漢中地區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合助推“三教”改革適應(yīng)區(qū)域發(fā)展路徑探索與實(shí)踐研究

摘"要：本文探討了陜西省漢中地區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合推動“建筑設(shè)備”課程開展“三教”改革的探索與實(shí)踐。首先，分析了“三教”改革的內(nèi)容及相關(guān)學(xué)者的研究成果；其次，重點(diǎn)分析了漢中市區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)；再次，通過調(diào)研課程情況，明確了課程現(xiàn)狀與產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)缺失內(nèi)容及存在問題；最后，提出該課程的教材、教法、教師改革具體措施。通過改革，該課程充分適應(yīng)漢中地區(qū)建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時為其他地區(qū)課程“三教”改革適應(yīng)區(qū)域發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：漢中地區(qū)；產(chǎn)教聯(lián)合；“三教”改革；建筑設(shè)備

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益迫切。2019年1月，國務(wù)院出臺《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，對職業(yè)教育未來發(fā)展提出20條具體發(fā)展目標(biāo)及改革方向，其中明確提出了“三教”改革的具體任務(wù)，以推動我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展［1］。

一、研究背景

“三教”改革指的是職業(yè)教育的教師、教材、教法三個方面的綜合改革。這三者分別對應(yīng)解決“誰來教”“教什么”“怎樣教”三個核心問題，是貫穿人才培養(yǎng)全過程的關(guān)鍵元素。“三教”改革的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。通過實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，提高教學(xué)的針對性、職業(yè)性、實(shí)用性，從而提升人才培養(yǎng)水平，滿足行業(yè)企業(yè)的需求。目前，已經(jīng)有大量學(xué)者針對“三教”改革進(jìn)行了研究，主要從宏觀層面以及微觀層面如教師、教材、教法、課程等進(jìn)行具體研究分析。

在宏觀層面，周建松等［2］系統(tǒng)全面地分析了“三教”改革的背景、內(nèi)涵和實(shí)施路徑。曾凡遠(yuǎn)［3］詳細(xì)分析了“三教”改革的原則、面臨的困難以及改革創(chuàng)新的路徑。汪忠明［4］詳細(xì)分析了育人根本的“教師”、育人綱要的“教材”、育人手段的“教法”進(jìn)行改革的意義及方法。

在微觀層面，如教師層面，劉定蘭［5］指出可以通過教學(xué)比賽、課題研究以及論文撰寫促進(jìn)教師教研相長的能力提升。張曄等［6］指出要通過打造高水平“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，注重教師能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新改革教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)教師層面改革。

在教材層面，王云鳳［7］通過對活頁式教材和手冊式教材的研究與分析，提出具體職業(yè)院校教材建設(shè)策略。王鐵鋼等［8］以《建筑工程計量與計價》教材為例，提出活頁式教材的具體設(shè)計開發(fā)思路。

在教法層面，劉亞龍等［9］以上海城建職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，闡述了“三教”改革下的賽教融合提升教學(xué)的方式方法。

在課程層面，馬聯(lián)華［10］針對《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程，通過采用多元教學(xué)方法、融合創(chuàng)新教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)練習(xí)、改革考評機(jī)制、提升教師能力五個方面進(jìn)行改革，提升課程授課質(zhì)量。曾德琦［11］針對“建筑構(gòu)造”課程，提出通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)創(chuàng)造性教學(xué)、改革考評機(jī)制、組織開展職業(yè)技能大賽四個方面進(jìn)行改革。蘇雪梅等［12］針對高職建筑制圖類課程，分析現(xiàn)存問題，并通過新校區(qū)真實(shí)項目引入“三教”改革，并總結(jié)了教改成果。郭翠云等［13］針對建筑設(shè)備類專業(yè)的BIM課程進(jìn)行了分析，提出了教師團(tuán)隊培養(yǎng)、碎片化模塊授課、任務(wù)驅(qū)動活頁式教材編制的改革方法。

二、漢中市區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)

