紅色文化融入高校思政課的路徑研究

紅色文化主要是指中國共產黨帶領中國人民在革命、建設和改革時期的艱苦奮斗中形成的，包括革命精神、英雄事跡、革命歷史等在內的具有中國特色的中華民族先進文化。紅色文化雖然是過去的歷史記憶，但在社會主義現代化建設過程中仍能激勵人們奮勇前行。它是培育民族精神的重要資源，在不斷傳承和發展中提升人們的愛國主義和家國情懷，促進社會主義文化的繁榮發展。因此，我們應充分挖掘紅色文化的育人價值，積極研究紅色文化融入高校思政課的有效路徑，從而為高校思政教育的有效開展奠定堅實基礎。

一、紅色文化融入高校思政課的價值

（一）豐富思政課程的教學資源與內容

“中國革命歷史是最好的營養劑。”紅色文化是中國共產黨帶領中國人民為了實現國家富強、民族復興和人民幸福不懈奮斗的革命歷史文化，內涵豐富，是重要的教學資源。將紅色文化融人思政課堂教學活動，能拓寬學生的歷史視野。紅色文化中蘊含的感人事跡和革命精神，有助于加深學生對思政課程內容的直觀了解，使課程不再枯燥乏味，從而提高學生的學習成效。思政課教師在授課過程中，尤其是在講授理論知識時，可以適當穿插英雄事跡等具體案例，加深學生對思政理論的理解，同時也有助于學生將所學知識內化于心、外化于行，更好貫徹落實立德樹人根本任務。

（二）加深學生的政治認同

“政治認同是人們在社會政治生活中所產生的一種感情和意識歸屬。\"2思政課能使學生堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。通過將紅色文化融人思政課，學生可以在學習過程中深刻感受革命先輩為實現民族獨立、人民解放不怕犧牲、英勇奮斗的革命精神，從而引發情感共鳴，深刻理解中國共產黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命，進一步增強其政治認同。紅色文化融人思政課能使學生深刻認識到，中國特色社會主義是歷史的選擇、人民的選擇，使學生堅定馬克思主義信仰，自覺支持和擁護中國共產黨的領導，未來積極投身社會主義現代化建設。

（三）激發學生愛國熱情與民族自豪感

愛國主義精神與民族自豪感是民族精神的重要組成部分。隨著時代的發展，人們的聯系越來越緊密，外來思想文化對學生的影響越來越大，影響了部分學生正確價值觀的樹立。高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課教師應積極承擔責任，培養學生的愛國主義精神，提升學生的民族自豪感。思政課教師將紅色文化的典型事跡融入思政課教學，能使學生認識到實現民族獨立、國家富強的重要性，從而積極投身中華民族偉大復興的奮斗之中。同時，思政課教師將紅色文化中的愛國主義精神融入思政課教學，能幫助學生樹立正確的歷史觀和民族觀，提高其辨別是非的能力，使學生時刻以國家利益和民族尊嚴為重，自覺抵制各種錯誤思想，始終堅持正確的政治方向。

二、紅色文化融入高校思政課存在的困境

（一）融入形式缺乏創新性

近年來，盡管紅色文化的育人價值越來越受到人們的重視，成為高校對大學生進行思想政治教育的一種寶貴素材，但是在運用的過程中，大多數高校思政課的融入形式較為單一，僅僅停留在理論灌輸層面，缺乏創新性。陳舊的灌輸式、單純的講述式很難激發學生對紅色文化的探究熱情，更難以發自肺腑地產生心靈共鳴。3部分教師在授課中運用紅色文化時，缺乏教學設計，在實踐教學中，僅僅帶領學生參觀紅色基地或者觀看紅色題材電影，未能對紅色文化蘊含的育人價值進行深入挖掘，導致融入形式較為淺顯、單一，學生接受知識的過程顯得較為被動。

