礦業(yè)類一流專業(yè)未來領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新模式研究

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）12-0040-04

Abstract：Withthedevelopmentoftheglobaleconomyandtheprogressofscienceandtechnology，theminingindustry facesunprecedentedchalengesandopportunities.Toadapttothischange，itiscrucialtocultivatefutureleadersinthemining industrywithaninterationalvision，aninovativespiritandleadershipability.Thepurposeofthispaperistodiscusshowto buildanewmodelforcultivating leadersintheminingindustrythroughtop-leveldesign.Thismodelaimstosolvetheproblems oftraditionalteachingtechnologyandmethods，obsoleteteachingcontent，alackofqualityteachingresources，insuficientstudents‘inovatieonousessdabilitsuentintegatioofidustrynducationdweakintetioalossulal communicationabilityandleadershipabiltyPracticehasprovedthatthismodelnotonlyimprovesthecomprehensiveabilityof students，butalso provides high-quality talents support for the sustainable development of the mining industry.

Keywords：miningindustry；leadingtalents；innovtion；industry-teachingintegration；internationalcommunication；leadership

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深人推進(jìn)，我國礦業(yè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。礦產(chǎn)資源在綠色低碳轉(zhuǎn)型過程中將發(fā)揮關(guān)鍵作用，它既是礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，又提出了對(duì)人才的迫切需求。如何實(shí)現(xiàn)資源的高效清潔利用，推動(dòng)礦業(yè)行業(yè)向環(huán)保、智能化方向發(fā)展，已成為一個(gè)重大課題。在此背景下，培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)行業(yè)變革、提升國際競爭力的礦業(yè)人才，顯得尤為緊迫。這些未來的行業(yè)領(lǐng)軍人才將成為推動(dòng)礦業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的核心力量。

未來的礦業(yè)領(lǐng)軍人才應(yīng)具備前瞻性創(chuàng)新能力、國際視野、扎實(shí)的工程實(shí)踐能力和卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。前瞻性幫助他們洞察全球礦業(yè)發(fā)展趨勢，預(yù)測能源產(chǎn)業(yè)未來走向，并在國際競爭中占據(jù)優(yōu)勢2。創(chuàng)新能力是突破行業(yè)瓶頸的核心，特別是在智能化、綠色礦業(yè)及資源高效利用等領(lǐng)域。具備國際視野的礦業(yè)領(lǐng)軍人才能夠深入理解不同地區(qū)、不同文化和政策背景下的市場動(dòng)向，這為他們制定全球戰(zhàn)略、拓展海外市場提供了重要依據(jù)。掌握解決復(fù)雜工程技術(shù)問題、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，以及規(guī)劃和組織實(shí)施工程研究開發(fā)的能力，是所有領(lǐng)軍人才的重要素質(zhì)。礦業(yè)不僅是國家戰(zhàn)略性行業(yè)，更是一個(gè)深度依賴技術(shù)和實(shí)踐的領(lǐng)域，工程實(shí)踐能力尤為重要。最后，卓越的領(lǐng)導(dǎo)力不僅能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，整合資源，還能有效推動(dòng)創(chuàng)新和變革，確保企業(yè)和團(tuán)隊(duì)在復(fù)雜多變的環(huán)境中始終能夠?qū)崿F(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，保持競爭優(yōu)勢。總之，未來礦業(yè)的領(lǐng)軍人才需要在這些方面不斷提升自我，才能在全球礦業(yè)格局中占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位。

目前，中國礦業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校\"礦業(yè)人才培養(yǎng)模式仍存在一些不足。首先，礦業(yè)類一流專業(yè)未來行業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)模式缺乏前瞻性，課程體系和教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，未能有效跟進(jìn)綠色礦業(yè)和智能化采礦等新興領(lǐng)域的技術(shù)需求。其次，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足、創(chuàng)新能力不強(qiáng)，學(xué)科交叉融合不足，難以培養(yǎng)出能夠解決復(fù)雜問題的復(fù)合型人才。再次，產(chǎn)教融合的程度較低，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力不足，難以滿足行業(yè)需求。最后，國際化的教育資源相對(duì)匱乏，學(xué)生的跨文化交流能力和全球視野也未得到充分培養(yǎng)-]。因此，如何突破這些瓶頸，建立新的未來領(lǐng)軍人才培養(yǎng)模式，成為提升礦業(yè)行業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。本文總結(jié)了對(duì)礦業(yè)類一流專業(yè)未來領(lǐng)軍人才教育新模式的探索研究與實(shí)踐成效。

