立足產(chǎn)業(yè)校企融合：資源環(huán)境類應(yīng)用型人才育人模式研究與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）12-0152-04

Abstract：BaijiuindustryisapilarindustryinGuizhouProvine，andalsoacharacteristicadvantageindustry.Thegreen andhighqualitydevelopmentofBaijiuindustryurgentlyneedsalargenumberofresourceandenvironmentalapliedtalentswith \"excelentcomprehensivequalitystrongpracticalabitiginnovationlevelandstrongsocialserviceability\"Theitegation ofschoolandenterprisedevelopmentisthekeytosolvethisdemand.Inviewoftheproblemssuchasthemismatchbetween talentcultivationandtalentdemandofBaijiuindustry，thegapbetweenthecuriculumstructureandtheactualproduction，and thelackofstudentqualitytoeetthejobrequirements，theteachingteamfocusedontheintegrateddevelopmentofscholsand enterprises， built an education mechanism of \"industry leading + enterprise running+school enterprise integration\"，created a \"four new\"currculumsystemtolinkthehigh-quaitydevelopmentoftheindustryandexploreda\"fourround\"talentcultivation strategydrivenbyprofesionalqualityThisstudyconstructsascientificandreasonableapliedtalenttrainingmodel，providing reference for talent training in local industrial development and school enterprise integration.

Keywords：Baijiuindustrysoueandenviomentalmajors；scholenterpriseintegratin；talentcultivatiomode；localdustry

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時(shí)代西部大開(kāi)發(fā)上闖新路的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2022]2號(hào)）提出，貴州要堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展，持之以恒推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。世界白酒看中國(guó)，中國(guó)白酒看貴州。白酒產(chǎn)業(yè)是貴州省支柱產(chǎn)業(yè)，也是特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。釀酒過(guò)程中，廢棄物產(chǎn)量大且集中，目前白酒產(chǎn)業(yè)廢棄物如酒糟、釀酒廢水、廢氣等資源化利用效率低，生態(tài)友好性差，白酒領(lǐng)域的資源環(huán)境類應(yīng)用型專業(yè)人才匱乏，嚴(yán)重影響我國(guó)白酒產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

白酒產(chǎn)業(yè)的綠色高質(zhì)量發(fā)展，亟需一大批\"綜合素養(yǎng)優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新水平高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)\"的資源環(huán)境類應(yīng)用型人才，校企融合發(fā)展是解決該需求的關(guān)鍵。作為全國(guó)唯一一所國(guó)有大型企業(yè)面向釀酒產(chǎn)業(yè)舉辦的應(yīng)用型本科高校，茅臺(tái)學(xué)院圍繞釀酒副產(chǎn)物資源化及生態(tài)環(huán)境治理，設(shè)立了資源循環(huán)科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程兩個(gè)資源環(huán)境類專業(yè)。因此，開(kāi)展資源環(huán)境類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索至關(guān)重要。針對(duì)人才培養(yǎng)與白酒產(chǎn)業(yè)人才需求不匹配、課程結(jié)構(gòu)對(duì)接生產(chǎn)實(shí)際不緊密、學(xué)生素養(yǎng)不滿足崗位要求等問(wèn)題，本研究立足酒產(chǎn)業(yè)人才需求，開(kāi)展資源環(huán)境類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索，構(gòu)建服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

資源環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在的問(wèn)題目前，大部分地方院校中資源循環(huán)科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在的問(wèn)題包括以下幾方面。 理論與實(shí)踐脫節(jié)。許多地方高校在培養(yǎng)方案設(shè)置上理科特色明顯，工程特色淡薄，存在重理論輕實(shí)踐的傾向，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力與社會(huì)需求脫節(jié)。 工程實(shí)踐能力不足。由于實(shí)踐教學(xué)比重不足，學(xué)生在環(huán)保領(lǐng)域工程設(shè)計(jì)、技術(shù)研究、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等方面的實(shí)踐能力未能得到充分培養(yǎng)。 缺乏創(chuàng)新精神和國(guó)際視野。部分高校未能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，限制了學(xué)生成為具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。 教學(xué)體系不夠完善。一些高校尚未建立起與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合的教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以滿足新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。 實(shí)踐教學(xué)體系不健全。部分高校尚未構(gòu)建起“基本技能 arrow 專業(yè)技能 arrow 創(chuàng)新能力”多維遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量4。

