地方應用型高校研究生課程思政建設路徑探索

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）12-0189-04

Abstract：Theideologicalandpolicalcourseconstructionofinformationretrievalandscientificpaperwritingisofgreat necesitytorealizethegoalofideologicalandpoliticaleducationforpostgraduatesandtocarryoutthefundamentaltaskof cultivatingmoraltyandpeopleinuniversities.Itaimstocultivatestudentsliteratureretrievalandinformationabilityuderthe paterof\"bigideologicalandpolitcaleducation\"，andstrengthentheeducationofinformationethics，ideologyandmoralitynd informationliteracy.Basedonthecurentsituationandproblemsofideologicalandpoliticalteachingofthiscourse，theauthor formulatedthebjectivesofideologicalandpliticalteaching，reconstructedtheteachingcontent，optimizedtheteachingdesign， andexploredtheefectivepathofintegratingideologicalandpoliticalelementsintothecourseteachingprocess.Theideological andpoliticaleducationpathandimplementationmethodsofthiscourseforpostgraduatesinlocalappieduniversitieshasben exploredandformed.Itrealizestheintegrationofknowledgeimpartingandvalueguidance，andenhancesthelearning effectivenessforstudents.Italsoprovidesreferencefortheideologicalandpoliticalconstructionofinformationretrievaland scientific paper writing for postgraduates in the field of biology.

Keyords：curiculumideologicalandpolicaleducation；postgraduates；informationretrievalandscienticpaperwiting； information literacy；teaching reform

研究生教育是國家高等教育的高級層次，承擔著為國家和社會培養高層次創新人才的重要使命。加強研究生課程思政體系建設是高校落實立德樹人根本任務、提升人才培養質量的關鍵環節。2020年以來，國家先后出臺了《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高[2020]3號）《教育部國家發展改革委財政部關于加快新時代研究生教育發展改革的意見》教研[2020]9號）等重要文件1-2，為全面推進新時代研究生課程思政建設提供了科學指南。相較于本科生，研究生的思想觀念和價值體系已初步成型，教育對象的復雜性和特殊性對課程思政提出了高階性和創新性的建設要求。作為我國高校高層次人才培養的階段和鞏固價值觀的關鍵時期，開展研究生課程思政研究具有重要意義。

信息檢索與論文寫作課程是對高校研究生開展學術信息素養教育和科技創新能力培養的一門重要基礎課程，也是培養研究生科技文獻收集與閱讀、信息管理與利用能力，掌握科技論文寫作技巧的工具類課程。通過這門課程的學習和實踐，可以使研究生樹立較強的信息意識，通過學習國內外常用文獻數據庫的檢索方法，具備良好的信息素養和終身學習能力，提升學生獲取信息、科研寫作和創新素質，為今后順利開展研究生階段的各項科技創新活動奠定基礎。在“大思政”格局下，該課程本身的性質決定了思政融入的優勢和必要性。如何在有限的學時下，圍繞知識傳授與價值引領相結合，探析課程思政的教育路徑和實施辦法，挖掘隱形的內生思政元素，發揮本課程在研究生思想政治教育中的浸潤作用和深化拓展功能，增進學習實效，是當前信息檢索與論文寫作課程思政建設改革的重要任務。

一信息檢索與論文寫作課程思政建設的現狀與主要問題

信息檢索與論文寫作課程本身具有思想政治教育的諸多優勢，該課程教學結合思想政治教育由來已久。近年來各高校學者們面向本科生和研究生從不同角度開展了文獻檢索課程思政的理論探討和實踐應用研究，并取得了一些進展5。目前在研究生課程思政實施中逐漸出現了一些共性問題8。根據一些高校在各級各類人才培養中推進文獻檢索與論文寫作類課程思政教學改革的經驗與總結，結合筆者的教學經歷，本課程教學過程中存在以下尚待解決的問題。

第一，課程思政教育目標設立不夠清晰，教學過程模式化。在課程教學過程中，任課老師側重學術引導而忽視了思政教育，甚至簡單認為研究生思想政治素質會伴隨學歷層次的提升而提高，無需專門開展課程思政教育。此外，研究生課程內容與本科階段概念性、理論性的基礎知識有重疊，老師不分輕重地單向輸出容易削弱學生對關鍵實用知識的應用掌握和思政元素的理解。有的老師在授課過程中雖然設計了課程思政教育元素，但分析和挖掘不足，出現了課程思政教育目標被矮化甚至忽視的現象。

