特區(qū)精神融入小學(xué)道德與法治課程的有效路徑

一、特區(qū)精神的內(nèi)涵與教育價值

（一）特區(qū)精神的內(nèi)涵

特區(qū)精神是指在深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)和發(fā)展過程中形成的一種具有時代特征和地方特色的精神品質(zhì)，包括敢于突破傳統(tǒng)觀念和體制機制束縛的勇氣，勇于創(chuàng)新、先行先試的開拓精神，以及腳踏實地、勤奮務(wù)實、不懈奮斗的工作作風(fēng)。

（二）特區(qū)精神的教育價值

1.理論價值

特區(qū)精神，作為改革開放實踐的產(chǎn)物，其理論價值在于深刻詮釋了改革開放的時代精神內(nèi)核，展現(xiàn)了勇于探索、敢為人先的創(chuàng)新勇氣，以及開放包容、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的實踐品格。特區(qū)精神豐富了中國特色社會主義精神文明的內(nèi)涵，為構(gòu)建新時代中國特色社會主義思想體系提供了鮮活素材與寶貴經(jīng)驗。

2.實踐價值

首先，特區(qū)精神教育有助于學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的初步構(gòu)建，特別是在道德與法治課程中，通過學(xué)習(xí)特區(qū)精神的勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，學(xué)生能在早期形成積極正向的價值觀念。其次，特區(qū)精神教育有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，特區(qū)精神所倡導(dǎo)的創(chuàng)新思維、批判性思維、團(tuán)隊合作精神等，正是核心素養(yǎng)的重要組成部分。再者，特區(qū)精神教育有助于增強學(xué)生的國家認(rèn)同感和文化自信，使他們更好地理解中國特色社會主義道路的歷史邏輯和現(xiàn)實意義。

二、特區(qū)精神融入小學(xué)道德與法治課程的路徑

（一）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升教師對特區(qū)精神的認(rèn)識

加強小學(xué)思政教師培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)特區(qū)精神的內(nèi)涵和價值，提高教師的理論水平和思想認(rèn)識。開展教學(xué)研討活動，鼓勵教師分享在融入特區(qū)精神方面的經(jīng)驗和做法，促進(jìn)教師之間的交流與合作。

例如小學(xué)道德與法治學(xué)科教研組開展“深入領(lǐng)會特區(qū)精神，創(chuàng)新小學(xué)道德與法治教學(xué)”主題系列活動。通過組織閱讀沙龍，推薦《深圳改革開放40年》等書籍，鼓勵教師深入理解特區(qū)精神。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，突出課程中特區(qū)精神的內(nèi)涵

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“在教學(xué)中要立足核心素養(yǎng)，制定彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)。”想要實現(xiàn)特區(qū)精神在課程中的有效、深度融入，教師就要強化素養(yǎng)立意。

（1）政治認(rèn)同。了解深圳特區(qū)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下從小漁村發(fā)展成為國際化大都市的歷程，深刻體會黨的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)對于地區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵作用，增強對黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，增強對國家政策和制度的自信。

（2）道德修養(yǎng)。了解深圳特區(qū)建設(shè)者們艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的故事，并學(xué)習(xí)他們勤勞、勇敢、誠信等優(yōu)秀道德品質(zhì)。了解深圳特區(qū)注重環(huán)保、建設(shè)文明城市等方面的事跡，培養(yǎng)社會公德和環(huán)保意識，提升道德修養(yǎng)。

（3）法治觀念。知道深圳特區(qū)在法治建設(shè)方面的成就，如完善的法律法規(guī)體系和高效的執(zhí)法機制，了解法治對于社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)分析深圳特區(qū)內(nèi)的一些法治案例，培養(yǎng)法治思維，樹立守法用法意識。

（4）健全人格。感受深圳特區(qū)面對各種挑戰(zhàn)和困難時堅韌不拔和樂觀進(jìn)取的精神，學(xué)會在面對挫折時保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)堅韌的品質(zhì)。感受深圳特區(qū)多元文化融合的特點，學(xué)會尊重差異、包容他人，培養(yǎng)良好人際交往能力。

