優化家庭教育提升小學德育實效性的有效策略

德育作為小學教育的重要組成部分，是培養學生核心素養的關鍵路徑，對小學生的全面發展至關重要。在傳統的教育模式下，學校和教師承擔了全部德育工作，卻忽視了家庭德育的重要性。隨著素質教育改革和教育體制改革不斷深化，小學德育模式也應有所革新，在完善學校教育的同時，也要優化家庭教育，以此提升德育的實效性，培養學生的核心素養，促進其全面發展。基于此，本文首先闡述了核心素養背景下優化家庭教育對提升小學德育實效性的影響，其次分析了當前小學德育中存在的問題，最后提出了優化家庭教育提升小學德育實效性的有效策略。

一、核心素養背景下優化家庭教育對提升小學德育實效性的影響

（一）培養孩子的自主學習能力

在核心素養理念的引領下，家長通過引導孩子制定學習計劃、設定學習目標，并提供適當的學習資源，以此培養孩子的自主學習能力。同時，家長還應鼓勵孩子在學習過程中要主動思考、勇于提問，積極尋找解決問題的方法。這樣的教育方式，不僅能培養孩子良好的學習習慣，還能提高他們的問題解決能力，這對提升德育實效性具有積極影響。

（二）培養孩子的社會適應能力

家長應積極帶領孩子參與社會實踐活動和社交活動，培養孩子的社會適應能力，這有助于孩子建立良好的人際關系。通過參與社會實踐活動和社交活動，孩子能夠更好地了解社會、認識社會，并學會在社會環境中與人相處的技巧。在這一過程中，家長應教導孩子尊重他人、理解他人，注重培養孩子的合作能力和團隊意識，使其養成良好的道德品質，這有助于他們更好地適應社會生活。

（三）培養孩子的道德判斷能力

在核心素養教育理念的引領下，德育成為家庭教育的關鍵環節。家長作為孩子的第一任老師，肩負著引導孩子樹立正確道德觀念的重任。家長通過與孩子討論道德話題或講述道德故事等方式，可以有效地幫助孩子理解道德規范、道德原則以及價值觀。在討論道德話題時，家長可以與孩子共同探討現實生活中的道德問題，引導他們分析問題，思考解決方案。這種互動方式有助于培養孩子的獨立思考能力和道德判斷能力，促使他們學會站在道德的角度審視自身行為。

二、當前小學德育中存在的問題

（一）德育內容與學科教學相脫節

當前，我國小學德育工作普遍存在的一個顯著問題是，德育內容與學科教育的脫節。一些教師將德育工作視為一種額外的教學任務，認為德育是應獨立于學科教育之外。這種脫節現象，導致德育在實施過程中缺乏系統性和連貫性，難以對學生產生全面而深遠的影響。在學科教學中德育的缺失，使得學生難以在日常的學習生活中接受德育的熏陶，從而無法深入理解德育的內涵和價值，這讓學生道德素養和價值觀的培養變得碎片化和表面化。由于缺乏與學科教學的深度融合，德育內容往往變得單一、淺顯，難以真正觸及學生的內心世界，從而影響了德育的實效性。

（二）重知識傳授，輕道德實踐

在學校教育中，教師過于重視知識的傳授，卻忽視了道德實踐的重要性。這一現象在德育工作中表現得尤為突出。在開展德育活動中，教師常側重于道德規范的灌輸和記憶，而缺乏具體的實踐機會和場景。這種教育方式導致學生只能抽象地理解道德規范，難以將所學道德知識轉化為實際的行為準則。當學生僅憑課堂上的理論學習來了解道德規范，而未能在實際生活中體驗與實踐這些規范時，他們對道德的認知容易變得模糊而空洞。在面對真實的道德情境時，學生往往會感到迷茫，無所適從。這種德育方式，很難達到預期的教育效果。