一礦業(yè)類一流專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新模式頂層設(shè)計(jì)不足

在礦物加工工程領(lǐng)域，未來領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新模式面臨頂層設(shè)計(jì)不足的問題，影響了培養(yǎng)自標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約了行業(yè)創(chuàng)新。首先，現(xiàn)有培養(yǎng)模式規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，未能應(yīng)對(duì)學(xué)科發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求的變化。傳統(tǒng)模式過于側(cè)重基礎(chǔ)課程和現(xiàn)有技術(shù)，忽視了新興技術(shù)和跨學(xué)科融合，難以滿足未來行業(yè)需求。其次，培養(yǎng)目標(biāo)缺乏精細(xì)化和個(gè)性化設(shè)計(jì)，未能根據(jù)不同方向和技術(shù)需求進(jìn)行針對(duì)性設(shè)置，導(dǎo)致人才與行業(yè)需求不匹配。最后，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。盡管存在一定比例的實(shí)踐教學(xué)，但與行業(yè)企業(yè)深度融合不足，特別是在礦山自動(dòng)化和智能化選礦等新興領(lǐng)域，未能有效提升學(xué)員的實(shí)際操作能力。跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新也未得到足夠重視，限制了學(xué)生跨界思維的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源較缺乏的問題

本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在滯后，難以滿足行業(yè)需求。傳統(tǒng)教學(xué)大綱側(cè)重基礎(chǔ)理論和經(jīng)典礦物分選技術(shù)，忽視了新興的高效、綠色選礦技術(shù)，如超聲波輔助選礦和微泡浮選等，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)行業(yè)變化。同時(shí)，隨著智能化和自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，過程控制與數(shù)據(jù)分析成為提升選礦效率的關(guān)鍵，但當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍局限于傳統(tǒng)設(shè)備，缺乏先進(jìn)模擬平臺(tái)和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析工具。此外，礦物加工工程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐基地更新困難，影響了學(xué)生的實(shí)踐能力。現(xiàn)有教材和資料多停留在基礎(chǔ)理論階段，缺乏對(duì)行業(yè)最新技術(shù)和案例的分析，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)了解不足。盡管有與礦業(yè)企業(yè)的合作，但由于投人有限，合作效果不佳，學(xué)生畢業(yè)后缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)行業(yè)技術(shù)的深人理解。

（三）學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足、創(chuàng)新能力不強(qiáng)的瓶頸問題

在當(dāng)前礦物加工工程專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生普遍面臨創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力不足的問題。首先，學(xué)生的創(chuàng)新思維多停留在傳統(tǒng)方法上，忽視了新技術(shù)、新材料和新工藝的應(yīng)用，尤其在破碎磨礦和浮選等核心環(huán)節(jié)，學(xué)生依賴傳統(tǒng)思維，未能利用新方法提升選礦效率、降低能耗與污染。其次，當(dāng)前教學(xué)模式過于側(cè)重基礎(chǔ)理論，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性與實(shí)踐性。學(xué)生缺少參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究項(xiàng)自的機(jī)會(huì)，難以將理論與實(shí)際問題結(jié)合。再次，課程內(nèi)容更新滯后，未能跟上智能化和綠色礦山技術(shù)等前沿發(fā)展的步伐，教材依然側(cè)重傳統(tǒng)技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新技術(shù)的理解較弱。最后，學(xué)科交叉融合不足，礦物加工工程與地質(zhì)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等領(lǐng)域的結(jié)合不夠，限制了學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的提升。

（四） 產(chǎn)教融合不夠、學(xué)生復(fù)雜工程實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題

