大學生網絡思政教育的實效性提升路徑探究

引言

在當今信息化時代，互聯網已成為大學生獲取信息、交流思想的重要平臺。網絡思政教育作為傳統思政教育的延伸和拓展，以其獨特的魅力和優勢，逐漸成為大學生思政教育的新陣地。隨著網絡技術的飛速發展和大學生網絡使用習慣的日益形成，如何有效利用網絡平臺，提升大學生思政教育的實效性，已成為一個亟待解決的問題。研究大學生網絡思政教育的實效性提升路徑，不僅對于創新思政教育方式、提高教學質量具有重要意義，而且對于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有深遠影響。因此，本文旨在探討大學生網絡思政教育的現狀、存在的問題及解決對策，以期為提升大學生網絡思政教育的實效性提供有益參考。

一、大學生網絡思政教育的現狀分析

（一）網絡思政教育的發展背景與趨勢

隨著互聯網技術的迅猛發展，網絡已成為人們生活中不可或缺的一部分，特別是對于思維活躍、接受新事物能力強的大學生群體而言，網絡更是他們獲取信息、交流思想的主要渠道。在此背景下，網絡思政教育應運而生，成為傳統思政教育的重要補充和延伸[1]。

網絡思政教育相較于傳統思政教育，具有其獨特的優勢與潛力。傳統思政教育往往受限于時間、空間等因素，難以實現全覆蓋、即時性的教育效果。而網絡思政教育則打破了這些限制，通過在線課程、微信公眾號、短視頻等多種形式，隨時隨地為大學生提供思政教育內容，極大地提高了教育的便捷性和可及性。同時，網絡思政教育還能夠充分利用大數據、人工智能等技術，對大學生的思想動態進行精準分析，為個性化教育提供可能[2]。

展望未來，網絡思政教育的發展趨勢將更加多元化、智能化。隨著5G、虛擬現實等新技術的不斷涌現，網絡思政教育將更加注重沉浸式、互動式的體驗，使大學生在輕松愉快的氛圍中接受思政教育。同時，網絡思政教育還將進一步與學科教學、校園文化等相融合，形成全方位、立體式的教育體系。

（二）大學生網絡思政教育的接受度與參與度

通過問卷調查、訪談等方式，對大學生對網絡思政教育的認知與態度進行了深入了解。結果顯示，大多數大學生對網絡思政教育持積極態度，認為其形式新穎、內容豐富，能夠激發自己的學習興趣。同時，他們也表示網絡思政教育更加貼近自己的生活實際，易于接受和理解。

在參與度方面，網絡思政教育也表現出了較高的水平。許多大學生積極參與在線課程的學習、討論，通過社交媒體分享自己的學習心得和體會。一些高校還開展了網絡思政教育活動，如線上主題班會、網絡知識競賽等，吸引了大量大學生的參與。這些活動不僅增強了大學生的思政意識，也提高了他們的團隊協作能力和綜合素質。

然而，仍有部分大學生對網絡思政教育存在認知偏差或參與度不高的問題。這可能與網絡思政教育內容的吸引力不足、教育方式單一等因素有關。因此需要進一步加強網絡思政教育內容的創新和優化，提高教育的針對性和實效性，吸引更多大學生積極參與[]。

（三）當前網絡思政教育的成效與亮點

網絡思政教育在傳播正能量和引導價值觀方面取得了令人矚目的成效。借助網絡平臺，教育者能夠迅速、準確地發布黨的路線方針政策、社會熱點事件等信息，確保大學生能夠及時獲取到這些關鍵信息。通過這些內容，大學生不僅能夠加深對國家大事的理解，還能在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，網絡思政教育通過展示典型案例和先進事跡，生動形象地傳遞了正能量，有效激發了大學生的愛國情懷和社會責任感。

在創新教學方式和提高教學趣味性方面，網絡思政教育同樣展現出了獨特的優勢。傳統的思政教育方式往往采用灌輸式教學，缺乏互動和趣味性，難以激發學生的學習興趣。而網絡思政教育則充分利用了視頻、音頻、動畫等多種新媒體形式，將原本枯燥的理論知識轉化為生動、有趣的內容。這種新穎的教學方式不僅提高了大學生的參與度，還讓他們在輕松愉快的氛圍中接受了思政教育。此外，網絡思政教育還注重與學生的互動交流，通過在線討論、問答等方式，及時了解學生的思想動態和需求，從而為他們提供更加個性化的教育內容。

網絡思政教育在創新實踐方面也取得了顯著成果。許多高校和機構積極探索網絡思政教育的新模式和新方法，如開展線上主題班會、網絡知識競賽等活動，吸引了大量大學生的參與。這些活動不僅豐富了大學生的課余生活，還提高了他們的團隊協作能力和綜合素質。同時，一些高校還嘗試將網絡思政教育與學科教學、校園文化等相融合，形成了全方位、立體式的教育體系，進一步提升了網絡思政教育的針對性和實效性[4]。