（二）教育主體缺乏融入自覺性

高校的根本任務是立德樹人，立德樹人的關鍵課程是思政課程，要完成這一任務離不開思政課教師這一隊伍的專業素養。紅色文化是中國共產黨在馬克思主義指導下，帶領人民群眾在不斷斗爭的革命中逐漸形成的，對當代大學生的意識形態具有引領作用。高校思政課教師應重視紅色文化的融入。但在實際的教學過程中，思政課教師對紅色文化融入思政課堂缺乏自覺性。一方面，部分思政課教師未完全認識到紅色文化資源的育人價值；另一方面，部分思政課教師涉及紅色文化資源的專業知識儲備較少，導致其主動將紅色文化融入思政課的積極性不高。

（三）教育客體缺乏積極性

互聯網飛速發展，一方面為我們的生活帶來了極大的便利；另一方面深刻影響人們的思想觀念。大學生還沒有形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，容易受到錯誤思潮的影響，如網絡上的一些商家，為了經濟利益，想方設法增加瀏覽量，故意傳播負面文化，影響大學生對紅色文化的認同。

三、紅色文化融入高校思政課存在的問題及其原因剖析

（一）思政課教師對紅色文化的挖掘缺乏創新

首先，傳統授課方式根深蒂固。新時代的大學生思維比較活躍，在學習過程中更喜歡教師采用新穎的授課方式，但是，大部分思政課教師的授課方式比較傳統，融入紅色文化時通常采用理論灌輸的單一方式，缺乏創新，難以激發大學生對紅色文化的學習興趣，大大降低了紅色文化的育人效果。其次，思政課教師對紅色文化了解不深入，融入方式不恰當。紅色文化資源豐富且形式多樣，思政課教師在將其融入課堂時，應根據內容的變化，采用不同的融入方式和授課方式，避免教育方式單一化，從而提升學生對紅色文化的學習興趣，提升育人效果。再次，高校尚未形成常態化的紅色文化學習機制。高校目前尚未形成常態化的紅色文化學習機制，運用紅色文化教學的方式僅停留在文件宣讀上，缺乏創新性。

（二）思政課教師對紅色文化的重視度不夠

首先，紅色文化宣傳力度不夠，效果不佳。思政課教師對紅色文化有所了解，但流于表面，缺乏深入理解，這影響了紅色文化融入思政課堂的效果，難以充分發揮其育人作用。其次，思政課教師對紅色文化的育人價值認識不到位。思政課教師將紅色文化融入思政課堂對學生進行授課時，偏重理論知識的灌輸，忽略了理論與紅色文化實踐的結合，影響學生的學習效果，使紅色文化對學生的影響力大大降低。再次，思政課教師擁有多重“角色”，任務繁重。教師扮演多重角色，既是知識的傳播者，又是學生心理健康的守護者，故沒有時間和精力去深入研究學習紅色文化，不能有效根據學情自覺將紅色文化融入思政課。

（三）大學生對紅色文化的認識度不高

首先，大學生自身的辨別能力較差。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對外界的思想觀念缺乏足夠的辨別能力，容易受錯誤思潮影響，從而降低學習紅色文化的積極性。其次，互聯網包羅萬象，內容繁雜。互聯網是一把雙刃劍，既能為學生的學習帶來便利，但充斥其中的負能量思潮又嚴重影響大學生的思想認知。大學生之所以對紅色文化的學習積極性不高，一定程度上是因為網絡空間負面思潮的影響。再次，大學生未能充分認識到紅色文化中蘊含的教育價值。紅色文化內容較枯燥，教師如果沒有采取正確的教育方式，就很難激起學生的學習興趣，會導致學生對紅色文化的了解停留在表面，從而極大地阻礙學生學習紅色文化的積極性。

