墻繪成語故事，助力幼兒品德啟蒙

優(yōu)質(zhì)的品德啟蒙教育能夠為幼兒未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。北京市東城區(qū)分司廳幼兒園在對院落環(huán)境進行修繕時，巧妙地加入了22個經(jīng)典的成語墻繪作品，不僅美化了院落，更成為幼兒品德啟蒙的重要載體。

院落尋訪：賞成語、講成語，領(lǐng)悟內(nèi)涵

為了充分發(fā)揮成語墻繪的教育價值，在每周一的升旗儀式結(jié)束后，教師都會組織幼兒進行院落尋訪活動。在為期22周的尋訪之旅中，幼兒不僅欣賞了豐富多彩的畫面，還通過傾聽成語故事，深刻地領(lǐng)會了畫面的寓意。此外，園所還創(chuàng)辦了“分幼小喇叭廣播”活動，鼓勵幼兒分享自己學到的成語故事，這不僅提高了幼兒的表達能力，還加深了他們對成語內(nèi)涵的理解。

班級主題：學成語、用成語，培養(yǎng)品德

教師根據(jù)幼兒年齡特點及德育培養(yǎng)目標，精心挑選了與幼兒認知水平相匹配的成語，策劃了一系列集體教學活動。在小班“聞雞起舞”主題活動中，教師通過與幼兒一起觀看墻繪、講述故事，引導幼兒感受勤奮向上的精神。在中班，教師則以“守株待兔”的故事為線索，展開了一系列主題活動，旨在培養(yǎng)幼兒積極向上的生活態(tài)度。在大班的科學主題活動中，“曹沖稱象”的故事則激發(fā)了幼兒探索科學奧秘的興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

家園共育：畫成語、演成語，內(nèi)化品德

家庭教育是品德啟蒙不可或缺的一部分。為了加強家園共育，園所開展了多元化的親子活動，如親子共讀成語故事、共繪喜愛的成語故事、成語故事表演等。這些活動不僅加深了幼兒對成語的理解，還增進了親子間的情感聯(lián)系。在親子共讀活動中，幼兒與家長共同領(lǐng)略成語的智慧；在繪制成語故事時，幼兒用畫筆表達自己對成語的理解；在成語故事表演中，幼兒和家長通過角色扮演生動再現(xiàn)了成語故事。這些活動使成語文化融入到幼兒的生活，故事表達的文化內(nèi)涵逐步內(nèi)化為他們的品德行為。

觀察分析：評估行為發(fā)展，探究教育策略

通過對幼兒在墻繪成語故事活動前后的行為表現(xiàn)進行細致觀察和分析，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在品德方面展現(xiàn)出了顯著的進步：他們更加尊重他人，對周圍的人表現(xiàn)出更多的關(guān)心和同情；學會了與同伴分享玩具和食物；逐漸掌握了合作完成任務(wù)的技巧；言行舉止也變得更加禮貌和得體。這些積極的變化充分證明了墻繪成語故事在幼兒品德啟蒙教育中的重要作用。

（作者單位：北京市東城區(qū)分司廳幼兒園）