“一帶一路”背景下高職院校國際合作與交流改革發展路徑與實踐探索

摘要：隨著“一帶一路”倡議的不斷深入，我國高職院校在國際交流合作方面迎來了重大機遇?；谀壳暗男蝿莺桶l展，本文總結了目前高等職業教育服務“一帶一路”建設存在的問題，對于“一帶一路”理念的高等職業教育國際合作的創新發展趨勢作出具體闡述，進一步提出全新的對外合作方式上的探究，并提出了相應的改革建議和對策。

關鍵詞：國際交流合作；高等職業教育；“一帶一路”

國際交流與合作既是高等職業教育國際化的重要渠道也是高職院校發展水平提升的必要手段。隨著教育國際化進程的日益深入，我國政府日益重視高職院校國際交流與合作。近年來，國務院和相關部門出臺了一系列政策和相關文件對高職教育國際化提出了重要要求和發展規劃，這對高職院校國際交流與合作具有重要的指導意義。

1. “一帶一路”產生背景

“一帶一路”建設的基調是推動合作共贏，是基于“和平、友誼、交往、繁榮”的絲綢之路文化內涵和“共商、共享、共建”的原則，倡導沿線國家發展戰略的對接，通過尋找利益契合點合發展的最大公約數來促進共同發展、實現合作共贏。因此，“一帶一路”的出現也涉及其他一些因素，包括處理好“鄰里”關系、打造和平穩定的周邊環境，提高戰略性資源的保障程度等。“一帶一路”建設是“絲路精神”與經濟全球化理念的有機結合，是開創包容性全球化道路的一種新嘗試。

2. 國內外研究現狀

2.1 國內研究現狀

通過閱讀文獻發現我國對職業教育國際交流合作發展策略的研究較西方起步較晚，在改革開放后，伴隨高等職業教育在我國的迅速發展，政府機構、教育專家、社會人士對高等職業教育策略發展作出了探索和研究，其中有很多值得借鑒。

2.2 國外研究現狀

高等教育國際化主要體現為院校國際交流合作策略發展方面，其不僅是把跨國界和跨文化的觀點和氛圍融入其教學、科研、社會服務等，而且還是一個逐漸演化的過程，這種過程不僅包括學校內外部環境的變化，還包括學校自身政策導向。因此，針對高等職業教育國際化的研究，部分學者認為國際化是高等院校實現發展的目的，而國際交流合作是手段，國際交流合作是大學走向國際化的必由之路。

2.3 國內外研究現狀分析

綜上所述，我們不難看出，關于職業教育的發展情況，在近幾年中受到了世界發達國家和經濟新興國家的高度關注?？梢园l現，國外對于職業院校發展策略研究比較系統和全面。國內相比于國外關于此方面的研究雖然起步較晚，但相關的研究成果也并不落后。尤其是國內研究能夠聚焦社會主義國家職業教育的特殊屬性，這是其它資本主意國家所無法超越的，我國將社會與經濟效益的正確處理作為重要課題進行研究，在發展策略制定和實施中，國內學者不約而同地將此因素給吸收了進去。

3. 高職院校國際交流合作面臨的困境

3.1 政府層面的困境

第一，缺乏教育國際化戰略規劃。盡管我國政府針對院校國際交流合作頒布了一系列條例，然而這些條例只能在政策層面起到具有一定局限性的指導與管理作用。整體來看，我國尚缺乏明確的教育國際化戰略規劃，無法切實引導我國高職教育在國際教育領域的交流合作。第二，缺乏健全的就業準入制度。其一，由于尚未建立統一的職業認證標準，導致我國高職人才的職業資格無法得到國外企業的認可；其二，由于我國高職院校教育質量評價缺乏統一的標準，導致高職院校學生的國際交流合作培養難以實現。

3.2 院校自身層面的困境

第一，缺乏開放的辦學理念。在當前的國際競爭環境中，許多高職院校未能科學審視當前的國際人才市場供求現狀，未能在教育資源配置、專業設置、培養目標設定以及課程體系建立等方面引入國際化的眼光與開放的辦學理念。第二，缺乏促進國際交流合作的有效路徑。我國許多高職院校缺乏國際交流合作經驗，同時也缺乏國際交流合作思想，因此國際交流合作路徑的探索始終進展緩慢。第三，高職院校自身實力不足，難以獲得國外院校的合作意向。

4. 高職院校國際合作與交流改革發展創新路徑

國際交流與合作是高職院校提升自身辦學水平，擴大比較優勢，提升國際競爭力的有效途徑之一。高職院校通過國際交流與合作能夠促進高職院校自身發展，提高人才培養質量，從而滿足我國經濟高質量發展對高素質技術技能型人才的需求。

4.1 提高職業教育國際化意識

高等職業院校必須從領導到教師、到學生等各個層面更新職業教育國際合作交流理念，要意識到國際合作交流對高等職業教育、高職院校本身發展帶來的新機遇。高等職業院校在職業教育上實現跨越發展，深化職業教育改革和實施“走出去”與“請進來”的國際合作道路是必經之路?！白叱鋈ァ?，從國外汲取先進的職業教育理念和先進技術，提高職業教育國際合作水平?！罢堖M來”，給國外留學生教授中國文化、傳授專業知識，促進雙方職業教育的合作交流。因此，提高對職業教育國際交流合作的意識，才能激發高等職業院校在國際合作交流的活力。

4.2 促進職業教育師資隊伍國際化建設

“雙師型”教師隊伍的優劣直接影響職業院校專業建設水平的強弱，也影響高職院校辦學的水平質量?！半p師型”教師隊伍是吸引國外院校合作的重要條件。因此，高職院校必須根據學院實際情況和發展需要，重視學院“雙師型”教師隊伍，積極引進“雙師型”教師特別是具有雙語能力的“雙師型”教師人才；注意培養學院現有的專業人才，加強專任教師雙語教學能力的提高，有計劃地選派部分優秀專業教師到國外院校進修、訪學或考察，參加職業教育國際學術交流與科技研發合作；引進國外學者、專任教師來學院講學和授課，邀請國外學者參加學術交流與科技開發項目的合作，不斷補充具有職業教育理念、掌握先進技術的國際化師資。提高職業教育國際化教師待遇，不斷推進高等職業院校的國際化水平。

4.3 對接國際標準，引進并開發專業和課程

現如今，“一帶一路”倡議和實施“中國制造2025”對高等職業教育提出了新的要求和挑戰。高職院校必須面向世界、服務國家，加快高等職業教育與新技術、新成果發展的對接。在國際合作交流中，要進行教學內容和專業教學改革，推進專業建設、師資隊伍和人才培養質量的不斷提高; 要深化中方與合作方的職業教育合作，特別是在專業合作辦學過程中，要學習和借鑒先進國家的職業教育的辦學理念，引進和開發國際先進的專業教學標準和課程標準，實現專業與國際標準的無縫對接。只有這樣，才能夯實國際合作交流的發展基礎，建設國際一流的品牌專業，提升國際化專業人才培養質量，全面提升院校的國際影響力水平。

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基金項目：

黃河流域職業教育研究中心2024年高等職業教育研究項目：“一帶一路”背景下高等職業教育國際合作與交流改革發展路徑與實踐探索（GZY-2024-Z06）。