全球高校“出海”：成功模式與關(guān)鍵特征

近年來，全球高等教育的國際化進程加速，許多高校在海外設(shè)立分校，以拓展國際影響力、吸引更多生源，并推動跨文化學(xué)術(shù)合作。本文結(jié)合多個案例，對成功的高校海外分校辦學(xué)模式及其關(guān)鍵特征進行分析。

長期穩(wěn)定的運營能力

高校海外辦學(xué)的可持續(xù)性取決于穩(wěn)定的生源、財政獨立性以及高效的管理模式。海外分校通常需要較長時間才能實現(xiàn)收支平衡，而在其發(fā)展的早期階段，招生規(guī)模和財政支持是決定其能否長期運營的關(guān)鍵因素。許多研究表明，海外分校往往在設(shè)立10—15年后才能進入穩(wěn)定的運營階段，部分高校需要更長時間才能實現(xiàn)自給自足。

天普大學(xué)日本分校（Temple University Japan）成立于1982年，是美國高校在日本設(shè)立的最早的國際分校之一，也是目前運營時間最長的美國高校海外分校。成立初期，該校面臨日本市場對美國高等教育接受度低、師資本地化程度不足等挑戰(zhàn)，但學(xué)校通過嚴(yán)格保持母校的課程標(biāo)準(zhǔn)，并積極與日本企業(yè)合作，逐漸在當(dāng)?shù)卦Ｔ撔２粌H提供國際商務(wù)、社會科學(xué)、媒體傳播等本科專業(yè)課程，還設(shè)有法律、國際事務(wù)和教育學(xué)研究生項目。尤為值得一提的是，該校特別注重學(xué)生與日本社會的深度融合，不僅提供日語課程，還與日本諸多企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習(xí)與就業(yè)合作關(guān)系。截至2023年，該校的國際學(xué)生比例超過50%，畢業(yè)生就業(yè)率達90%以上，許多學(xué)生進入日本及全球知名企業(yè)工作。

學(xué)術(shù)質(zhì)量保障

學(xué)術(shù)質(zhì)量是衡量海外高校成功與否的核心要素，也是海外分校能否長期發(fā)展的關(guān)鍵。高水平的學(xué)術(shù)質(zhì)量不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和就業(yè)前景，而且直接影響著學(xué)位的國際認可度和母校的品牌聲譽。成功的海外分校通常在課程標(biāo)準(zhǔn)、師資水平和科研能力等方面與母校保持一致，以確保學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性。首先，在課程體系上，許多海外分校嚴(yán)格遵循母校的教學(xué)大綱，確保授課內(nèi)容、考核方式和學(xué)分要求與母校同步更新。其次，在師資選聘方面，海外分校的教師招聘標(biāo)準(zhǔn)通常與母校一致，要求教師具備國際化的學(xué)術(shù)背景和研究能力，部分核心課程甚至由母校教師遠程授課或定期輪流授課。最后，在科研方面，海外分校往往與當(dāng)?shù)馗咝＜皣H高校、科研機構(gòu)和行業(yè)伙伴合作，推動聯(lián)合研究，提高學(xué)術(shù)影響力。

蒙納士大學(xué)馬來西亞分校（Monash University Malaysia）成立于1998年，是澳大利亞高校在海外辦學(xué)的成功案例之一，也是第一所獲得馬來西亞政府批準(zhǔn)的國際分校。該校所設(shè)課程涵蓋醫(yī)學(xué)、商科、工程、信息技術(shù)等多個學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容、評估標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)要求均與澳大利亞本校一致。此外，該校采取嚴(yán)格的師資選拔標(biāo)準(zhǔn)，所有教師均須通過蒙納士大學(xué)的學(xué)術(shù)審核，部分核心課程由母校教師短期駐校授課，以確保教學(xué)質(zhì)量。在科研合作與社會影響力方面，該校在醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)和工程等領(lǐng)域取得了突破性進展。學(xué)校與馬來西亞多所醫(yī)院、研究機構(gòu)及政府部門建立了緊密合作關(guān)系，在熱帶醫(yī)學(xué)、疫苗研發(fā)等領(lǐng)域開展了多個研究項目，并取得重要成果。此外，該校還定期舉辦國際學(xué)術(shù)會議，提升自身的學(xué)術(shù)聲譽。截至2023年，該校在校生已超過9000人，其中70%以上為國際學(xué)生，畢業(yè)生就業(yè)率達92%。