（5）責(zé)任意識。感悟深圳特區(qū)志愿者的故事，了解企業(yè)在社會責(zé)任方面的積極作為，激發(fā)社會責(zé)任感，能夠從小事做起，為社會貢獻(xiàn)力量。主動思考深圳特區(qū)未來的發(fā)展，意識到自己作為未來建設(shè)者的責(zé)任，樹立為家鄉(xiāng)、為國家發(fā)展努力學(xué)習(xí)的志向。

2.深入挖掘統(tǒng)編教材與在地化教材，將特區(qū)精神與教材內(nèi)容有機結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更具時代性和地方特色。在部編版道德與法治五年級上冊“古代科技耀我中華”教學(xué)中，結(jié)合《深圳科技創(chuàng)新40年》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行特區(qū)精神的傳遞。

3.補充與特區(qū)精神相關(guān)的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。深圳特區(qū)建設(shè)的歷史資料、先進(jìn)人物事跡、科技創(chuàng)新成果等都能作為教學(xué)素材，比如深圳市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物和先進(jìn)模范人物馬化騰、馬明哲、王傳福等先進(jìn)人物事跡。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對特區(qū)精神的興趣

在以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、推行大單元教學(xué)課改的背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極汲取教學(xué)新元素，并與傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀部分相結(jié)合，以體驗式教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)新形式，從而實現(xiàn)“特區(qū)精神”的深度融合。

教師可創(chuàng)設(shè)以“傳承特區(qū)精神，勇?lián)鷷r代使命”為主題的體驗教學(xué)，以2024年深圳城市形象片《敢為人先》導(dǎo)入，讓學(xué)生跟著視頻中的主人公感受深圳特區(qū)發(fā)展的特點及精神，再引導(dǎo)學(xué)生將身份轉(zhuǎn)換成深圳的建設(shè)者。最后，通過參與“我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)一策”的項目活動，收集更多關(guān)于特區(qū)精神的故事，感悟更多特區(qū)精神的內(nèi)涵和外延，并為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出創(chuàng)新性的建議。

（四）開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)中特區(qū)精神的呈現(xiàn)

1.開發(fā)本土教學(xué)資源，如深圳改革開放展覽館、光明區(qū)生活垃圾分類教育體驗館、寶安一大紀(jì)念館等，教師根據(jù)授課主題選擇適合的地點開展“行走的思政課”或項目式學(xué)習(xí)的考察和采訪。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、動畫等，生動形象地展示深圳特區(qū)的發(fā)展成就和特區(qū)精神的內(nèi)涵，提高教學(xué)效果。例如，展示《深圳·未來之城》等深圳城市宣傳視頻、深圳今昔對比圖片，或組織高年級學(xué)生進(jìn)行關(guān)于特區(qū)精神的劇本創(chuàng)作、微視頻制作等。

3.開展實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新活動等，讓學(xué)生在實踐中感受和踐行特區(qū)精神。教師鼓勵學(xué)生多參加科技創(chuàng)客比賽，參觀深圳科技博覽會，或組織學(xué)生參加深圳的志愿者活動，體驗特區(qū)精神的人文特色。

（五）完善教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生對特區(qū)精神的內(nèi)化

加強評價結(jié)果的反饋和應(yīng)用，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在特區(qū)精神培養(yǎng)方面存在的問題和不足，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。所以需要建立完善的評價指標(biāo)體系，將學(xué)生對特區(qū)精神的理解和應(yīng)用納入評價范圍，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師采用多樣化評價方式，除課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度、問卷調(diào)查等傳統(tǒng)評價外，應(yīng)更側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成果的生活化綜合性評價。道德與法治課程的教學(xué)效果，最終應(yīng)該體現(xiàn)在小學(xué)生的日常行為中，這才能真實反映教學(xué)效果。

【注：本文系廣東省2023年度教育科學(xué)規(guī)劃課題（德育專項）“特區(qū)精神融入中小學(xué)德育的內(nèi)在意蘊及實踐策略（2023JKDY099）\"和廣東省2023年度廣東省中小學(xué)德育課題\"以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的中小學(xué)德育課程實踐研究（2023ZXDY024）\"階段性成果】

責(zé)任編輯 鐘嘉儀