綠色低碳理念融入地方商科院校工商管理類專業教學體系的改革探索與實踐

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）12-0112-04

Abstract：Asanimportantcombinationoftechnologyastheprimaryproductiveforce，talentastheprimaryresource，and inovationastheprimarydrivingforce，highereducationinstitutionsmusttaketheleadincultivatinghigh-qualitytalentsand acceleratetheconstructionofatalenttrainingsystemthatismoreinlinewiththe\"dualcarbon\"strategicgoals.Thisarticle focusesonanalyzingthetalentcultivationgoalsofbusinessmanagementunderthebackgroundof\"dualcarbon\"，exploringthe integrationofgreenandlow-carbonconceptsintotheteachingsystemofbusinessmanagementmajors，andanalyzingthseries ofreformpracticesincuriculumsystem，teachingcontent，teachingmode，etc.，toachievethetalentculivationofbusiness management majors under the \"dual carbon\" goal，which has practical research significance.

Keywords： GreenandLow-carbon；BusinessSchols；businessadministration；teaching system design；reforming education

推進碳達峰碳中和是我國作為世界大國的責任與擔當，也是實現經濟社會高質量發展的內在要求與必然路徑。然而，實現碳達峰碳中和是一場廣泛而深刻的經濟社會系統性變革，需要人人參加、人人有責、人人行動。高等院校作為科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，必須走在高素質人才培養的前列，加快構建與“雙碳”戰略目標更加契合的人才培養體系。

2022年4月，教育部印發《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養體系建設工作方案》，明確要求“面向碳達峰碳中和目標，把習近平生態文明思想貫穿于高等教育人才培養體系全過程和各方面，加強綠色低碳教育，推動專業轉型升級…為實現碳達峰碳中和目標提供堅強的人才保障和智力支持”。實現3060目標，對人才素養的要求很全面，不僅要求人才具有能源和碳減排等相關的理工科專業知識，還要具有金融、法律等專業知識。

貴州商學院是貴州省內具有代表性的地方商科院校。在新商科應用型人才培養過程中，學校強調要凸顯“七個新\"特征，其中一個“新\"就是“內涵新”，即將新技術、新產業、新業態和新經濟革命等知識融入教學過程，對接市場需求，促進商科教育內容改革與創新。新商科應用型人才培養所要求的“內涵新”，與《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養體系建設工作方案》中所要求的“將綠色低碳理念納入教育教學體系\"高度契合。2020年，貴州商學院（簡稱“我校\"）就將“生態文明教育”納入通識教育體系，設置為必修課，1學分、16學時。目前，我校綠色低碳教育還存在著對于開展綠色低碳教育的意義和目標認識不清、融入綠色低碳理念方面的實踐不足、對于如何在教學中融入綠色低碳理念感到很茫然等問題。因此，工商管理類專業作為我校專業建設改革的主體之一，承擔著為商貿流通等領域培養新商科應用型人才的重任，有責任在綠色低碳新理念融入教學體系的改革實踐中走在前列。

一國內研究現狀

以“綠色低碳碳達標碳中和教育教學\"等為主題在知網數據庫中進行文獻檢索，發現近十年來與主題高度相關的文獻約有300篇，主要涉及以下幾個視角：一是從構建內容視角分析，有從宏觀層次分析綠色校園建設的研究，如樊東坡從低碳設計與建設、低碳運營與管理等方面提出了建設綠色校園的路徑。吳國璽等提出從教學管理、人才培養、課程體系和校園建設等方面滲透綠色教育，其中，綠色人才培養指的是充分落實綠色教育、綠色科技的教育理念；綠色課程指的是以學科內在理論與技術聯系為主線，通過學科交叉融合，構建較為完善的綠色課程體系，如設置生態文明課程，開設校園、將、社會環境公選課，專業課中挖掘學科與綠色教育結合點等。鄭玉潔等結合2019年實施的GB/T51356—2019《綠色校園評價標準》，以江西高校為對象，從綠色建筑評價發展與高校參與和公共機構節能評價與高校參與兩方面分析了綠色校園建設的現狀，并總結出綠色校園建設主觀能動性不足、建設形式單一趨同、建設與專業特色結合不緊密、建設預算投人有限等問題，最后從管理層面、建設層面、辦學理念層面、教育教學層面和監督層面提出了建設路徑。也有從大學生綠色生活方式等微觀層次的分析，如黃新輝等通過問卷調研湖南文理學院大學生的日常行為傾向、對綠色生活方式的理解及生活作息、綠色生活方式信息獲取等對大學生綠色生活養成進行實證研究。