（三）家長缺乏參與德育活動的積極性

德育作為家庭教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。然而，一些家長缺乏參與德育活動的積極性，這已成為一個不容忽視的問題。一方面，家長忙于工作，難以抽出時間參與孩子的道德培養。隨著生活節奏的加快和工作壓力的增大，許多家長為了生計，不得不在工作上投入更多的時間和精力，從而忽視了對孩子的思想品德教育，更很少參與學校的德育活動。另一方面，一些家長對孩子的思想品德教育重視程度不高，認為教育是學校的責任，與家庭關系不大。這種觀念導致家校之間缺乏有效聯系，難以形成教育合力，影響了德育的實施效果。實際上，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭環境和家庭教育對孩子的道德成長具有深遠的影響。如果家長忽視了孩子的思想品德教育，則會影響學校德育工作的實施效果。

三、核心素養下優化家庭教育提升小學德育實效性的有效策略

（一）強化家長的主體意識，幫助家長提升德育素養

作為孩子成長道路上的啟蒙者和引路人，家長無疑是孩子的第一任老師。他們在日常生活中的言行舉止，都會對孩子的價值觀和行為產生深遠影響。因此，家長應深刻認識到自己在孩子教育中的角色定位和肩負的責任，不斷提升自我素養，包括道德修養、知識水平、教育理念等多個方面。他們應樹立正確的教育觀，明確教育的目標不僅限于知識的積累，更在于孩子人格的塑造和思想品德的培養。家長應該以身作則，用正確的言行去引導和影響孩子，讓他們在成長過程中形成正確的價值觀，養成良好的行為習慣。

學校可以通過定期組織家長會，與家長進行深入的交流和探討，共同面對和解決在教育過程中遇到的問題。通過家校之間的緊密合作，從而形成教育合力，確保家庭教育和學校教育的一致性，促進學生的健康成長。此外，學校還可以邀請家長參加德育培訓活動，向家長分享一些科學的教育方法，幫助家長提升德育素養，使其能夠更有效地培養孩子的思想品德。

（二）關注學生的心理健康，打造良好的成長環境

小學生正處于生理和心理快速發展的關鍵時期，隨著身體的變化和環境的影響，學生可能會遇到各種各樣的心理問題，這些問題如果得不到及時解決，則會引發學生的負面情緒，影響其心理健康。因此，在對學生實施思想品德教育時，教師和家長應關注學生的心理狀況，及時發現并解決學生在成長過程中遇到的問題。例如，當學生在學習和生活中出現了一些消極情緒時，教師應及時提供正向引導，不能忽視或簡單對待。教師可以通過觀察學生的行為、傾聽學生的心聲，了解學生的困擾，并提供適當的幫助和支持。此外，教師還應為學生打造一個良好的學習環境，讓學生在積極向上的氛圍中健康成長。

同時，家長應為孩子打造一個溫馨和諧的家庭環境，讓孩子能夠感受到家庭的溫暖和愛。在日常生活中，家長應關心孩子的心理需求，與孩子建立良好的親子關系。當孩子遇到問題時，家長應給予理解和支持，幫助孩子克服困難，增強自信心。家庭是孩子成長的重要環境，家長的教育觀念和行為對孩子有著深遠的影響。因此，家長應不斷提升自我素養，規范個人行為。

學校和家庭是學生成長的兩大支柱，教師和家長的合作對于學生的思想品德培養至關重要。只有教師和家長共同努力，才能使學生更好地融入學校的德育活動。例如，學校可以定期組織家長會，向家長分享德育的經驗和方法，并提供家長教育培訓，幫助家長提升教育素養。此外，學校還可以開展心理健康教育活動，提高學生對心理健康的認識和自我保護能力。

（三）加強家校之間的溝通，共同促進學生的健康成長

小學生的教育，絕非一個簡單的事情，而是一個涉及多個方面的系統工程。這需要家庭、學校、社會三方面的共同努力，才能夠有效地解決。因此，家校之間的有效溝通顯得尤為重要。為了加強家校之間的溝通，學校可以定期組織家長會，向家長全面反饋學生在學校的學習情況，包括學習成績、學習態度、行為表現等。同時，學校還可以針對一些學生在學習或生活中遇到的問題與家長進行探討，共同尋找解決方案。這有助于家長及時了解孩子的學習情況和個性特點，從而為孩子提供更好的家庭教育和學習環境。