通過(guò)分析、總結(jié)茅臺(tái)學(xué)院這兩大專業(yè)的人才培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)也存在這方面的問(wèn)題，重點(diǎn)體現(xiàn)在： 校企融合育人運(yùn)行機(jī)制不暢通，人才培養(yǎng)與白酒產(chǎn)業(yè)人才需求不匹配。企業(yè)參與度不足，主體作用體現(xiàn)不夠，校企未形成穩(wěn)定的互促束機(jī)制，產(chǎn)教融合育人成效達(dá)不到白酒產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。 課程設(shè)置對(duì)接白酒產(chǎn)業(yè)不緊密，教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)其高質(zhì)量發(fā)展需求。課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分對(duì)接白酒產(chǎn)業(yè)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校、區(qū)位產(chǎn)業(yè)特色，課程不適應(yīng)白酒產(chǎn)業(yè)資源循環(huán)利用、生態(tài)保護(hù)對(duì)人才的需求。 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不充分，擁有能力不滿足白酒產(chǎn)業(yè)相關(guān)崗位具體要求。在價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)服務(wù)能力方面的人才培養(yǎng)顯得不足，造成崗位勝任能力不夠[7-8。上述問(wèn)題影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)，更難以為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二資源環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)茅臺(tái)學(xué)院資源環(huán)境類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與白酒產(chǎn)業(yè)人才需求不匹配、課程結(jié)構(gòu)對(duì)接生產(chǎn)實(shí)際不緊密、學(xué)生素養(yǎng)不滿足崗位要求等問(wèn)題，依托教育部教學(xué)改革研究課題（基于酒糟循環(huán)利用的校企合作協(xié)同育人實(shí)踐研究）等平臺(tái)、項(xiàng)目，聚焦校企融合發(fā)展，構(gòu)建了立足白酒產(chǎn)業(yè)、校企融合發(fā)展的資源環(huán)境類應(yīng)用型人才育人模式。

（一）構(gòu)建\"產(chǎn)業(yè)引領(lǐng) + 企業(yè)辦學(xué) + 校企融合\"的人才育人機(jī)制

一是立足白酒產(chǎn)業(yè)，依托茅臺(tái)集團(tuán)資源優(yōu)勢(shì)和集團(tuán)《關(guān)于支持茅臺(tái)學(xué)院產(chǎn)教融合的實(shí)施方案》及系列子方案，形成了“一核多副”產(chǎn)教融合的制度保障體系。二是落實(shí)“以產(chǎn)助教、以教促產(chǎn)\"的校企融合發(fā)展理念，一方面邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)課堂，另一方面引導(dǎo)師生聚焦白酒產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展實(shí)際問(wèn)題，校企合作開(kāi)展科研、成果轉(zhuǎn)化，形成企業(yè)主動(dòng)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的良好格局。

（二）對(duì)接白酒產(chǎn)業(yè)需求，重構(gòu)課程體系

面向白酒產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展，通過(guò)新課程思政挖掘、新課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、新課程內(nèi)容建設(shè)、新教學(xué)方法構(gòu)建四個(gè)方面，打造適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“四新\"課程體系。圍繞生產(chǎn)實(shí)際，建設(shè)酒糟資源學(xué)、釀酒環(huán)境與設(shè)備、赤水河流域環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查與評(píng)價(jià)等特色課程，對(duì)接培養(yǎng)適應(yīng)白酒產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展的人才。

（三）打造價(jià)值引領(lǐng)滲透課堂、實(shí)踐教學(xué)深入企業(yè)、創(chuàng)新與競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的“四輪\"驅(qū)動(dòng)策略

“一輪”驅(qū)動(dòng)是依托茅臺(tái)學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院國(guó)家級(jí)學(xué)生樣板黨支部創(chuàng)建、省級(jí)課程思政示范課程建設(shè)，堅(jiān)持黨建與業(yè)務(wù)深度融合，探索“赤水·丹心”黨建品牌，開(kāi)展“門(mén)門(mén)課有思政”酒都生態(tài)論壇、廢物回收競(jìng)賽、赤水河巡河等活動(dòng)，營(yíng)造生態(tài)文明意識(shí)等價(jià)值引領(lǐng)良好氛圍；“二輪”驅(qū)動(dòng)是依托10家產(chǎn)教融合基地，圍繞產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，開(kāi)展項(xiàng)目式實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力；“三輪”驅(qū)動(dòng)是依托省級(jí)工程研究中心、省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等平臺(tái)，圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)問(wèn)題，引導(dǎo)師生開(kāi)展科創(chuàng)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新熱情，提升創(chuàng)新能力，參加“互聯(lián)網(wǎng) + ”等學(xué)科競(jìng)賽獲得優(yōu)異成績(jī)；“四輪\"驅(qū)動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生參與赤水河巡河、廢棄回收、生態(tài)文明宣傳、科技“三下鄉(xiāng)”校企合作科研等活動(dòng)，提升學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)和能力（圖1）。通過(guò)“四輪\"驅(qū)動(dòng)策略實(shí)施，有效提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新水平、社會(huì)服務(wù)能力。