二是從辦學層次和學科專業類別視角分析，有對高職院校和本科院校的綠色低碳教育教學研究，如林夕寶等在分析“雙碳”目標與高職院校人才培養的邏輯關系基礎上，從宏觀、中觀、微觀三個層面剖析了高職院校人才培養的問題并提出了對策建議；羅賢宇和俞白樺梳理了綠色教育在高校生態文明建設中的困境主要體現在了綠色教育合力亟待提升、學科滲透與協同亟待增強、體驗式實踐教學亟待拓展等方面，并提出制度、機制、實踐三維建設路徑；李小建提出了基于專業知識結構體系、課程體系、校園文化和綠色教育培訓中心等方面構建高等財經院校人才培養的綠色教育體系。也有立足于具體高校、專業和課程綠色低碳、“雙碳\"教育教學改革的研究。黃婕等以華東理工大學為對象，梳理了該校踐行綠色工程教育的實踐探索，包括圍繞綠色工程教育開設通識課程、開發教學案例、完善專業課程體系和創新實踐教學模式等。

立足專業，劉習平和索凱峰以低碳經濟與管理特色專業為對象，通過問卷調查等方法梳理了該專業人才培養中存在的問題，并提出發揮專業特色優勢、構建合理課程體系、改進教學內容和重視理實結合等改革建議。楊東升等在明確綠色制造人才培養目標的基礎上，從完善課程體系、加強師資隊伍建設、改革教學模式等方面對生物工程專業人才培養模式進行探究。李濤等介紹了鄭州大學化工專業基于綠色工程教育理念從基礎化學課程、專業主干課程、實驗類課程、教學方法和教材建設等方面進行的教改實踐。立足課程，目前主要集中在低碳生活與綠色文明等公選課、思想道德修養與法律基礎等思政理論課，以及環境材料概論等專業課上。

三是從比較研究視角分析，主要包括國外高校綠色可持續發展的經驗梳理和啟示分析。穆衛軍等梳理了加拿大高校綠色可持續發展的經驗，并提出了我國高校發展應該堅持以人為本的建設理念、推動科研成果融入綠色校園建設、通過多樣化綠色校園活動激發全員參與等啟示。周游分析了經濟與貿易專業綠色低碳人才培養的必要性，分析了目前存在的主要問題，提出了綠色低碳下經濟與貿易專業人才培養的新模式改革。

基于以上文獻梳理可以發現，圍繞“綠色低碳教育”“雙碳”目標背景下的高等院校人才培養模式、教學體系、課程建設等等，高校教育工作者做了大量的探索和實踐。但是，已有研究主要集中在綜合類、理工類高校的建筑類、化工類、能源類和環境類等專業及課程改革中，對于綠色低碳理念與地方商科院校工商管理專業人才培養的融合探索研究較少。忽視了對管理人才綠色素養理念的培養，將無法滿足當前各行各業對低碳人才的需求，尤其是急需綠色低碳轉型的企業，企業高級管理人員對公司的戰略決策直接影響企業的發展全局，若高校培養的工商管理人才缺乏對“雙碳\"戰略目標、確碳/減碳/抵碳/披碳/激碳知識的了解，將非常不利于企業正確地制定未來的綠色低碳轉型戰略，也不利于國家低碳經濟發展和“雙碳”自標的實現，因此將綠色低碳理念融入地方商科院校工商管理類專業教學體系勢在必行。