大學生網絡思政教育在現狀上表現出了良好的發展勢頭和廣闊的前景。它不僅在傳播正能量和引導價值觀方面取得了顯著成效，還在創新教學方式和提高教學趣味性方面展現出了獨特優勢。然而，網絡思政教育仍面臨著諸多挑戰和問題，需要教育者不斷加強研究和實踐探索，推動網絡思政教育不斷創新和發展。

二、大學生網絡思政教育存在的問題剖析

（一）網絡思政教育內容與形式的單一性

在當前的網絡思政教育中，內容與形式的單一性成為一個不容忽視的問題。從內容層面來看，部分網絡思政教育內容過于理論化，缺乏與大學生實際生活的緊密聯系。這些內容往往側重于宏觀的政治理論闡述，而忽略了大學生在學習、生活、就業等方面的具體需求和困惑。這種脫節導致大學生難以在網絡思政教育中找到共鳴，進而影響了其接受度和參與度。

同時，網絡思政教育形式的單一性也是制約其發展的一個重要因素。自前，雖然一些網絡思政教育平臺嘗試采用視頻、音頻等多媒體形式來呈現教育內容，但整體上仍缺乏足夠的創新性和吸引力。許多內容仍以文字為主，形式單一，難以激發大學生的學習興趣。在信息爆炸的時代，大學生面臨著海量的信息選擇，如果網絡思政教育不能以其獨特的形式吸引他們的注意，就很難在眾多信息中脫穎而出。

為了解決這個問題，網絡思政教育需要更加注重內容的實用性和針對性。教育者應深入了解大學生的實際需求，結合他們的興趣點和生活實際，設計出更加貼近大學生生活的教育內容。同時，網絡思政教育也應積極探索新的教育形式，如利用虛擬現實、增強現實等新技術，打造沉浸式的教育體驗，提高教育的趣味性和互動性[5]。

（二）網絡思政教育平臺與資源的整合不足

在網絡思政教育的發展過程中，平臺與資源的整合不足也是一個亟待解決的問題。從平臺層面來看，雖然目前已有許多高校和機構建立了網絡思政教育平臺，但這些平臺的完善程度和易用性參差不齊。一些平臺功能單一，界面設計不夠友好，導致大學生在使用過程中遇到諸多不便。此外，平臺之間的互聯互通也存在障礙，難以實現資源的共享和互補。

在資源方面，網絡思政教育資源的豐富程度和共享機制也亟待完善。目前，雖然網絡上存在大量的思政教育資源，但這些資源往往分散在不同的平臺和網站上，難以形成系統的知識體系。同時，資源的更新和維護也存在問題，一些過時的內容仍然在網絡上流傳，影響了教育的時效性和準確性。

平臺與資源整合不足對思政教育實效性產生了負面影響。一方面，大學生在獲取思政教育資源時面臨諸多困難，難以找到適合自己的學習資源和方式；另一方面，教育者也難以有效利用網絡平臺和資源進行個性化教育，影響了教育的針對性和實效性。因此，加強網絡思政教育平臺與資源的整合，建立統一的資源共享機制，是提高網絡思政教育實效性的重要途徑。

（三）網絡思政教育效果評估與反饋機制的缺失

在網絡思政教育中，效果評估與反饋機制的缺失也是一個不容忽視的問題。目前，雖然一些高校和機構對網絡思政教育進行了一定的效果評估，但評估標準和方法往往不夠科學和規范。一些評估過于注重表面形式，如參與人數、點擊率等，而忽略了教育的實際效果和影響。

反饋機制在思政教育過程中具有重要性。通過反饋機制，教育者可以及時了解大學生的思想動態和需求，調整教育內容和方式，提高教育的針對性和實效性。同時，反饋機制還可以激發大學生的參與熱情和積極性，使他們更加主動地參與到思政教育中來。

然而，目前網絡思政教育中的反饋機制往往不夠完善。一些平臺雖然設置了反饋渠道，但反饋的處理和回應速度較慢，影響了大學生的參與體驗。此外，反饋內容的處理和分析也缺乏科學性和系統性，難以為教育改進提供有力的支持。

因此，建立健全網絡思政教育效果評估與反饋機制是提高教育實效性的重要保障。教育者應制定科學合理的評估標準和方法，注重評估教育的實際效果和影響。同時，還應加強反饋機制的建設和完善，及時處理大學生的反饋意見和建議，為教育改進提供有力的支持。唯有如此，才能不斷提高網絡思政教育的實效性和吸引力，為大學生的成長和發展提供更好的服務。

