健體·崇德·立人：校園足球的德育價(jià)值

校園足球是素質(zhì)教育的重要載體，正在逐步突破傳統(tǒng)體育教育的邊界，成為德育滲透的有效途徑。我校以“健體·崇德·立人”為核心理念，注重校園足球與德育融合的內(nèi)在邏輯，構(gòu)建了以足球運(yùn)動(dòng)為支點(diǎn)的全方位育人體系，為新時(shí)代“五育”融合教育模式提供可借鑒的范例。

足球育人：從身體訓(xùn)練到品格塑造的教育升華。傳統(tǒng)體育教育常將足球視為單純的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，我校通過(guò)系統(tǒng)性課程設(shè)計(jì)，將足球場(chǎng)轉(zhuǎn)化為品格培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)課堂。“搶斷—傳球—射門”的技術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生果敢的判斷力，前鋒的自我克制與后衛(wèi)的補(bǔ)位意識(shí)潛移默化地塑造學(xué)生責(zé)任意識(shí)與集體榮譽(yù)感。“情景模擬訓(xùn)練法”引導(dǎo)學(xué)生在壓力下保持情緒穩(wěn)定，將競(jìng)技對(duì)抗轉(zhuǎn)化為抗挫折教育的實(shí)踐場(chǎng)景。

課程創(chuàng)新：構(gòu)建“三位一體”的足球育人體系。我校將國(guó)家體育課程與校本德育課程有機(jī)整合，開發(fā)了獨(dú)具特色的《綠茵德育》課程包。在足球技能教學(xué)中融入“角色扮演”環(huán)節(jié)，實(shí)行崗位輪換。“技能+品格”雙軌制課程評(píng)估，著重評(píng)價(jià)“尊重對(duì)手”“遵守規(guī)則”等特色指標(biāo)。在每年一度的“崇德杯”校園足球文化節(jié)上，我校突破單一競(jìng)賽模式，設(shè)置“足球道德論壇”“親子戰(zhàn)術(shù)課堂”“足球名宿故事會(huì)”等特色板塊。校隊(duì)成員在“足球公益日”到社區(qū)開展足球支教，使德育從校園向社會(huì)延伸。

“成長(zhǎng)綠茵檔案”是每位學(xué)生的足球成長(zhǎng)記錄冊(cè)。我們堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，除記錄技戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)之外，重點(diǎn)記錄“運(yùn)動(dòng)禮儀踐行度”“團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)值”“挫折應(yīng)對(duì)能力”等德育指標(biāo)。此外，我們創(chuàng)新引入“足球德育積分制”，學(xué)生在訓(xùn)練比賽中的文明行為可兌換“足夢(mèng)獎(jiǎng)”積分，用于兌換圖書、參觀券等。

文化浸潤(rùn)：足球精神與校本文化的深度融合。教學(xué)樓的“足球精神長(zhǎng)廊”、足球場(chǎng)圍欄、校史館是展示足球文化、球星勵(lì)志故事、校園足球榮譽(yù)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的場(chǎng)所。在這里，環(huán)境浸潤(rùn)使足球文化與德育元素形成“符號(hào)共振”，在潛移默化中塑造價(jià)值認(rèn)知。

通過(guò)家長(zhǎng)足球課堂、社區(qū)友誼賽等推動(dòng)形成“足球德育共同體”，將教育影響擴(kuò)展至家庭與社會(huì)。“足球家書”特色活動(dòng)中，學(xué)生每周以書信形式向家長(zhǎng)匯報(bào)訓(xùn)練感悟，家長(zhǎng)回信中是溫馨感人的成長(zhǎng)寄語(yǔ)。雙向互動(dòng)使足球成為家校協(xié)同育人的紐帶，形成“學(xué)校主導(dǎo)—家庭配合—社會(huì)支持”的三維德育網(wǎng)絡(luò)。

經(jīng)過(guò)五年的實(shí)踐探索，我校學(xué)生足球隊(duì)榮獲市級(jí)青少年足球錦標(biāo)賽冠軍，校園沖突發(fā)生率顯著下降，學(xué)生志愿服務(wù)參與率、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育工作滿意度顯著提升。“以球健體、以球養(yǎng)德、以球立人”的教育模式具有獨(dú)特的德育優(yōu)勢(shì)，有效推動(dòng)了全員、全程、全方位育人生態(tài)構(gòu)建。

（作者單位：北海市海城區(qū)高德小學(xué)）