招生穩(wěn)定性與就業(yè)市場認可

海外分校的可持續(xù)發(fā)展取決于穩(wěn)定的生源和畢業(yè)生在就業(yè)市場上的被認可度。這兩者不僅決定了分校的長期運營能力，而且直接影響著其學(xué)術(shù)聲譽和市場競爭力。穩(wěn)定的招生來源可以確保學(xué)校能夠維持運營，吸引優(yōu)秀師資，并持續(xù)優(yōu)化教學(xué)和科研資源。生源不足或不穩(wěn)定將導(dǎo)致學(xué)校財政壓力加大，限制其長期發(fā)展。而就業(yè)市場的認可度則關(guān)系到畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和社會影響力，進而影響分校的吸引力和口碑。若畢業(yè)生在就業(yè)市場上獲得高度認可，分校的品牌效應(yīng)將增強，從而形成良性循環(huán)，進一步提高招生競爭力。

作為英國高校在東南亞設(shè)立的首批海外分校之一，諾丁漢大學(xué)馬來西亞分校（University of Nottingham Malaysia）自2000年成立以來，憑借其優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)資源、嚴(yán)格的質(zhì)量保障體系和廣泛的國際合作，已成為東南亞地區(qū)最具影響力的海外分校之一。經(jīng)過20余年的發(fā)展，該校的招生規(guī)模持續(xù)擴大，并已建立起穩(wěn)定的生源體系。截至2020年，該校在校生人數(shù)約5500人，來自全球85個國家，展現(xiàn)了強勁的國際吸引力。該校高度重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，通過深度的行業(yè)合作增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。學(xué)校與殼牌（Shell）、戴爾（Dell）、惠普（HP）等知名跨國企業(yè)建立了緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)和行業(yè)導(dǎo)師計劃，確保他們在畢業(yè)前獲得豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校還定期舉辦就業(yè)博覽會、企業(yè)宣講會和創(chuàng)業(yè)支持計劃，幫助學(xué)生建立職場人脈并拓展職業(yè)發(fā)展機會。盡管該校未公開具體的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，但其與國際企業(yè)的長期合作關(guān)系表明，該校畢業(yè)生在就業(yè)市場上具備較強的競爭力。許多畢業(yè)生在東南亞及全球知名企業(yè)中就職，涉及金融、科技、工程和能源等多個行業(yè)。這一強大的就業(yè)導(dǎo)向型體系不僅提高了該校的市場吸引力，也進一步鞏固了其作為東南亞頂尖海外高校之一的地位。

本地化適應(yīng)能力

海外高校在開展國際化辦學(xué)時，必須適應(yīng)東道國的經(jīng)濟、社會和文化環(huán)境，以確保其可持續(xù)發(fā)展。成功的海外分校往往能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌龅男枨箪`活調(diào)整課程體系，使其不僅符合母校的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也具備當(dāng)?shù)靥厣＠纾趤喼藓椭袞|地區(qū)運營良好的高校分校通常會開設(shè)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢的專業(yè)，如科技、金融、商科、醫(yī)療健康等。此外，部分分校還會融入當(dāng)?shù)卣吆托袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動課程與產(chǎn)業(yè)需求的深度結(jié)合，以增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