第二，課程思政教學體系構建不夠深人，教學設計淺表化。課程體系構建時思政元素分布不均衡，部分章節思政元素分布集中，如緒論部分涉及信息道德、信息倫理及信息安全等，學術規范方面包含學術道德、科研誠信等，而其他章節則包含了大量文獻檢索實踐，涉及的思政元素不多。此外，研究生教學普遍沒有教材，整體學時又相對較少、“思政時間\"設計不足等致使教學設計隨意性強。有些課程思政案例設計淺表化，教學內容設計不夠深人，在課程教學上重知識傳授、輕價值引領。

第三，課程思政教學內容與學生需求契合不緊密，學生趨于淡漠化。一方面，作為“供給方\"的老師未能將課程思政各元素與專業知識模塊有機融合，只是生硬地將專業課程與思政教育放在一起，不能靈活地將課程思政內容融入課堂，照本宣科，流于形式，重知識獲取，輕學生成長。課堂上師生交流、溝通、互動環節太少，缺乏趣味性，學生沒有獲得感，課堂氣氛沉悶。另一方面，與本科生培養相比，研究生培養更強調其自主學習和主動探究。但作為“需求方”的學生沒有真正意識到該課程在能力培養上的重要性，興趣不足，或忽視思政教育，主動參與課程思政的積極性沒有激發出來，參與度低。

二開展研究生信息檢索與論文寫作課程思政建設的必要性

當今社會對人才培養提出了全方位的更高要求。根據《國務院學位委員會教育部關于進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》（學位[2020]19號）等文件精神，當代研究生還應恪守信息道德、遵守學術規范，具有良好的科學精神和創新精神。持續加強對研究生的學術誠信教育、學術倫理要求和學術規范指導，這也是本課程的應守之責。有必要在培養學生信息能力和信息素養的同時，在信息倫理、信息法規等方面融人思想政治教育，以全面提高學生的綜合素質。因此，課程性質在育人中的重要性決定了融入的必要性。信息檢索與論文寫作課程不僅是一門傳授學生高效檢索文獻信息、提高寫作能力的方法和技能課，更是一門教會學生辨別、篩選、評價和管理最有價值的信息，提高學生思想道德、科研素養、信息素養的課程。基于這門課的性質特點，該課程天然地適合融入思政元素。因此，開展文獻檢索課程思政建設，有利于加強學生學術道德規范、培養科學創新精神，對于研究生的科學素質和教育情懷的養成也具有原理性、奠基性意義。

三課程思政融入信息檢索與論文寫作課程建設的實施策略

（一） 課程思政教學目標

基于終身學習、信息素養與思政教育相結合的教學理念，在培養學生掌握檢索技能和寫作技巧的基礎上增強學生的家國情懷、職業道德、創新精神和社會責任感等，發揮該課程的育人功能。根據本專業學位研究生的培養定位，制定本課程契合研究生教育層次的課程教學目標，分別從知識目標、能力目標和思政目標進行梳理，突出對學生文獻檢索和論文寫作理論知識傳授、信息檢索能力培養、價值引領的有機融合。

知識目標：學生能掌握信息素養、文獻的概念和類型、信息檢索的基本原理與方法，了解相關專業文獻概況，熟悉常用中英文數據庫、專利、網絡搜索引擎的使用技巧。掌握專利申報和授權流程、學術期刊的選刊、論文撰寫規范及論文投稿過程和方法等。

能力目標：強化和拓展學生文獻檢索、管理和運用的能力，提高信息素養，規范學術寫作思路，增強學生科研論文寫作水平，為從事科研工作奠定基礎。建立終身學習的意識和能力。

思政目標：培養學生具備良好的信息素養，遵循信息道德，遵守相關信息法律與法規，具有一定的科學精神與創新精神，激發學生的政治認同、家國情懷、道德品質、文化修養和科學素養，讓知識傳授、能力培養、價值引領有機融合。