當(dāng)前礦物加工工程專業(yè)的教育體系中，產(chǎn)教融合存在不足，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作和工程實(shí)踐能力未得到有效提升。盡管課程體系逐步完善，但與行業(yè)需求仍存在差距。教學(xué)過于側(cè)重理論，缺乏與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的實(shí)踐機(jī)會(huì)，特別是在排矸、浮選等工藝的教學(xué)中，盡管掌握基本流程，但缺乏真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中的操作經(jīng)驗(yàn)和問題解決能力。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施和教學(xué)模式無法有效模擬礦山生產(chǎn)中的復(fù)雜情況，影響學(xué)生對(duì)工程復(fù)雜性和不確定性的理解。此外，盡管與礦業(yè)企業(yè)合作建立了實(shí)踐基地，但合作深度不夠，且過多側(cè)重理論和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，忽視了跨學(xué)科知識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)技術(shù)難題時(shí)，缺乏工程決策和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，限制了其參與復(fù)雜項(xiàng)自的能力。

（五）國際跨文化交流能力和領(lǐng)導(dǎo)力弱的共性問題

在國際跨文化礦物加工項(xiàng)目中，溝通障礙、跨文化適應(yīng)不足、領(lǐng)導(dǎo)力缺乏和管理方式差異常常影響項(xiàng)目進(jìn)展。首先，礦物加工領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語如“回收率\"和品位”等，可能因語言和文化差異導(dǎo)致不同文化背景的團(tuán)隊(duì)成員之間信息傳遞不準(zhǔn)，降低效率和決策質(zhì)量，影響項(xiàng)目設(shè)計(jì)和進(jìn)度。

此外，跨文化交流能力和領(lǐng)導(dǎo)力的不足也對(duì)項(xiàng)目管理產(chǎn)生影響。不同文化的團(tuán)隊(duì)成員在工作方式和決策模式上可能存在差異，若領(lǐng)導(dǎo)者未能有效調(diào)節(jié)，可能導(dǎo)致協(xié)作不暢或沖突。跨文化環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)者不僅需要專業(yè)能力，還需具備人際溝通和團(tuán)隊(duì)管理技巧，確保團(tuán)隊(duì)凝聚力和高效執(zhí)行。管理方式差異亦可能影響決策和任務(wù)落實(shí)，進(jìn)而降低項(xiàng)目效率。

二未來領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新模式設(shè)計(jì)

為了培養(yǎng)未來礦業(yè)領(lǐng)域行業(yè)的領(lǐng)軍人才，我們緊密結(jié)合高等工程教育人才培養(yǎng)規(guī)律，提出以強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國際競爭力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)，秉持“知識(shí)與能力并重，視野與素養(yǎng)共育\"的原則，形成了“三融三成\"育人理念（圖1）。通過“專思創(chuàng)融合”促進(jìn)專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新思維的結(jié)合，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研融合\"實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向提升，借助\"里內(nèi)外融合\"拓寬國際視野，提升全球競爭力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“成人、成才、成功”。這一理念構(gòu)建了礦業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的理論體系，形成了“學(xué)知識(shí)、長能力、拓視野”的新模式，旨在培養(yǎng)具備卓越實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)力的復(fù)合型國際化人才，推動(dòng)其成為礦業(yè)領(lǐng)域的未來領(lǐng)袖。

三未來領(lǐng)軍人才培養(yǎng)改革舉措

（1） 頂層設(shè)計(jì)礦業(yè)未來領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新模式

頂層設(shè)計(jì)對(duì)未來領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。為提升礦業(yè)人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一流的礦業(yè)專業(yè)人才，我們對(duì)標(biāo)國內(nèi)外一流大學(xué)，結(jié)合礦物加工工程特點(diǎn)，實(shí)施全方位、多維度的教育改革。

首先，通過優(yōu)化課程體系，將專業(yè)核心課程與思政內(nèi)容融合，使學(xué)生在掌握篩分、磨礦等技術(shù)的同時(shí)，深刻理解其在國家能源安全、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。通過“專思創(chuàng)\"結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和正確的價(jià)值觀，保障其順利“成人”。

其次，改革創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)和工程實(shí)踐培養(yǎng)模式，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研\(zhòng)"深度融合。通過校企合作、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)和現(xiàn)場實(shí)踐，學(xué)生能夠參與實(shí)際工程，提升對(duì)浮選、尾礦處理等技術(shù)的理解與應(yīng)用，強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)“成才”。