此外，家校之間的互相理解和信任同樣至關重要，只有雙方能夠站在對方的角度考慮問題，才能實現高效合作，共同促進學生的健康成長。學校應該理解家長的需求和困擾，而家長也應該理解學校的教學理念和教育方法。這有助于雙方的協同合作，為學生的成長提供有力支持。通過加強家校之間的溝通交流，學生可以得到更好的教育，不僅能在學校中學到知識，還能在家庭中得到關愛和支持，從而形成良好的道德品質和學習習慣，為未來的生活和學習奠定堅實的基礎。

（四）強化家庭教育指導，培養學生良好的道德品質

在德育過程中，家庭教育的作用不可忽視，它像一盞明燈，照亮孩子道德成長的道路。家長作為孩子的第一任老師，其言行舉止對孩子來說具有無可替代的示范性，在潛移默化中影響著孩子的道德觀和價值觀。因此，家長應深刻認識到自身在教育中的作用，強化家庭教育指導，為孩子樹立崇高的道德榜樣，培養他們良好的道德品質。

在新課改的背景下，家長在與孩子交流時，可以將自己的道德經驗分享給孩子，幫助他們樹立正確的道德觀和價值觀。家長應將德育融入日常生活，引導孩子在學習、生活、交往中體會道德教育的真諦。同時，家長可以利用自己在家庭教育中積累的經驗，幫助孩子解決遇到的道德問題和難題，鼓勵孩子主動學習、積極探索、勇于創新。

此外，在與孩子溝通時，家長可以從自身經驗出發，引導孩子學習道德知識，培養孩子的綜合素養。例如，家長可以與孩子一起閱讀德育主題書籍，觀看相關影片，參加社會實踐活動，通過這些方式，引導孩子理解和掌握道德知識，提高道德判斷力和道德行為能力。只有家庭與學校相互配合，才能培養出德才兼備、全面發展的新時代少年。在家校溝通中，教師應積極傾聽家長的意見和建議，將其納入學校的德育工作中，與家長攜手為學生的道德成長創造良好的教育環境。

（五）明確家長的教育責任，構建家校共育機制

在素質教育的背景下，家長在孩子的成長過程中扮演著至關重要的角色。家庭教育是學校教育的有力補充，也是孩子品德形成的重要環節。因此，家長應加強對孩子的家庭教育，與學校、教師共同合作，打造有利于孩子全面發展的教育環境。學校、教師、家長三者之間，是一個緊密聯系的整體。學校作為教育的主導，承擔著傳授知識的重任；教師作為教育的執行者，負責啟迪思維和方向引導；家長作為教育主體，其言傳身教對孩子的成長具有重要影響。在這個家校共育機制中，每一個角色都發揮著重要的作用，共同推動孩子的成長與發展。

在實踐中，教師應積極引領家長，加強和家長之間的溝通，通過家訪、電話溝通、線上交流等方式，及時了解學生在家中的學習和生活情況，并與家長共同探討學生的成長問題，幫助家長深入了解學校的教育理念和教學方法，使其能夠在家庭教育中更加得心應手。此外，教師可以組織學生開展豐富多彩的課外活動，如志愿者服務、社區活動等，并邀請家長共同參與，讓家長與學生在親身實踐中深刻體會道德教育的真諦。通過構建家校共育機制，家長可以及時了解學校的德育內容和方法，與教師共同為孩子的健康成長而努力。

四、結語

綜上所述，核心素養教育理念的提出，不僅是對教育的深化，也對教學提出了更高要求。小學德育是對小學生進行道德品質、政治思想、行為習慣等方面培養和教育的過程，因此提升小學德育的實效性至關重要。家庭作為學生接受思想品德教育的主要場所，其重要性不言而喻，家長應深刻認識到家庭教育對德育實效性的影響，并采取有效措施，確保家庭教育在德育過程中充分發揮作用。