三資源環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之處

（一） “立足白酒產(chǎn)業(yè)、校企融合”的資源環(huán)境類人才 培養(yǎng)模式新

針對(duì)校企融合育人運(yùn)行機(jī)制不暢通，人才培養(yǎng)與白酒產(chǎn)業(yè)人才需求不匹配等問(wèn)題，依托龍頭企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，打造了“一核多副\"實(shí)踐基地。面向人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，校企融合發(fā)展，共同參與人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、實(shí)踐指導(dǎo)、創(chuàng)新研究和師資培養(yǎng)等，構(gòu)建“專業(yè) + 課程 + 基地 + 師資\"全方位校企融合實(shí)施路徑，解決產(chǎn)業(yè)用人需求與人才培養(yǎng)之間的壁壘（圖2）。形成“以產(chǎn)助教、以教促產(chǎn)\"的校企融合發(fā)展良好生態(tài)。

（二）對(duì)接產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展的資源環(huán)境類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系新

面向白酒產(chǎn)業(yè)資源循環(huán)、生態(tài)保護(hù)領(lǐng)域理論與技術(shù)，結(jié)合國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略，在傳統(tǒng)資源環(huán)境類專業(yè)課程基礎(chǔ)上，從新課程設(shè)置（建成了一批如酒糟資源學(xué)等對(duì)接白酒產(chǎn)業(yè)的特色“金\"課）新課程思政挖掘（構(gòu)建了系列如生態(tài)文明意識(shí)、環(huán)保法治、工匠精神等思政案例）、新課程內(nèi)容建設(shè)（建設(shè)白酒產(chǎn)業(yè)資源循環(huán)或生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)前沿知識(shí)、技術(shù)，并融入課程理論、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)踐各環(huán)節(jié)）新教學(xué)方法（探索出專題匯報(bào)、項(xiàng)目式實(shí)踐、企業(yè)技術(shù)探究等系列促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方法）四個(gè)方面，構(gòu)建對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“四新\"課程體系（圖2）。

（三）對(duì)接產(chǎn)業(yè)崗位能力需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)驅(qū)動(dòng)策略新

針對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不充分，學(xué)生崗位能力不滿足白酒產(chǎn)業(yè)崗位具體要求，以“四輪\"驅(qū)動(dòng)（價(jià)值引領(lǐng)滲透課堂、實(shí)踐教學(xué)深入企業(yè)、創(chuàng)新與競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)）為抓手（圖2），建立通過(guò)思政元素進(jìn)人培方案、教學(xué)大綱、課程教案、課堂教學(xué)、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新研究、學(xué)科競(jìng)賽的“七進(jìn)”方式，將價(jià)值引領(lǐng)融入教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)建“浸潤(rùn)式\"價(jià)值引領(lǐng)體系（圖2）。依托10家產(chǎn)教融合基地，圍繞產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，形成項(xiàng)目式實(shí)踐。圍繞資源循環(huán)、生態(tài)保護(hù)，校企、師生共同開(kāi)展創(chuàng)新研究，將研究成果引入課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，凝練創(chuàng)新研究成果，參加“互聯(lián)網(wǎng) + \"等學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生獲得感。引導(dǎo)參與赤水河巡河、廢物回收、生態(tài)文明宣傳、科技“三下鄉(xiāng)\"等活動(dòng)，提升社會(huì)服務(wù)能力。

四資源環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新成效

（一）創(chuàng)新熱情高漲，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

人才培養(yǎng)質(zhì)量提升顯著，近年畢業(yè)生就業(yè)率超92% ，在釀酒、資源環(huán)境行業(yè)就業(yè)比例由起初 30% 提升至 60% 以上，考研升學(xué)率逐年升高。近年來(lái)累計(jì)1100余人次參加生態(tài)文明調(diào)研、科技“三下鄉(xiāng)”赤水河巡河等活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果呈爆發(fā)性增長(zhǎng)，2019年之前\"雙創(chuàng)\"活動(dòng)參與率不足 20% 提升至現(xiàn)在 65% ，孵化18個(gè)持續(xù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，如“赤粕之萃\"“藻能計(jì)劃”“‘硒'望無(wú)限\"等，獲“互聯(lián)網(wǎng) + ”等學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)。

（二）打造一批特色課程、一流平臺(tái)、一批名師

自編《酒糟資源學(xué)》教材已作為校本教材使用，自建固體廢物處理處置及資源化線上課程累計(jì)瀏覽量超16萬(wàn)。建成輻射6所高校10余個(gè)專業(yè)的10家“產(chǎn)教融合\"基地、聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師30人，累計(jì)實(shí)踐3200余人次。資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)獲省一流專業(yè)建設(shè)，獲省部級(jí)及以上教學(xué)研究項(xiàng)目6項(xiàng)。打造新工科固廢課程和生態(tài)文明教育兩個(gè)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)獲貴州省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)2次、普通本科高校課程思政教學(xué)名師1人、課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。