最后，通過國際交流項(xiàng)目和聯(lián)合培養(yǎng)，拓展學(xué)生的國際視野，提升跨文化交流與合作能力。同時(shí)，建立全過程滲透的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，助力其“成功”。

（二）改善教育方法，充分利用教學(xué)資源

為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求并提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們通過改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)新型教學(xué)模式。首先，在課堂教學(xué)中，我們結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在慕課上錄制采礦學(xué)和選礦廠設(shè)計(jì)等線上課程，提供了多元化學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生可以在課前、課中、課后自主學(xué)習(xí)，深入理解浮選和濃縮等工藝，增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)代感與效果。

其次，為提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，我們收集了大量行業(yè)前沿案例和數(shù)據(jù)，構(gòu)建了“畢業(yè)設(shè)計(jì)云平臺(tái)”，使學(xué)生可以與企業(yè)專家實(shí)時(shí)互動(dòng)，獲取技術(shù)指導(dǎo)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際性和創(chuàng)新性。此外，學(xué)校還開發(fā)了“實(shí)習(xí)虛擬仿真系統(tǒng)”，使學(xué)生可模擬礦山生產(chǎn)的實(shí)際場景，鞏固理論知識(shí)并提升操作技能，為進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

最后，學(xué)校通過建設(shè)4門國家一流課程和編寫13部領(lǐng)軍人才培養(yǎng)系列教材，深化了教學(xué)內(nèi)容改革。這些教材緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，融合最新研究成果與技術(shù)，提升了教材的科學(xué)性和實(shí)用性，幫助學(xué)生更好地了解礦物加工的最新發(fā)展方向。

（三） 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與能力

培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和能力的領(lǐng)軍人才是核心任務(wù)。我們整合了6個(gè)國家級(jí)教學(xué)科研平臺(tái)，將先進(jìn)的科研成果與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，推動(dòng)高水平研究成果轉(zhuǎn)化為教材和案例，深人課堂和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

此外，我們邀請(qǐng)了多名在資源綜合利用和尾礦處理等領(lǐng)域的專家擔(dān)任本科生導(dǎo)師，結(jié)合科研平臺(tái)優(yōu)勢，建立了長效的人才培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)生能夠參與科研項(xiàng)目，深人理解礦物加工工程中的復(fù)雜問題，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新性研究，激發(fā)創(chuàng)新思維與解決問題的能力。

為了進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力，我們獨(dú)創(chuàng)性地推出了“創(chuàng)新項(xiàng)目全員覆蓋”的培養(yǎng)模式，形成了“孵化一遴選一產(chǎn)出”為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑。所有學(xué)生都可以通過參與項(xiàng)目積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新能力。項(xiàng)目注重跨學(xué)科融合，推動(dòng)礦物加工與信息技術(shù)、環(huán)境工程等學(xué)科的深度交融，激發(fā)學(xué)生多維度思維。通過校外實(shí)踐與行業(yè)合作，學(xué)生與企業(yè)共同解決現(xiàn)實(shí)問題，推動(dòng)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。

（四） 加強(qiáng)產(chǎn)教融合，提高實(shí)踐能力

在礦物加工工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，產(chǎn)教融合和提升學(xué)生實(shí)踐能力是關(guān)鍵。我們依托5個(gè)國家工程實(shí)踐教育中心，采取多維度措施推動(dòng)這一目標(biāo)。首先，通過讓教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，使其了解最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，并將企業(yè)需求與技術(shù)難題帶入課堂，提升教學(xué)的前瞻性和實(shí)用性。教師在實(shí)踐中積累的知識(shí)將轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，推動(dòng)“學(xué)術(shù)界\"與“行業(yè)界\"的雙向融合。其次，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)，特別在機(jī)電、礦物加工設(shè)計(jì)等課程中，通過講座和案例分析傳授前沿技術(shù)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合。此外，校企聯(lián)合項(xiàng)目和科研課題讓學(xué)生參與真實(shí)工程問題，提升創(chuàng)新和問題解決能力。

為進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校拓展了實(shí)習(xí)基地，特別在機(jī)電一體化和礦物加工領(lǐng)域，建立了穩(wěn)定平臺(tái)，并引入VR技術(shù)等新形式，模擬工藝流程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)校還延長了實(shí)習(xí)周期，并增加了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入，提供更深入的實(shí)踐體驗(yàn)。