建立于2003年的詹姆斯庫克大學(xué)新加坡分校（James Cook University Singapore）是新加坡第一所獲得“完全校區(qū)”地位的澳大利亞大學(xué)，也是澳大利亞高校在東南亞拓展國際教育的重要里程碑。該校在課程設(shè)置上高度關(guān)注新加坡的經(jīng)濟發(fā)展需求，特別是在科技、金融和商業(yè)管理領(lǐng)域，與本地行業(yè)緊密對接。例如，該校的商科課程結(jié)合了亞太地區(qū)的市場環(huán)境，涵蓋金融科技、數(shù)字營銷和國際貿(mào)易等方向，使畢業(yè)生能夠更快地適應(yīng)新加坡及周邊地區(qū)的商業(yè)生態(tài)。與此同時，該校的科技類課程，如數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)安全等，也緊跟新加坡數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，致力于培養(yǎng)面向未來的高端人才。此外，該校在科研與行業(yè)合作方面表現(xiàn)突出。學(xué)校建立了區(qū)域領(lǐng)先的氣候變化與生態(tài)研究中心，專注于東南亞地區(qū)的環(huán)境問題研究，為政府和企業(yè)提供政策建議和可持續(xù)發(fā)展方案。同時，該校通過提供一系列的企業(yè)合作項目，如企業(yè)合作實習(xí)、行業(yè)導(dǎo)師計劃和職業(yè)發(fā)展研討會等，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力。據(jù)統(tǒng)計，該校畢業(yè)生的就業(yè)率長期保持在較高水平，許多學(xué)生在跨國企業(yè)、新加坡本地企業(yè)和政府機構(gòu)中獲得了良好的職業(yè)發(fā)展機會。

詹姆斯庫克大學(xué)新加坡分校的成功表明，高水平的海外高校不僅需要在學(xué)術(shù)質(zhì)量上保持全球標(biāo)準(zhǔn)，更要精準(zhǔn)對接?xùn)|道國的產(chǎn)業(yè)需求，推動課程改革和行業(yè)合作，以增強本地化適應(yīng)能力。

財務(wù)可行性

成功的海外分校不僅依賴學(xué)費收入，還通過政府資助、企業(yè)合作和研究基金等多元化渠道確保可持續(xù)發(fā)展。許多運營良好的海外分校在資金結(jié)構(gòu)上采取多層次的籌資模式，以降低對單一收入來源的依賴。

紐約大學(xué)阿布扎比分校（NYU Abu Dhabi）成立于2008年，是紐約大學(xué)與阿布扎比政府合作創(chuàng)立的一所全球性大學(xué)，其資金來源呈多元化特征，主要包括阿布扎比政府的財政支持、學(xué)費收入、研究基金以及企業(yè)合作。阿布扎比政府在校園建設(shè)、師資引進、研究資助等方面為該校提供了大量財政援助，使其成為中東地區(qū)最具國際影響力的高等教育機構(gòu)之一。此外，該校還與多家國際企業(yè)、政府機構(gòu)及研究中心建立了合作伙伴關(guān)系，從中獲得了額外的資金支持。例如，該校與阿布扎比先進技術(shù)研究委員會（ATRC）、穆巴達拉投資公司（Mubadala）等合作，推動人工智能、能源科技等領(lǐng)域的研究。該校的研究經(jīng)費主要來自阿布扎比政府的資助，同時還申請國際科研基金，以支持前沿學(xué)科的發(fā)展。截至2023年，該校的學(xué)生來自全球120多個國家，擁有極高的國際化水平。畢業(yè)生就業(yè)率超過90%，許多學(xué)生進入全球知名企業(yè)工作，這進一步增強了該校的資金吸引力和品牌影響力。其成功表明，充足的政府支持與多元化資金來源是高校海外分校可持續(xù)運營的重要保障。

綜上所述，高校海外辦學(xué)的成功不僅依賴于母校的品牌效應(yīng)，更取決于科學(xué)的管理模式、優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、良好的市場適應(yīng)能力及穩(wěn)定的資金支持。在全球競爭日益激烈的環(huán)境下，高校出海應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟與社會需求，不斷優(yōu)化自身發(fā)展模式，以確保長期可持續(xù)運營并提升國際影響力。

（作者系日本廣島大學(xué)高等教育研究開發(fā)中心教授）