化認同感。同時，在傳統體育運動的學習過程中，學生也能夠領悟到堅韌不拔、勇于挑戰的可貴品質，這對于培養他們自強不息、奮發向上的民族精神無疑具有積極的促進作用。

（二）提升體育教學實踐效果，促進學生全面健康發展

將中華民族優秀傳統文化融入初中體育教學，不僅能夠豐富教學內容，提升教學實踐效果，更能促進學生全面健康發展。傳統體育項目注重人與自然的和諧，講求身心的合一，這與現代體育教育理念不謀而合。通過學習傳統體育，學生能夠更好地理解運動的內在意義，提升參與體育活動的積極性，從而達到增強體質、陶冶情操的目的。同時，許多傳統體育運動融合了豐富的民族文化底蘊，如中國武術中的“外練筋骨皮，內修心性智”，不僅強調體魄的鍛煉，更注重心理素質和道德品質的培養。在傳統體育的熏陶下，學生能夠在強健體魄的同時，提升文化修養，實現身心全面發展。

二、在初中體育教學中弘揚中華民族優秀傳統文化的措施

（一）傳統體育課程開發與設置對策

1.加強武術基礎訓練，提高傳統套路水平

為了在初中體育教學中更好地弘揚中華民族優秀傳統文化，武術作為最具代表性的傳統體育項目，應該得到更多的重視和推廣。首先，學校可以開設專門的武術課程，聘請具有豐富教學經驗和專業素養的武術教師，為學生提供系統、規范的武術訓練。在教學過程中，教師應該根據學生的年齡特點和身體條件，合理設置訓練內容和強度，注重基本功的練習，如步法、手型、腿法等，夯實基礎。同時，教師還應該針對不同的武術流派，如長拳、南拳、太極拳等，進行專項訓練，提高學生的套路演練水平。

此外，學校還可以定期組織武術比賽、展演等活動，為學生提供展示風采的舞臺。通過舉辦校內武術比賽，學生能夠在競技的過程中磨煉意志、增強自信；而通過參加校外的武術交流活動，學生則能開闊眼界，學習他人的長處，提升自己的武術水平。例如，學校可以選拔優秀的武術學生，組建校武術隊，代表學校參加市、省級乃至國家級的武術比賽，展示學校的武術教學成果，提升學校的文化影響力。

2.開展民俗體育教學，豐富特色活動內容

在初中體育教學中，開展民俗體育教學是豐富特色活動內容、弘揚中華民族優秀傳統文化的另一重要途徑。民俗體育項目種類繁多，具有濃郁的地方特色和文化內涵，如龍舟、武術、毽球、踢毽子等。學校可以根據本地區的民俗體育資源，因地制宜地開發特色課程。比如，在端午節前后，體育教師可以組織學生學習龍舟的基本技能，了解龍舟運動的歷史淵源和文化意義，感受傳統節日的魅力；在重陽節來臨之際，教師可以帶領學生開展登高、踢毽子等活動，體驗中華傳統文化的內涵。

值得注意的是，在開展民俗體育教學的過程中，教師要注重挖掘其中蘊含的教育價值，將文化傳承與素質培養相結合。以毽球運動為例，教師不僅要教授學生基本的踢毽技巧，更要引導學生理解毽球運動所體現的團結協作、勇于挑戰的精神，鼓勵學生在練習中相互幫助、共同進步。

此外，學校還可以利用節假日、傳統節日等時機，舉辦民俗體育主題活動，營造濃厚的文化氛圍。例如，在中秋佳節組織學生開展“花樣跳繩”比賽，既能讓學生領略傳統體育的獨特魅力，又能增進師生、同學間的情感交流。

（二）課堂教學模式改革與創新對策

1.創新課堂教學方法，優化課堂組織形式

要在初中體育教學中有效弘揚中華民族優秀傳統文化，創新課堂教學方法、優化課堂組織形式是一項重要的策略。傳統體育教學往往采用“教師講解示范、學生模仿練習”的方式，這種單一的教學模式難以充分調動學生的學習積極性，也不利于傳統文化的深入理解和內化。因此，體育教師需要與時俱進，積極探索新的教學方法和組織形式，讓傳統體育教學更加生動、高效。

在教學方法上，教師可以借鑒現代教育理念，采用情境教學、合作學習、探究學習等方式，讓學生在具體情境中感悟傳統體育文化的魅力。以武術教學為例，教師可以通過講述武術名家的故事、播放武術表演的視頻，營造武術文化氛圍，激發學生的學習興趣；在練習武術動作時，教師可以采用分組練習的方式，鼓勵學生相互觀摩、點評，在合作中提高武術技巧，領悟武術“外練筋骨皮，內修心性智”的精髓。