（五） 提高國際跨文化交流能力和領(lǐng)導(dǎo)力

為提升學(xué)生的國際化視野、學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)，我校采取了多維度、多層次的培養(yǎng)模式。首先，學(xué)校引進(jìn)了15名海外博士，強(qiáng)化科研和教學(xué)力量，同時(shí)派遣13名青年教師赴國際知名高校深造，提升他們的科研水平和教學(xué)能力。此外，每年邀請(qǐng)17位海外名師來校授課，并開設(shè)15門雙語和全英文課程，涉及礦物分選、礦山環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，幫助學(xué)生掌握前沿技術(shù)并提高英語水平。

在國際化實(shí)踐方面，學(xué)校與國際礦業(yè)公司合作，每年組織約60名學(xué)生參與為期兩周的海外實(shí)習(xí)，拓寬國際視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力及跨文化溝通技巧。學(xué)校還定期邀請(qǐng)杰出校友回校，開展職業(yè)規(guī)劃和職場技能輔導(dǎo)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。

在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面，學(xué)校通過課堂訓(xùn)練與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式，貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過程。在項(xiàng)目式實(shí)習(xí)和團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過解決選礦工藝優(yōu)化和礦山環(huán)境治理等復(fù)雜課題，提升實(shí)際問題解決能力，同時(shí)在跨學(xué)科協(xié)作中錘煉領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)會(huì)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)。

四未來領(lǐng)軍人才培養(yǎng)成效

近年來，我校在人才培養(yǎng)和教學(xué)改革方面取得顯著成果，完成了2020版和2024版人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)，出版了《采礦學(xué)》和《礦物加工學(xué)》等13部國家級(jí)規(guī)劃教材，并在全國廣泛應(yīng)用。建設(shè)了4門國家一流課程、1門省級(jí)課程和6門在線MOOCs課程，為學(xué)科發(fā)展提供了支持。

在教學(xué)改革方面，發(fā)表教學(xué)改革研究論文22篇，其中核心期刊2篇。承擔(dān)了教育部質(zhì)量工程、國家級(jí)新工科研究與實(shí)踐及省級(jí)教改項(xiàng)目11項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目19項(xiàng)，提升了教育質(zhì)量。

在領(lǐng)軍人才培養(yǎng)方面，推出“系列優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”1套，建立校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，推廣至全國10所院校，受益學(xué)生達(dá)5000人。獲得31項(xiàng)省部級(jí)以上創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生在各類大賽中獲獎(jiǎng)23項(xiàng)，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)成效。

領(lǐng)軍人才培養(yǎng)方案、采礦學(xué)和礦物加工學(xué)國家一流課程、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)新體系都得到推廣應(yīng)用。出版的有關(guān)智能采礦和選礦的教材，在15所地礦院校應(yīng)用，受益學(xué)生約13000人。建立“DigitalMining\"和“Modern MiningTechnologies\"在線平臺(tái)，為100余名優(yōu)秀學(xué)子提供國際交流機(jī)會(huì)。

學(xué)校建立5個(gè)國家級(jí)實(shí)踐教育中心，自2019年以來為周邊高校提供共享資源，輻射學(xué)生約7000人。這些舉措為提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五結(jié)束語

礦業(yè)行業(yè)正面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，未來的礦業(yè)領(lǐng)軍人才將在推動(dòng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和提升全球競爭力方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。為應(yīng)對(duì)這一需求，必須深化礦業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，特別是在創(chuàng)新能力、跨學(xué)科融合、國際化視野和實(shí)踐能力等方面進(jìn)行全面提升，培養(yǎng)符合未來發(fā)展需求的高素質(zhì)領(lǐng)軍人才。

中國礦業(yè)大學(xué)將繼續(xù)深入探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，助力礦業(yè)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校致力于為行業(yè)輸送更多具備前瞻性視野和創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，推動(dòng)礦業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。通過多元化的教育模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與國際競爭力，為礦業(yè)行業(yè)在全球競爭中注入強(qiáng)大動(dòng)力，助力行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，邁向更廣闊的未來。

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