我心中的《小學教學》

第一次訂閱刊物。

第一次向刊物投稿，第一次文章被刊發。

第一次成為刊物封面人物。

第一次圍繞刊物開展研討活動。

你能想到這些“第一次\"都與同一刊物有關嗎？她就是《小學教學》。

2001年秋，我第一次遇見她。那時的她還叫《小學青年教師》，那時的我，恰好是一名從教不久的小學語文教師。遇見她后，我便對她愛不釋手：欣喜時，我一遍又一遍地品讀她；迷茫時，我一次又一次地翻閱她；苦惱時，我一遍又一遍地研究她。在日復一日的品讀、翻閱、研究中，我的閱讀水平得到了提高，教學能力得到了提升，備課思路得到了啟發，從“村小\"選調到“鎮小”的愿望也實現了。漸漸地，我開始試著寫作，終于，我由讀者成長為作者一—《小學教學》（語文版）2010年第9期刊發了我撰寫的《感動》一文。

2025年，喜逢《小學教學》創刊45周年，我寫此文來聊聊她、憶憶她。

先聊聊她的板塊設置吧。《小學教學》（語文版）的板塊設置可謂全面、精致，頗具特色：有緊扣課改風向標的“課改·研究”，有可實踐、可操作，堪稱小學青年教師成長扶梯的“教學·課堂”，還有展示青年教師成長足跡的“成長·論壇”。

在“課改·研究\"板塊中，你可以與溫儒敏、周一貫、王崧舟、吳忠豪、吳欣歆等語文大家相遇，感悟他們高屋建瓴的教學思想，領略他們科學精巧的教學設計。特別是在《感悟名師》欄目中，你可以重溫賈志敏、于永正、支玉恒、李吉林等老一輩教育家的教育理論與教學實踐。你會發現真正有魅力的教育，不會隨著時間的流逝而逝去，更不會因為這些老教育家的離去而被遺忘。他們的思想和實踐猶如陳年老釀般香醇悠遠，讓人愈品愈沉醉，給人以無數啟迪。

在“教學·課堂\"板塊中，沒有高深晦澀的教育教學理論，只有科學新穎的課堂設計、形象生動的教學實錄、深人淺出的教學評析。識字、寫字、閱讀、習作各種課型應有盡有，你可以在一篇篇精彩的教學案例中，學會如何上好一節課，并通過名家的評析了解這節“好課\"好在哪里

在“成長·論壇\"板塊中，你可以通過特色欄目《人物聚焦》領略優秀青年教師的風采。該欄目從教學實錄及評析、教育論文、名師推介三個方面立體、多元地呈現優秀青年教師的教學風采與成長歷程。這個展示優秀青年教師的平臺，給予了他們自信與力量，讓他們在被肯定、被贊許的快樂中砥礪前行、再接再厲。該板塊的其他欄目，如《討論吧》《好書推介》《教育文摘》等，同樣對話一線教師，引導教師“多讀書、讀好書”，在教學之路上穩步前進、茁壯成長。

再憶憶我們的情誼吧。我清晰地記得第一次給她投稿時的情形：稿件投出后我忐忑地等待著結果，當接到楊清蓮老師的用稿電話時，我欣喜若狂！激動的心情久久不能平靜第一篇文章刊發后，我信心大增，更加熱衷于教育寫作，于是《警惕閱讀教學第一課時誤區》《批注要追求扎實高效》《學習任務群視域下推進中國古典名著課外閱讀的教學實踐探究》等一篇又一篇文章先后在《小學教學》（語文版）上發表。

2012年3月，我接到了編輯部擬推我為封面人物的消息。看到消息時，我簡直不敢相信自己的眼睛 一我實在沒想到我這樣一名“草根教師\"能登上刊物的封面，能成為《小學教學》（語文版）的封面人物！激動之余，我立刻著手準備，在多次與編輯溝通、反復修改文章后順利成為2012年《小學教學》（語文版）第6期的封面人物，當期的《人物聚焦》欄目刊發了我的一組文章，其中《話天下奇石，練個性習作——“話說靈璧石\"習作指導課》更是被人大“復印報刊資料”《小學語文教與學》2012年第11期全文轉載。

不知不覺，我們已相識、相伴了24個年頭，可以說沒有她就沒有我今天所取得的成績！現在，我依然筆耕不輟，已有40多篇文章散見于各級、各類教育教學刊物，教學上也取得了一些小成績，并有幸成長為一名特級教師。是她，讓許多像我一樣耕耘在偏遠農村的教師看到了希望一—不管你身在何方，只要你熱愛教育，善于鉆研，長于寫作，《小學教學》就有你的一方舞臺！

《小學教學》的編輯一直鼓勵我、幫助我，時常和我交流課改的話題，關心我近期的教學、寫作情況，與我探討文章的意義，我感覺我和《小學教學》的編輯們就是一家人！如今，我有了自己的工作室，我希望工作室的老師們也能得到她的滋養，也能在她的幫助下快速成長。于是，《小學教學》就成了工作室老師們的手中書、案頭書、枕邊書。不僅如此，為了督促工作室老師扎實地學好這本刊物，我還專門組織了“學刊、用刊\"交流活動。希望他們在觀點的交流和碰撞中，更好地研讀《小學教學》，最大限度地汲取《小學教學》的營養。我相信，有《小學教學》的一路相伴，他們的教學也一定能跨越山海，遇見曙光。