高中政治問題引領式學習的應用

在教育教學深化改革的大背景下，傳統學習模式在高中政治學習中的局限性愈加凸顯，導致學生在學習活動中的主動參與性不足，對政治知識的理解也流于表面，嚴重影響高中政治學習的效果。問題引領式學習是一種以問題為導向的學習方法，重視對學生思維的引導、潛能的激發，可有效激發學生對政治的好奇心與探索欲，促使學生積極主動探索知識，為高中政治學習注入全新的活力。

一、精設問題引思，緊扣根本

問題引領式學習最大的優勢與特點，就是以問題為導向，通過緊扣教材內容，遵循學生認知規律設計具有啟發性的問題，進而有效引導學生展開深入思考，以促使學生的政治思維得到有效培養，為提升整體學習質量奠定基礎。例如，在學習“偉大的改革開放”內容的時候，我們可以先向學生拋出啟發性問題：同學們，如今我們物質生活得到極大改善，你們知道這一切是從什么時候發生變化的嗎？通過這一設問自然地將改革開放這一主題引入進來。然后，緊扣教材內容繼續對學生提問：請大家緊扣時代主題，思考當時中國為什么要進行改革開放？引導學生深入思考當時國內外諸多困境。我們還可以接著提問：同學們，改革開放初期，我國面臨哪些困難和挑戰？深圳這個城市大家都知道，那大家知道以前的深圳是什么樣的嗎？此時有的學生回答道，深圳以前只是一個小漁村。那么深圳又是如何從小漁村崛起為國際化大都市的呢？通過這些層層遞進的問題，學生能夠深刻剖析改革開放的過程、意義。

二、善用問題導向，激活學習氛圍

在高中政治學習中，我們要結合教材內容巧妙地以問題為導向，激發學生的好奇心，為高中政治課堂注入活力，吸引學生自主參與到學習活動中，為提升課堂學習效率發揮積極作用。利用問題引導學生學習，有利于鼓勵學生積極思考和大膽表達，讓學生的理解能力與知識應用能力得到有效的鍛煉。例如，在學習“堅持黨的領導”內容的時候，我們可為學生設置這樣的問題：同學們，從抗震救災到舉國上下全力抗擊疫情，究竟是怎樣的力量讓全國上下一心，克服一次又一次的困難？這一設問，能夠自然引出“堅持黨的領導”這一學習內容。然后，繼續向學生提問：同學們，相信幾年前的那場疫情大家還記憶猶新，請大家思考，在抗擊疫情這場沒有硝煙的戰爭中，黨是如何發揮領導核心作用的。我們可以引導學生以小組為單位展開熱烈的討論，有的小組學生提出，黨始終發揮總攬全局的核心作用，全國醫療體系一盤棋，各地醫護人員紛紛馳援武漢。也有的小組學生認為，黨始終發揮協調各方的領導核心作用，不論是從地方物資的調配，還是到全方位的醫療保障，黨都充分發揮了協調各方的領導核心作用。

三、多元拓展問題，強化知識遷移

在高中政治學習中，問題引領有助于激活課堂，引導學生從多維度思考政治知識，為培養學生的思維能力與知識遷移能力奠定基礎。我們可以通過設計多維度、多層次的問題，引導學生突破對政治知識的表面理解，深入挖掘政治知識間的內在邏輯關系，有效培養政治學科核心素養。例如，在學習“價值判斷與價值選擇”內容的時候，我們可為學生設計這樣的問題：同學們，選擇是我們一生都要面對的重要課題，大到人生規劃、小到日常吃喝，我們往往面臨著各種各樣的選擇，那這些選擇背后蘊含著怎樣的考量呢？通過思考學生能夠明白，每個人在進行選擇時通常都不是隨意的。然后，繼續向學生提問：同學們，價值判斷與價值選擇的含義是什么？借助這一問題，引導學生初步了解基礎概念。在此基礎上，向學生提出拓展問題：同學們，結合歷史上不同時期人們對婚姻的不同觀念，請大家以小組為單位分析影響價值判斷與價值選擇的因素有哪些。學生通過深入思考與相互交流，進而理解了社會存在決定社會意識。我們要循序漸進地向學生提出問題，引導學生應用所學知識解決相關問題，潛移默化地培養學生的知識遷移能力，為實現學生政治知識的有效內化與遷移奠定良好的基礎。

綜上所述，問題引領式學習在高中政治學習中具有重要的作用，能夠激發學生的學習興趣，增強課堂互動，有利于引導學生從被動接受轉變為主動探究。這樣，既能幫助學生更加扎實地掌握政治知識，還能顯著增強學生的思維能力與解決問題的能力。