四、紅色文化融入高校思政課的實現路徑

（一）改革創新方式，激發地方紅色文化的育人潛力

高校思政課教師要與時俱進，不斷創新紅色文化有效融入高校思政課的教學方式，充分挖掘紅色文化的育人價值。首先，運用網絡新媒體載體。大學生主要在課堂上學習知識，他們的學習能力強，對新鮮事物有著極大的興趣，思政課教師可以根據學生的這一特點，把網絡新媒體和思政課結合起來，將紅色文化融入思政課時，結合新媒體技術，創新教學方式，使授課更加直觀生動；還可采用線上與線下教學相結合的方式，提高學生的學習興趣，提升紅色文化的育人實效。其次，理論與實踐相結合，使學生在社會實踐中學習紅色文化。高校可以充分利用當地的紅色文化基地，定期組織學生進行研學旅行，使學生通過實地考察，加深對紅色文化的理解與認同。例如，高校可以利用周末或假期，鼓勵學生積極參與志愿者服務活動，使學生通過服務社會，激發自身愛國熱情。再次，加強紅色校園文化環境建設。“校園文化應成為紅色文化傳承的陣地，校園環境總是隨著特有的‘象征符號'向青少年潛在地傳導某種思想、規范和價值標準。”4校園文化環境建設至關重要，校園文化環境建設得好，能使思政課的教學效果得到充分鞏固。高校應營造良好的紅色校園文化環境，潛移默化地影響學生的思想，提升育人實效。例如，在特殊節日期間，高校可以組織青年馬克思主義社團進行紅色文化宣講，舉辦紅色文化知識競賽，鼓勵學生制作紅色文化黑板報、手繪作品和短視頻，并將這些作品上傳至學校官網和公眾號等平臺，以此宣傳紅色文化，營造良好的校園文化氛圍，鞏固思政課教學效果。

（二）打造高校紅色文化育人隊伍，凝聚專業師資

首先，抓好專職思政課教師隊伍建設工作。近年來，國家對各高校的思想政治理論課建設非常重視，要求思政課師生比為 1：350 。各個高校在不斷加強思政課專職教師隊伍建設，但還存在部分高校沒有配齊專職思政課教師的問題。因此，高校應制定思政課教師人才引進政策，配齊專職思政課教師，助力學校思想政治工作建設。同時，高校還要做好思政課專職教師的培養工作，提升其專業素養。“從思政課教師主體出發，提升紅色文化素養既是對學生、對工作負責，也是教師素養的現實需要。”5為了使紅色文化更好地融入思政課教學，一方面，高校可以組織專職思政課教師定期學習紅色文化知識，豐富思政課的教學內容，提升思政課的育人效果；另一方面，高校可以利用假期，定期組織本校思政課教師與其他高校思政課教師開展交流學習，學習其他高校思政課教師將紅色文化融人思政課的先進經驗，提升自身的思政教學能力，充分發揮紅色文化的時代價值和育人價值。其次，其他專業課教師要充分利用紅色文化開展思政課教學。專業課教師可以將紅色文化融入專業課教學中，理論與專業實踐相結合，可以在培養學生專業技能的過程中，使學生受到紅色文化的熏陶，提高學生的思想道德素質。再次，充分發揮輔導員的思想政治教育作用。在日常的工作中，輔導員可以利用班會加強對學生的紅色文化教育，為學生創造良好的校園紅色文化環境，鼓勵學生積極參加學校舉辦的各種紅色文化建設活動，使學生在紅色文化的熏陶下增強明辨是非的能力，自覺抵制各種錯誤思想的影響，樹立崇高的理想信念。

（三）提升學生對紅色文化的興趣，堅定理想信念

高校思政課教師將紅色文化融入思政課的過程中，要注意分析學情，因材施教。首先，融入的紅色文化要貼合思政課教學內容。思政課教師應選擇學生相對熟悉、與他們實際生活較貼近的紅色文化，改變學生對以往紅色文化的刻板印象，使學生通過學習了解紅色文化，堅定中國特色社會主義道路自信。其次，充分發動學生黨員和共青團員宣傳紅色文化。黨員和共青團員是大學生群體中思想較進步，能夠起榜樣帶頭作用的優秀青年。再次，建設馬克思主義者培育工程。高校應加強馬克思主義學院的建設，優化思政課程內容，完善馬克思主義青年社團的管理工作。同時，高校可以定期組織學生到紅色基地研學旅行，將理論與實踐結合起來，加深學生對紅色文化的認識，從而堅定其馬克思主義信仰。

五、結語

紅色文化是中華民族先進文化的重要組成部分，具有豐富的精神內涵。將紅色文化融入高校思政課，對提高大學生的思想道德素養以及紅色基因的傳承發揮著不可替代的作用。在教學過程中，教師應與時俱進，不斷創新紅色文化融入高校思政課的實施路徑，培養造就大批能擔當民族復興大任的社會主義合格建設者和接班人，不斷提升思政教育成效。

參考文獻

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