在課堂組織形式上，教師可以打破傳統的班級授課模式，采用小組教學、分層教學等靈活多樣的形式。例如，在教授毽球運動時，教師可以根據學生的運動基礎和興趣愛好，將班級分為幾個小組，每組學習不同難度的毽球踢法，再進行小組間的互動交流和挑戰賽，這樣不僅能滿足不同層次學生的學習需求，還能營造積極向上、團結協作的課堂氛圍。

2.完善課外活動體系，建立興趣培養機制

在初中體育教學中，僅僅依靠課堂教學來弘揚中華民族優秀傳統文化是遠遠不夠的，完善課外活動體系、建立興趣培養機制是一項必不可少的策略。課外活動是課堂教學的延伸和補充，通過豐富多彩的活動形式，能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受傳統體育的魅力，激發他們探索傳統文化的興趣。

學校可以成立傳統體育社團，如武術社、龍舟社、毽球社等，為感興趣的學生提供專門的訓練平臺。在社團活動中，教師可以針對學生的興趣特點，開展有針對性的訓練指導，幫助學生提高傳統體育運動能力。同時，社團還可以定期組織觀摩學習、交流切磋等活動，讓學生在互動中學習他人的長處，找到自己的不足，促進傳統體育技能的不斷提升。

為了吸引更多學生參與傳統體育活動，學校還可以舉辦形式多樣的傳統體育競賽和展示活動，如武術比賽、龍舟賽、毽球大賽等。通過層層選拔、逐級晉級的方式，學生們可以在比賽中展示自己的風采，感受傳統體育運動的競技魅力。對于在比賽中取得優異成績的學生，學校應給予表彰和獎勵，以進一步激發他們鉆研傳統體育的熱情。

（三）傳統文化內涵傳承與培養對策

1.加強體育文化教育，深化精神內涵認識

在初中體育教學中弘揚中華民族優秀傳統文化，加強體育文化教育、深化學生對傳統體育精神內涵的認識是一項重要的策略。傳統體育項目不僅是一種運動形式，更承載著豐富的文化內涵和價值觀念。武術所展現的尚武精神、龍舟運動所彰顯的團結協作意識、毽球運動所體現的高超技藝，都蘊含著中華民族傳統美德和精神品質。

體育教師在傳授傳統體育運動技能的同時，更要注重對學生進行體育文化教育。教師可以在課堂教學中穿插傳統體育項目的歷史淵源、發展演變、文化內涵等方面的介紹，幫助學生理解傳統體育的深層意義。以武術教學為例，教師可以講述武術發展過程中的重要人物和故事，如少林寺十三棍僧的故事，讓學生感受武術家們矢志不渝、為國為民的愛國情懷；分析武術套路中的招式名稱和寓意，如“白鶴亮翅”“玉女穿梭”等，引導學生領會武術動作背后的文化象征。

教師還可以運用多媒體手段，通過圖片、視頻等生動形象的方式，展現傳統體育項目的發展歷程和文化底蘊。例如，在教學龍舟運動時，教師可以播放一些反映龍舟文化的紀錄片或影視作品片段，如《龍舟之歌》等，讓學生直觀感受龍舟運動所承載的愛國主義精神和民族凝聚力。

2.培養體育禮儀規范，提升道德修養水平

在初中體育教學中弘揚中華民族優秀傳統文化，培養學生的體育禮儀規范、提升其道德修養水平是一項不可或缺的策略。體育不僅是一種身體活動，更是一個培養道德品質、傳遞文明理念的載體。古代的文人雅士參與騎射、習武等體育活動，不僅是為了強身健體，更是為了修身養性、提升精神境界。

傳統體育項目如武術、舞龍舞獅、毽球等，無不體現著中華民族的禮儀規范和道德理念。在武術訓練中，學生們不僅要學習拳法、步法等技藝，更要領會武德、禪道等精神內涵。武術禮儀如行拱手禮、抱拳禮等，體現了對他人的尊重；而武術對練時的“言謙、行恭、上禮、下敬”等要求，則彰顯了謙遜有禮、寬以待人的處世態度。教師在武術教學中，要引導學生將這些禮儀規范內化為日常行為習慣，做到舉手投足間皆是文明風范。