三、提升大學生網絡思政教育實效性的對策與建議

（一）豐富網絡思政教育內容與形式，增強吸引力

針對當前網絡思政教育內容與形式單一的問題，必須采取切實有效的措施來豐富教育內容與形式，以增強其吸引力。

首先，在教育內容方面，應更加注重貼近大學生的實際生活和多樣化需求。教育者應深入了解大學生的思想動態、興趣愛好以及他們所關注的焦點問題，將這些元素融入思政教育中。例如，可以結合當前社會熱點、時事政治以及大學生關心的就業、創業等話題，設計具有針對性和時效性的教育內容。同時，還應注重培養大學生的批判性思維和創新能力，引導他們學會獨立思考、分析問題，而不僅僅是接受現成的觀點和結論。

其次，在教育形式方面，應積極創新網絡思政教育的方式方法，充分利用新媒體手段來增強教育的趣味性和互動性。短視頻、直播等新媒體形式因其生動、直觀、易于傳播的特點，深受大學生喜愛。因此，可以嘗試將這些形式引入網絡思政教育中，制作一系列短小精悍、寓教于樂的思政短視頻，或者開展線上直播講座、互動問答等活動，讓大學生在輕松愉快的氛圍中接受思政教育。

最后，還應鼓勵大學生積極參與到內容創作中來。可以通過舉辦網絡思政作品征集活動、設立思政教育創新項目等方式，激發大學生的創作熱情和主動性。讓他們根據自己的理解和感受，創作出具有個性和創意的思政作品，從而在創作中深化對思政知識的理解，提高思政教育的實效性。

（二）加強網絡思政教育平臺與資源的整合與優化

一方面，應完善網絡思政教育平臺的功能設計，提高其易用性和互動性。平臺界面應簡潔明了，操作便捷，方便大學生快速找到所需的教育資源。同時，還應加強平臺的互動性設計，如設置在線討論區、留言板等功能，為大學生提供交流思想、分享心得的平臺。

另一方面，應豐富網絡思政教育資源庫，建立資源共享機制。可以整合各高校、機構的優質思政教育資源，形成統一的資源庫，方便大學生隨時隨地進行學習。同時，還應鼓勵教育者積極上傳自己的教學課件、視頻資料等，實現資源的共享和互補。此外，還應加強對資源庫的管理和維護，及時更新和優化資源內容，保持思政教育的時效性。

為推動平臺與資源的持續優化與更新，可以建立相應的激勵機制和評價體系。對在平臺建設和資源貢獻方面表現突出的個人或團隊給予表彰和獎勵，激發他們的積極性和創造力。

（三）建立健全網絡思政教育效果評估與反饋機制

首先，應制定科學合理的評估標準和方法。評估標準應既注重教育的過程也注重教育的結果，既考慮大學生的知識掌握情況也考慮他們的思想變化和行為表現。評估方法應多樣化，包括問卷調查、訪談、測試等，以確保評估的客觀性和準確性。

其次，應建立有效的反饋機制。可以通過設置反饋郵箱、在線調查問卷等方式，及時收集并處理大學生的意見和建議。同時，還應加強對反饋數據的分析和利用，為教育改進提供有力的依據。

最后，應根據評估結果與反饋意見，持續改進網絡思政教育工作。針對評估中發現的問題和不足，應及時調整教育內容和方式，優化教育平臺和資源，提高教育的針對性和實效性。同時，還應加強對教育者的培訓和管理，提高他們的專業素養和教學能力，為網絡思政教育的持續發展提供有力的人才保障。

結語

通過對大學生網絡思政教育現狀的深入分析和問題的細致剖析，本文提出了提升其實效性的具體對策與建議。豐富網絡思政教育內容與形式、加強平臺與資源的整合與優化、建立健全效果評估與反饋機制等措施，對于增強網絡思政教育的吸引力和實效性具有重要意義。未來，隨著網絡技術的不斷發展和教育理念的持續創新，大學生網絡思政教育將迎來更加廣闊的發展前景，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人發揮更大作用。

參考文獻：

[1]張舒.新媒體時代提升大學生思政教育質量路徑[J].中國高校科技，2024，（01）：133.

[2]劉星辰.新媒體環境下提升高校思政教育實效性路徑探索[J].佳木斯職業學院學報，2024，40（07）：23-25.

[3]李敏.基于課程思政的大學生網絡素養提升路徑研究[J].南京醫科大學學報（社會科學版），2023，23（01）：91-96.

[4]呂雯.新媒體技術在大學生思政教育中的應用路徑研究[J].佳木斯職業學院學報，2024，40（04）：181-183.

[5]李建花，崔艷妮.新媒體視域下高校網絡思政教育平臺的構建研究[J].新聞研究導刊，2024，15（03）：200-202.

（責任編輯：袁麗娜）