二 “雙碳”目標背景下工商管理類人才培養目標

在“雙碳”目標背景下，地方性商科院校工商管理類人才培養目標應與國家戰略緊密結合，畢業生應能掌握低碳經濟、碳金融、碳技術和碳管理等領域的相關專業知識，具備將上述相關知識應用于企業管理實踐的能力：應了解“雙碳”目標的科學基礎、實現路徑和實踐技能；應具有國際視野，理解全球氣候變化議題，同時深植本土文化，了解國情，能夠在國際和國內兩個層面上理解“雙碳”目標；鼓勵學生發揮創新思維，通過實踐活動，如“雙創\"項目、企業實習等，將理論知識應用于實際問題的解決中，培養解決復雜管理問題的能力；應具備跨學科的知識和技能，能夠在經濟學、管理學、環境科學等多個領域進行有效溝通和協作，以促進“雙碳”目標的多方面實現；應培養具有強烈社會責任感和職業道德的人才，能夠在實現“雙碳”目標的過程中，堅持可持續發展的原則，推動社會經濟的綠色轉型；同時，在數據驅動的決策時代，工商管理類人才應具備數據分析能力，能夠利用數據進行科學的管理和決策，以支持“雙碳”目標的達成；終身學習和自我發展能力，鼓勵學生培養終身學習的習慣，不斷提升自身的知識和技能，以適應快速變化的社會和經濟環境，特別是在應對氣候變化和實現“雙碳”目標的過程中。

三綠色低碳理念融入工商管理類課程體系建設

將綠色理念及思維融入人才培養課程體系中，包括可持續發展意識、環境保護責任感、綠色經濟認知和生態效率思維等，使學生深入理解綠色低碳理念的內涵，明晰綠色低碳理念與工商管理的融合發展。注重培養學生的可持續發展意識，培養學生深刻理解可持續發展的重要性，認識到經濟增長與環境保護之間的平衡，以及在決策過程中考慮長遠影響的必要性；培養學生的環境保護責任感，能夠認識到個人和組織在環境保護中的角色和責任，以及在商業活動中減少對環境的負面影響的重要性；培養學生的綠色經濟認知，了解綠色經濟的概念，包括循環經濟、低碳經濟等，以及這些概念如何影響產業政策、企業戰略和市場行為；培養學生提高生態效率思維，在未來從事的生產和運營過程中能夠注重減少資源消耗和廢物產生，提高資源的利用效率。

以工商管理專業全校基礎課管理學為例，可通過增加如海爾集團的人單合一、山能集團的循環經濟等符合綠色發展要求的案例進行案例教學，傳遞綠色低碳理念。

通過教學體系改革，培養學生的綠色經營管理能力，培養學生的綠色生產與運營能力、綠色供應鏈管理能力、綠色營銷技術、綠色財務管理能力、綠色法規與標準遵守、環境風險管理能力、綠色技術創新能力及綠色文化與領導力等。

工商管理類人才要具備綠色意識，深入理解綠色管理不僅是環保要求，更是一種提升企業競爭力和可持續發展的經營哲學。在實際工作中，掌握綠色設計原則，能夠在產品設計階段就考慮環境影響，實現產品的全壽命周期綠色管理；了解并實踐清潔生產過程，注重生產效率和原材料的高效利用，減少廢棄物排放，實現生產過程的綠色化；要能夠掌握如何構建綠色供應鏈，從原材料采購到產品分銷的每個環節都要實現環境友好和資源節約；深入理解綠色營銷的概念，能夠開發適應市場需求的綠色產品，并采用環保的營銷策略，引導消費者進行綠色消費；應掌握如何在企業財務管理中納入環境成本，實現經濟效益與環境效益的雙重考量；充分了解國家和國際上關于環保的法律法規，能夠在經營管理中確保企業活動符合這些綠色標準和法規要求；應具備評估和管理企業經營活動中可能產生的環境風險的能力，包括污染物排放和資源浪費等；鼓勵學生的創新思維，掌握和應用綠色技術，能夠在未來工作中支持企業的綠色轉型和提升環境績效；能夠在組織內部推廣綠色文化，展現綠色領導力，引導團隊實現環境友好的商業實踐。