（三） 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式獲認(rèn)可

人才培養(yǎng)模式已連續(xù)在四屆資源環(huán)境類專業(yè)學(xué)生中推行，并再被省內(nèi)外高校專業(yè)借鑒，如種子科學(xué)與工程、自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷和化學(xué)工程等。建成的其中2門(mén)省級(jí)“金課”，已多次在校內(nèi)推廣示范，直接或間接提升了資源環(huán)境系及其他系部部分專業(yè)課程建設(shè)進(jìn)度和質(zhì)量。基于資源環(huán)境系專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程資源建設(shè)、課程思政案例構(gòu)建等內(nèi)容被《高教學(xué)刊》《科教導(dǎo)刊》《環(huán)境教育》等期刊廣泛報(bào)道（圖3）。

五資源環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)模式影響與輻射

資源環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)模式在省內(nèi)外影響顯著，《光明日?qǐng)?bào)》圍繞學(xué)院校企一體、產(chǎn)教融合做了宣傳報(bào)道，貴州電視臺(tái)對(duì)“校企一體，產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行報(bào)道，人才培養(yǎng)模式形成的成果在北京林業(yè)大學(xué)等12所高校推廣應(yīng)用，目前已為白酒產(chǎn)業(yè)資源循環(huán)、生態(tài)保護(hù)及相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)培養(yǎng)人才800余名，第三方調(diào)查顯示用人單位滿意度達(dá) 100% 。學(xué)生部分創(chuàng)新成果展已接待教育部、省廳、茅臺(tái)集團(tuán)等單位的專家領(lǐng)導(dǎo)參觀7次，資環(huán)系參與承辦貴州省“互聯(lián)網(wǎng)+” 大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅\"啟動(dòng)儀式，2021年，資源與環(huán)境學(xué)院老師受邀在貴州省“雙創(chuàng)\"教育年會(huì)分享成功經(jīng)驗(yàn)，向全省高校展示“雙創(chuàng)\"成果經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生創(chuàng)新成果被遴選參加2024年?yáng)|盟教育周交流展，展示我系辦學(xué)特色與良好形象，提升了國(guó)際國(guó)內(nèi)影響力。

六結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于生態(tài)文明建設(shè)背景下資源環(huán)境類應(yīng)用型人才培養(yǎng)新理念、產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才新需求，深化校企合作，提出了“立足產(chǎn)業(yè)、校企融合\"的資源環(huán)境類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為資源環(huán)境類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了新思路。通過(guò)構(gòu)建校企融合育人模式，形成教育和產(chǎn)業(yè)同頻共振、統(tǒng)籌融合，堅(jiān)持校企融合發(fā)展，打破企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)之間的壁壘，使校企融合發(fā)展實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定性運(yùn)行，為地方產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注人新動(dòng)能

參考文獻(xiàn)：

[1]堅(jiān)定不移走生態(tài)優(yōu)先綠色發(fā)展之路[EB/OL].http：//jhsjk.peo-ple.cn/article/31708098.

[2]國(guó)務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時(shí)代西部大開(kāi)發(fā)上闖新路的意見(jiàn)[EB/OL].https：//www.gov.cn/gongbao/content/2022/content_5674301.htm.

[3]劉亞曦，于晨，田戊戌，等.以大學(xué)生課外競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)環(huán)境類人才培養(yǎng)的教學(xué)研究[J].高教學(xué)刊，2024，10（19）：165-168.

[4]劉璇，劉明寶，曹寶月，等.服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)改革與實(shí)踐[J].再生資源與循環(huán)經(jīng)濟(jì)，2024，17（10）：5-8.

[5]馮云珠，錢(qián)慶榮，孫曉麗，等.“雙碳\"背景下基于科研成果轉(zhuǎn)化導(dǎo)向的產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式探索與實(shí)踐一以福建師范大學(xué)資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)為例[J].再生資源與循環(huán)經(jīng)濟(jì)，2024，17（8）：11-14.

[6]舒陳華，劉林海，羅丹，等.環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升途徑——基于江西省第二輪本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作[J].西部素質(zhì)教育，2024，10（12）：1-4.

[7]劉亞曦，于晨，馮華仲，等.高質(zhì)量發(fā)展道路下思政案例教學(xué)融入環(huán)境類主干課的實(shí)踐研究一—以物理性污染控制課堂為例[J].高教學(xué)刊，2024，10（11）：168-172.

[8]陶雪，閆松顯，鄭羽西，等.地方高校《固體廢物處理處置及資源化》課程思政建設(shè)[J].云南化工，2022，49（7）：151-154.