正向激勵(lì)，助力教師專業(yè)化成長

教師的專業(yè)化成長不僅關(guān)乎個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，更直接影響著教育質(zhì)量和國家的未來。近年來，正向激勵(lì)機(jī)制作為一種推動教師發(fā)展的有效手段，逐漸得到各地教育部門的廣泛應(yīng)用。通過對教師激勵(lì)機(jī)制的優(yōu)化，教師的工作積極性得以提升，專業(yè)能力得到不斷提升。探索構(gòu)建更加科學(xué)和有效的激勵(lì)機(jī)制，成為教育改革的重要課題。

正向激勵(lì)機(jī)制在教師專業(yè)化成長中的作用。教師的職業(yè)發(fā)展不僅依賴于外部獎(jiǎng)勵(lì)，更需要內(nèi)在激勵(lì)的支持，正向激勵(lì)正是通過強(qiáng)化積極行為的反饋，激發(fā)教師內(nèi)心的成長欲望和責(zé)任感。教師的工作熱情和創(chuàng)造性得到了有效激發(fā)，進(jìn)而促使其不斷追求專業(yè)化發(fā)展。在這種機(jī)制的推動下，教師不僅提升了教學(xué)水平，還增強(qiáng)了自我反思和創(chuàng)新能力。正向激勵(lì)通過為教師提供職業(yè)發(fā)展支持、明確激勵(lì)目標(biāo)以及合理的評價(jià)機(jī)制，為教師的專業(yè)成長提供了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

新形勢下教師專業(yè)化成長的正向激勵(lì)策略。遴選與培養(yǎng)并行，推動教師職業(yè)發(fā)展。通過科學(xué)的教師遴選機(jī)制，選拔出具有較高教學(xué)能力和教育理念的優(yōu)秀人才，進(jìn)而為其提供職業(yè)成長平臺。在教師培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)知識和教育理念的更新，提供適切的教學(xué)場景，在實(shí)際操作中提升其教學(xué)水平與問題解決能力。隨著教師在專業(yè)成長過程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，正向激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施將進(jìn)一步鞏固其發(fā)展動力，使教師在教育過程中不斷創(chuàng)新與突破，最終達(dá)到教師專業(yè)化的長期目標(biāo)。

建立多元評價(jià)體系，促進(jìn)教師自我提升。多元化的評價(jià)體系能夠全面評估教師的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力。除了學(xué)術(shù)成績，這一體系還應(yīng)包括教師的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人發(fā)展?jié)摿Φ仍u價(jià)指標(biāo)。通過定期的評估與反饋，教師在自我反思的過程中識別不足并加以改進(jìn)，獲得社會和學(xué)校的認(rèn)可，進(jìn)一步激發(fā)其持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，從而更好地投入教學(xué)和科研工作，持續(xù)提升教育質(zhì)量和教學(xué)水平。

創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師內(nèi)在發(fā)展?jié)摿Α＝處煹膬?nèi)在發(fā)展?jié)摿ν怯绊懫渎殬I(yè)成長的關(guān)鍵因素。通過創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校為教師提供多元化的成長路徑和機(jī)會。實(shí)施創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制時(shí)，除了對教師的教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)外，還應(yīng)關(guān)注其教育理念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改進(jìn)以及對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的關(guān)注等關(guān)鍵變量。綜合性激勵(lì)可以為教師提供更多的職業(yè)挑戰(zhàn)與成長空間，激發(fā)其內(nèi)心的求知欲和創(chuàng)造力。通過定期的教學(xué)研討、校際交流等方式，教師能夠在廣闊的視野中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的綜合能力。

【本文系 2023 年度廣東省中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)課題“新形勢下建立正向激勵(lì)教師專業(yè)化成長機(jī)制的研究”（課題編號：2023YQJK450）階段性研究成果】

（作者單位：廣東省中山市港口鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心）