以物流管理專業的專業基礎課物流學為例，可通過給學生傳授綠色運輸、綠色存儲及廢棄物物流等知識，傳遞綠色低碳理念；在教學模式的設計上，可充分利用信息化技術與優質在線資源，開展線上線下混合式教學，將物流鏈路碳足跡的檢測和認證作為拓展項目供學生完成。以工商管理類專業的社會實踐課學年論文/調查報告為例，通過設置與綠色發展理念、碳達峰碳中和等綠色元素相關的選題供學生選擇，幫助學生在調查過程中，深化對綠色生活、綠色生產、綠色運營等的認識和理解。

四綠色低碳理念融入工商管理類專業教學體系的保障機制

（一） 課程設置與改革

在工商管理類專業課程設置中，增加綠色低碳相關課程，如綠色金融、低碳經濟、環境經濟學、綠色供應鏈管理和碳市場與碳交易等，選修課程中可開設碳排放管理、環境影響評估、環境法律等課程。同時，對現有課程進行改革，將綠色低碳理念融入課程內容，使學生深入了解綠色低碳經濟的內涵與應用，在學習過程中逐漸形成綠色思維方式、培養學生的綠色低碳意識。

（二） 教學方法改革

以學生為中心，創新教學方法，對教學方法進行數字化改革，引導學生主動思考問題，培養學生分析問題解決問題的能力。采用案例教學、模擬實驗、社會實踐等教學方法，讓學生通過實際案例和項目實踐，引導學生深人了解綠色低碳理念在商科領域的應用。通過組織學生參與綠色低碳項目，培養學生的實踐能力和創新能力。

（三） 師資隊伍建設

加強師資隊伍建設，積極引進具有綠色低碳領域研究背景和實踐經驗的教師，不斷優化專業教師師資隊伍結構，優化學校珞珈擷英師資培訓內容，通過集中、分散培訓的方式，不斷提升教師的專業水平和教學能力。鼓勵專業教師走進企業，通過企業實踐，深入了解企業的實際生產和經營情況，掌握最新的綠色低碳技術的應用，更好地理解綠色低碳經濟理念，鼓勵教師參與綠色低碳領域的研究項目，提升教師的教研、科研能力。

（四） 校企合作與實習實踐

加強與能源公司、環保機構、新能源研究院等綠色低碳企業的合作，建立實習基地，為學生提供實踐機會，讓他們在真實的項目中應用所學知識，了解行業運作和技術應用。學生可以通過低碳技術的實際應用，了解低碳技術在商業經濟領域的應用，了解綠色低碳產業的運營模式和管理模式。組織學生參與到綠色產品的推廣、品牌提升等實踐中，參與到綠色營銷工作任務中，通過營銷實踐等課程，制定相關產品的綠色營銷方案等，培養學生將綠色低碳理念和理論知識應用到實踐中的能力。

（五） 評價體系改革

建立科學的評價體系，將綠色低碳理念融入評價標準中。在考核學生的專業知識和技能的同時，注重評價學生的綠色思維能力和創新能力。通過評價體系改革，培養學生的創新創業精神和社會責任意識，引導學生形成正確的價值觀和責任感，在未來工作中面對碳減排和可持續發展挑戰時具有積極的態度和主動的行動。

五結束語

本文著力促進綠色低碳理念融入工商管理類專業教學體系，幫助學生了解“雙碳\"知識、理解綠色低碳理念、形成綠色低碳思維、掌握綠色經營管理技能、學會專業性的綠色低碳技術應用和養成綠色素養，通過在課程體系、教學內容、教學模式等方面的系列改革實踐，實現“雙碳”目標下工商管理類專業的升級改造，進而有利于工商管理類專業的綠色低碳人才培養。

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