（二）課程思政教育元素的分析與挖掘

該課程是一門著重培養研究生信息檢索和科技論文寫作能力的綜合素養課程。將重點從以下幾個方面分析思政元素。 信息安全、信息素養：信息安全問題日益突出，通過在課程中嵌入信息道德、信息法律等內容教育，可以使學生自覺遵守信息道德準則，規范自身的信息行為與活動，尊重知識產權。 學術道德、學術誠信：近年來，學位論文抄襲、學術論文造假等學術侵權行為在高校內屢有發生。從開展學術創新、遵守信息倫理和信息法律法規的角度，對學生進行學術規范和學術道德教育，使學生掌握正確的學術寫作引用規范及參考文獻著錄規則，同時讓學生了解學術不端行為后果，深悟遵守學術道德的重要性。 鉆研精神、求真務實：講解研究生培養過程中科研創新項目申報、期刊論文寫作時對文獻信息綜合分析和利用的需求，闡明以實際問題引導科研創新，理解和明白\"創新是引領發展的第一動力”。 創新精神、腳踏實地：結合研究生自己的研究方向確定檢索實踐課題，學會運用文獻檢索工具與方法，科學地查詢、整理、閱讀各類文獻，在前人的基礎上消化吸收再創新，為今后順利開展開題報告、學位論文等科技活動做好準備。

（三） 課程思政教學內容的優化與選擇

根據課程思政設定的特定目標，對知識內容進行重新編排，有針對性地選擇教學資源和方法開展教學。在講述中英文知名數據庫的檢索與使用，獲取期刊論文、學位論文、專利和行業標準等不同類型文獻，需遵守相應類型文獻的寫作規范及撰寫方法。在本專業領域內的許多最新科研成果基本上都是以英文形式出版，在課程內容的安排上，需要充分利用外文網絡資源，除了CNKI、維普、萬方等基礎中文數據庫，還必須運用ScienceDi-rect、WebofScienceSpringerLink和PubMed等外文數據庫以及外文特種文獻。為了更高效地檢索和利用文獻，還需要講解信息檢索或文獻檢索相關特定英文表述、專業相關外文期刊名稱及引入論文寫作英文詞匯。

立足于研究生群體，本課程教學內容和課程思政的植入還需考慮應用性和前沿性。如何對檢索到的大量文獻信息進行快速整理、學習與利用是本課程的一項重要內容。學會利用專業軟件（如NoteExpress、Endnote、知網研學）對文獻進行分類管理，培養專業文獻的閱讀能力是研究生開展科研訓練活動、提升科研素養的基礎。結合生物與醫藥專業研究生教育過程必須要經歷的專業實踐、選題論證、開題報告和畢業答辯等培養環節，講授在某方向具體課題研究過程中如何查閱利用文獻信息。比如在開題報告階段，要求對文獻資料掌握全面，重點關注國內外研究現狀和發展趨勢，了解前人的研究成果、研究方法以及存在的不足之處，從而避免重復研究，提高研究的創新性和實用性。在課題研究階段，應當跟蹤學術前沿和行業動態，完善研究內容和技術方法，需要參考最新文獻資料。通過這樣的案例教學和典型實踐，幫助學生更好地理解科研過程中的關鍵環節，增強學生獨立提出問題和自主解決問題的能力。

（四） 課程思政融入課堂的路徑和設計

重點研究課程思政融入課堂的有效路徑，找準教學內容中能融入思政元素的切人點（見表1），如以典型案例和檢索實例作為載體進行信息意識培養和信息道德教育。根據主要教學內容創設符合科研需求的應用情境，在情境中引入思政元素，通過案例思考和問題剖析，在與學生的互動交流中引導建立他們的社會價值觀、思想道德、學術品德、文化素養和科研創新精神等。

（五） 課程教學方法的改革

1教學方式多元化

運用現代教育技術手段，如雨課堂和慕課短視頻等新的教學模式或網絡平臺，加強教學媒體和教學形式的渲染力，引起學生的學習興趣。預先布置課程相關課外知識和思政素材，在學生初步了解后再在課堂上給予知識點的分析與評判，將課堂進行延伸以克服學時的限制。通過雨課堂手機課件及插入的慕課短視頻，讓學生在課前結合本科階段學習進行文獻檢索基礎知識的回顧，在課堂授課時完成本次課程知識的內化。

突出以學生為主導的教學模式，動手檢索實踐練習，一是結合學生專業研究方向自主選題設計檢索主題。二是任務驅動式，布置檢索要求。三是通過科研過程中的實際例子，例如發明專利與實用新型專利的區別，對比分析對特種文獻檢索及閱讀的關注點。注重分析課堂氛圍與教學效果之間的關系，關注興趣驅動與個性引領。