在龍舟、舞獅等集體項目中，禮儀規范的培養同樣不可忽視。教師要明確要求學生尊重裁判、尊重對手、尊重隊友，倡導“友誼第一，比賽第二”的體育道德。賽場上的每一次握手、每一句問候，都是對他人的尊重，對自我的提升。

培養體育禮儀規范，還要注重發揮榜樣的示范作用。教師可以選取一些體育界的道德楷模，如女排精神代表人物郎平，講述他們的體育事跡和感人故事。這些楷模身上所展現出的愛國奉獻精神、頑強拼搏品質、尊師重道美德，無不是新時代學生學習的典范。

（四）實踐活動開展與資源整合對策

1.搭建展示交流平臺，開展特色競賽活動

在初中體育教學中弘揚中華民族優秀傳統文化，搭建展示交流平臺、開展特色競賽活動是一項行之有效的實踐策略。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是學生感悟傳統文化魅力、提升運動技能的重要途徑。學校應充分利用各類資源，為學生搭建一個展示傳統體育風采、切磋運動技藝的廣闊舞臺。

學校可以定期舉辦傳統體育運動會，設置武術、舞龍舞獅、毽球等富有民族特色的競賽項目，鼓勵全體學生踴躍參與。在備戰運動會的過程中，學生們可以結合自身特長和興趣，自由組隊、共同訓練，在協作中增進友誼、提升默契；在比賽中，學生們可以盡情展示訓練成果，感受傳統體育的獨特魅力。賽后，學校還可以舉辦頒獎儀式，對獲獎選手進行表彰，弘揚他們刻苦訓練、勇于拼搏的體育精神。

為了提高競賽活動的吸引力和參與度，學校可以創新活動形式和內容設置。比如，在傳統的武術比賽中融入音樂、舞蹈等藝術元素，讓比賽更具觀賞性和藝術感染力；在毽球比賽中設置“花式毽球”項目，鼓勵學生發揮創意，展現個人風采；在龍舟比賽中增設“龍舟造型設計”環節，引導學生在競技之余感悟龍舟文化的內涵。這些創新舉措不僅能夠激發學生的參與熱情，更能拓寬他們對傳統體育的認知視野，引導他們在實踐中感悟中華文化之美。

2.拓展校外實踐渠道，加強專業指導交流

在初中體育教學中弘揚中華民族優秀傳統文化，拓展校外實踐渠道、加強專業指導交流是一項不可或缺的策略。學校體育場地和師資力量畢竟有限，要想讓學生全面感受傳統體育魅力、系統掌握專業技藝，就必須積極探索校外資源，為學生提供更廣闊的學習平臺和更專業的指導力量。

學校可以與當地的傳統體育團體、民間社團等建立長期合作機制，定期組織學生走出校園，參加社會實踐活動。例如，學校可以與當地的武術館合作，安排學生前往武館學習武術套路、了解武術文化；與龍舟協會聯系，組織學生參與龍舟制作、體驗劃龍舟的樂趣；與民間毽球社團互動，邀請社團成員來校傳授毽球技藝。通過這些社會實踐活動，學生能夠感受傳統體育的“原生態”環境，在耳濡目染中感悟其文化內涵，在動手實踐中提升運動技能。

值得注意的是，校外實踐活動要堅持目標導向，圍繞傳統體育教學的核心內容展開。教師要提前與合作單位溝通，明確活動主題、學習重點，設計好學習任務和指導方案，確保活動過程的針對性和有效性。同時，要加強對學生的安全教育和管理，提前做好安全預案，避免意外情況的發生。

綜上所述，當前，要從歷史中汲取智慧和力量，從優秀傳統文化中汲取營養。在初中體育教學中弘揚中華民族優秀傳統文化，是新時代體育教育的重要課題。這需要體育教師立足學科特點，創新教學模式，深挖傳統體育項目的文化內涵，廣泛開展實踐活動，讓學生在身心愉悅中感悟傳統體育魅力，在文化熏陶中堅定文化自信。

參考文獻：

[1] 李權、王海鷗《學校武術教育中文化教育的再塑》，《武術研究》2024年第6期。

[2] 戚亮、曾衍東、徐正宸《新時代體育強國背景下民族特色體育項目進校園：價值、問題、策略研究》，陜西省體育科學學會《第二屆陜西省體育科學大會論文摘要集（專題六）》2024年。

[3] 金恩實、金英愛《中華傳統體育項目文化傳承與發展探究——以“秋千”教學為例》，《吉林省教育學院學報》2024年第6期。