具身學習視域下“探究與實踐”欄目的實施及啟示

摘 要：本文結合全國義務教育教學改革實驗區建設的經驗，建構區域推進“探究與實踐”欄目實施模型，在準確識變、主動求變、科學應變中重視運用跨學科主題學習提升地理學科育人能力。運用具身學習理論，踐行“以學生為中心”的教學理念，以“探索太空，筑夢航天”為例，細化學習目標，遵循實踐性原則、綜合性原則、開放性原則、發展性原則，融合語文、生物、歷史等學科創設情境，設計評價量表，開發主題式學習任務，設計了“登月工程”課程，形成了“探究與實踐”欄目設計與實施的原則、思路與策略。

關鍵詞：具身學習；“探究與實踐”欄目；探索太空，筑夢航天；“登月工程”課程

中圖分類號：G633.55" " " "文獻標識碼：A" " " "文章編號：1005-5207（2025）05-0053-07

“探究與實踐”欄目是湘教版義務教育地理教材（2024年版）新增的重點創新欄目（以下簡稱“欄目”），旨在通過主題學習的方式，將學生“放”在真實的生產生活場景中，為單元知識學習提供綜合實踐機會，增強學生分析和解決問題的能力，在培育地理核心素養方面起到關鍵作用，同時，該欄目在主題與情境遴選、任務與問題設計、數字技術應用等領域完全符合具身學習要求。所謂具身學習，是基于身體感知的即時性行動和借助技術工具的結構化反思兩種認知模式的協調運作，它強調身心統一基礎上的實踐與經驗的互動，主張通過“在行動中反思”和“在反思中實踐”來構建個體綜合性知識［1］。《面向生活的地理：美國國家地理課程標準（第二版）》提出“實踐地理”的課程理念，彰顯了源于實踐—增強實踐—回歸實踐的實踐取向［2］。……