2關注學生參與度

除了教師講授外，讓研究生自主研習，自主提煉思政要素，通過師生互動教學引導學生共同參與討論、主動參與思政的發現、分享和領悟。例如在講述專利文獻檢索知識時，基于對發明專利和實用新型兩種不同專利類型編號系統的差異，讓學生自行查找某一給定專利號的專利文獻，并找出相同名稱不同專利類型的異同，結合這些專利授權過程，分析知識產權保護的期限、職務發明及申報技巧。由于研究生學位申請授予時需要申請發明專利，基于這樣的實際需求，學生參與的積極性高、主動性強。學生也能深刻明白知識產權保護的重要性。

（六） 課程思政評價體系的構建

在推進研究生課程思政教學改革過程中，實施以師生雙方為主體、以過程性評價為主導的課程評價體系。對于學生，重視其在課中和課后的獲得感和滿意度。在課程考核方式上，避免一篇課程論文決定成績的粗放式考核辦法，應加強過程性考核，把課前自學、課中表現、課后作業等結合起來，把遵守期刊投稿要求的學術規范融于作業的格式要求中，讓學生明白科研活動必須要遵循的科學性和規范性。以研究生進人第三學期必須要完成的開題報告中的文獻綜述為考核任務，有針對性地提高他們查閱文獻及撰寫開題報告的能力。此外，建立選課學生在研期間的學術成果庫，追蹤評價其論文寫作能力和綜合素養，選擇“厚品德、會寫作、強能力\"的優秀研究生反過來作為該課程的思政教育元素。對于任課教師，一方面采取督導隨機聽課和巡課的方式檢查課程思政實施效果，評價教學能力和水平；另一方面關注教師的日常行為、師風教風和履責情況，通過學生座談、學情分析、滿意度調查等方式進行評教，確保課程教學質量。

四結束語

信息檢索與論文寫作課的課程思政教學改革面向生物與醫藥專業學位研究生已經過了四年的教學實踐，堅持以研究生思政教育目標引領課程改革，寓價值觀引導于知識傳授中，以靶向解決實際科研需求問題為驅動，設計契合研究生教育群體需求的課程思政案例和素材，注重課程思政的科學性及與專業的結合度。通過本課程思政的教學改革，學生在掌握信息檢索和科研論文寫作技能的同時，提高了自己的思想政治素質和社會責任感，養成崇尚學術、尊重科學、求真務實的科研品德。同時，課程結合研究生教育層次的高階性、創新性特點，重構了該課程豐富的教學內容教學體系和多元化的課程評價方式，提高了課程思政元素融入的實用性和有效性。課程逐漸形成了較為完善的實施策略，可為課程思政視角下研究生其他課程建設提供參考。

參考文獻：

[1]教育部關于印發高等學校課程思政建設指導綱要的通知[EB/OLJ.[2020-06-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]教育部國家發展改革委財政部關于加快新時代研究生教育改革發展的意見[EB/OL][2020-09-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202009/t20200921_489271.html.

[3]曹鎮璽，孫志偉.研究生課程思政的核心要素與實踐邏輯[J]學位與研究生教育，2022（6）：54-60.

[4]朱方明，李軍，李秀梅.以教學案例和檢索實例為載體的文獻檢索課課程思政探索[J.高教學刊，2022，8（7）：80-83，88.

[5]楚林，吳貝貝，吳珞.高校文獻檢索課程的思想政治教育元素發掘和融入路徑[J].上海第二工業大學學報，2019，36（4）：304-307.

[6]劉克思，張蘊薇，周群.基于課程問題靶向性解決的教學及實踐——以科技文獻檢索與論文寫作課程為例[J.高教學刊，2022（30）：134-137.

[7]張梅.科技文獻檢索課程的教學改革及課程思政探索[J]教育教學論壇，2022，26（6）：121-124.

[8]王義康，李海芬，王一.高校研究生課程思政實施中的問題與對策研究[J].研究生教育研究，2022（3）：57-60，82.

[9]王方，張博文，張雨田，等.研究生培養中\"課程思政\"實施效果調查分析與對策建議[J].大學教育，2021（4）：116-118.

[10]國務院學位委員會教育部關于進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見[EB/OL].[2020-09-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/202009/t20200928_492182.html.

[11]劉琳，崔云.信息檢索課\"課程思政\"教學改革與實踐[J]大學圖書情報學刊，2022，40（2）：87-91.

[12]張穎，孫桂玲，程如岐.理工科研究生信息檢索課程教學研究[J]情報探索，2018（3）：37-40.