2022年9月，中共陜西省委辦公廳、陜西省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》的通知，將加快推進(jìn)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推動智能建造和建筑工業(yè)化，推廣數(shù)字化協(xié)同設(shè)計以及全面推進(jìn)綠色建筑發(fā)展［14］。2024年4月，《漢中市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)漢中市推動建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見的通知》中明確提出漢中市區(qū)域建筑行業(yè)發(fā)展后期將重點(diǎn)圍繞智能建造、建筑工業(yè)化以及綠色建筑、裝備式建筑進(jìn)行開展，同時要推進(jìn)建筑工人職業(yè)化轉(zhuǎn)型［15］。具體領(lǐng)域目標(biāo)如下。

（一）智能建造與建筑工業(yè)化

（1）推動智能建造技術(shù)的應(yīng)用，如裝配式建筑、BIM技術(shù)、3D打印等，提高建筑設(shè)備的智能化水平。

（2）加強(qiáng)建筑工業(yè)化基地建設(shè)，促進(jìn)建筑構(gòu)件的標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化生產(chǎn)，提高建筑設(shè)備的生產(chǎn)效率和質(zhì)量。

（二）綠色建筑與節(jié)能設(shè)備

（1）推廣綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)和建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵使用節(jié)能、環(huán)保的建筑設(shè)備，如高效節(jié)能變壓器、太陽能光伏設(shè)備等。

（2）加強(qiáng)建筑設(shè)備的能效管理和維護(hù)，提高設(shè)備的運(yùn)行效率和能源利用率。

（三）產(chǎn)業(yè)工人隊伍技能提升

（1）加強(qiáng)建筑設(shè)備操作人員的技能培訓(xùn)和認(rèn)證，提高產(chǎn)業(yè)工人隊伍的整體素質(zhì)和技術(shù)水平。

（2）推動校企合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)智能建造和建筑工業(yè)化發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

三、課程現(xiàn)狀

“建筑設(shè)備”課程為建筑工程技術(shù)以及建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容包括建筑給水排水工程、暖通空調(diào)工程以及建筑電氣工程三個部分。現(xiàn)行“建筑設(shè)備”課程對標(biāo)陜西省漢中市區(qū)域發(fā)展在建筑設(shè)備領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)時，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課程內(nèi)容更新滯后

雖然“建筑設(shè)備”課程涵蓋了水、暖、電的基礎(chǔ)知識，但未能及時融入最新的智能建造技術(shù)和建筑工業(yè)化理念，如BIM技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、裝配式建筑等。同時，缺少針對智能建造、建筑工業(yè)化特定的專項實(shí)訓(xùn)模塊，導(dǎo)致高職學(xué)生難以了解這些前沿技術(shù)在建筑設(shè)備領(lǐng)域的應(yīng)用。

（二）缺少綠色低碳理念

近年來，國家印發(fā)《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》等文件，明確要求將綠色低碳理念納入教育教學(xué)體系。但目前“建筑設(shè)備”課程比較注重講述設(shè)備的技術(shù)性能和使用方法，缺少綠色建材和設(shè)備節(jié)能等相關(guān)內(nèi)容，忽視了對學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)。

（三）課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

課程偏重理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

（四）課程評價體系單一

課程評價主要依賴?yán)碚摽荚嚦煽儯鲆暳藢W(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的評價。在評價過程中，未能充分體現(xiàn)對學(xué)生技能提升目標(biāo)的關(guān)注，缺乏技能導(dǎo)向評價。

四、課程改革措施

結(jié)合課程現(xiàn)存問題，對標(biāo)漢中市區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，貫徹國家三教改革相關(guān)政策要求，進(jìn)行“建筑設(shè)備”課程三教改革，具體做法如下。

