為未來而研，為素養而教

隨著《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的頒布，體育教學改革進入了新的階段。在這一背景下，培新小學積極響應國家號召，堅持“健康第一”的教育理念，從教師成長和學生發展兩個維度出發，積極踐行體育大單元教學，致力于實現“以體育人”的目標。

為未來而研，賦能教師成長

達成理念共識，加強校本研修。在新課標視域下，培新小學體育組教師對體育學科的價值達成了高度共識，并建立了研修共同體，在每周固定時間進行深入的教研活動。教研內容涵蓋通識教育、課標學習、專業知識以及體育教學相關文獻等多個方面，旨在全面提升教師的專業素養和教學能力。在研修過程中，教師們針對教研方面的困惑，對標對表，反復研讀課標，尋找理據；同時，學習研究優秀課例，聚焦學生的現狀，及時調整教學內容和運動強度，為學生的健康成長保駕護航。

注重課題研究，解決現實問題。體育組教師以龍頭課題為引領，聚焦真實問題，開展深入研究。例如，針對大單元教學開展了專項課題研究——“小學體育‘大單元’教學設計與實施研究”。在這一過程中，教師們不僅積累了豐富的實踐經驗，還形成了許多創新性的教學成果。

聚焦課堂教學，探索實施路徑。新課標明確了學校體育課程建設要以核心素養的培育為導向，教學上要以大單元教學為突破口。培新小學體育組教師們積極響應這一要求，建構了學校體育大單元教學模板，從行政聽課到小組教學，再到常態課，逐步推進實施大單元教學，努力打造高效的體育課堂。

為素養而教，培養學生發展

確定素養目標，做到有的放矢。在教學中，學校體育組教師始終聚焦體育核心素養目標——運動能力、健康行為、體育品德。通過明確的教學目標，教師們能夠有針對性地開展教學活動，提升學生的核心素養。

整合教學內容，做到有理可依。根據新課標的要求以及學生的身心發展規律，培新小學體育組教師們對教學內容進行了整體設計，體現了保證基礎、重視多樣、關注融合、強調運用的理念。他們選擇并開展了學生喜歡的體育活動，如籃球、足球、排球等球類運動，以及短跑、中長跑等田徑類運動。同時，還融入了中華傳統體育類運動和新興體育類運動，為學生提供了多樣化的運動選擇。

優化教學過程，做到有法在手。為了提升教學效果，培新小學體育組教師規范了體育常態課結構，創新了教學方式方法，倡導以多種多樣的游戲來開展教學，讓學生在“玩中學”“玩中練”。

重視教學評價，做到“有跡可循”。學校體育組一直在思考：什么樣的體育課是一節好的體育課？從初期的“樂玩善玩”到“樂、動、會”，再到當下的“四有”課堂，體育組一直在調整和深化體育教學的評價標準。此外，體育組教師構建了“四有”課堂觀察表，每一位教師均需對照此表對教學進行設計和反思，將有體能的發展、有技能的學練、有競賽的活動、有運動的興趣作為體育課堂的教學目標，全面提升學生的體育核心素養。