（一）教材改革

教材是課程內(nèi)容的載體，在課程改革過程中，首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行更新變革，以使得課程適應(yīng)最新要求。在教材內(nèi)容部分，新增智能建造與建筑工業(yè)化相關(guān)章節(jié)，介紹BIM技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印、建筑機(jī)器人等前沿技術(shù)在建筑設(shè)備中的應(yīng)用；在原有內(nèi)容中有機(jī)融入預(yù)制化構(gòu)件生產(chǎn)安裝以及綠色低碳理念等內(nèi)容；要更新設(shè)備部分相關(guān)的規(guī)范及工藝內(nèi)容，將最新的技術(shù)、工藝、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范納入教材中；同時注重加入德育元素，有機(jī)融入課程思政元素。在教材形式上，應(yīng)該采用國家所倡導(dǎo)的活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材，突出任務(wù)驅(qū)動模式；還要注重教材配套的信息化資源建設(shè)，通過視頻、三維動畫、虛擬仿真應(yīng)用等讓學(xué)生更加高效快速地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法改革

1.引入項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

課程中每個單元知識模塊以崗位任務(wù)形式發(fā)布，學(xué)生在面對真實(shí)任務(wù)過程中產(chǎn)生問題，并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和效果。教學(xué)設(shè)計中融入智能建造、建筑工業(yè)化、綠色建筑內(nèi)容的綜合項目，學(xué)生在完成項目的過程中，可以學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識和技能；融入BIM管線綜合布置項目、管線碰撞檢測項目，學(xué)生可以掌握BIM技術(shù)在智能建造中的應(yīng)用；融入仿真模擬裝配式設(shè)備構(gòu)件制作、養(yǎng)護(hù)、運(yùn)輸及安裝過程，學(xué)生可以掌握裝配式建筑設(shè)備構(gòu)件的安裝技術(shù)和質(zhì)量控制方法。

2.校企合作共同育人

與相關(guān)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，共同開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。企業(yè)可以提供真實(shí)工程項目和工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)和掌握行業(yè)前沿技術(shù)和技能。同時企業(yè)參與課程設(shè)計和教學(xué)評價，讓教學(xué)過程取得實(shí)效。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

職業(yè)教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，動手實(shí)踐能力是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的核心能力。因此，課程教學(xué)過程中要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練。只有反復(fù)練習(xí)和實(shí)際操作，學(xué)生才能更好地掌握所學(xué)知識和技能。

4.組織參加技能競賽以賽促學(xué)

目前，政府及行業(yè)協(xié)會等會組織大量技能競賽，選擇和本課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度高的比賽，如安裝行業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用大賽、裝配式智能建造賽項等，組織學(xué)生踴躍參加。這些比賽可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神，同時提高他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)校通過競賽的選拔和表彰機(jī)制，還能夠激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。

5.優(yōu)化考核方法和評價體系

成績是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)志，同時也是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)不斷前進(jìn)的旗幟，好的考核方法及評價體系能夠帶給學(xué)生前進(jìn)的動力。在優(yōu)化課程考核體系時，要引入多元化評價體系，注重平時過程性考核，注重實(shí)踐動手能力考核，再結(jié)合期末考核，這樣既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。評價時采用綜合素質(zhì)評價，再借助校企合作企業(yè)引入行業(yè)專家參與評價，使考核更加貼近實(shí)際需求，培養(yǎng)人才更貼近地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）教師改革

“三教”改革中，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，可見教師改革至關(guān)重要。對標(biāo)漢中市區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，“建筑設(shè)備”課程授課教師要隨時提升個人知識儲備，重點(diǎn)對智能建造、裝配式建筑以及綠色建筑等領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化運(yùn)用到教學(xué)過程中。

1.理論學(xué)習(xí)

教師一定要利用空余時間，如周末、寒暑假等積極學(xué)習(xí)，可以參加國培、省培等專業(yè)培訓(xùn)，可以參加行業(yè)協(xié)會的交流座談，也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時一定要給自己設(shè)立目標(biāo)，如通過所學(xué)知識選擇相關(guān)國家行業(yè)協(xié)會證書，考取相關(guān)證書。同時，教師在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時，還要注重教育教學(xué)理論方法的學(xué)習(xí)。專業(yè)理論知識再好，如果無法很好地給學(xué)生進(jìn)行講授，就不是合格的教師。很多專業(yè)教師并不是教育學(xué)科專業(yè)畢業(yè)，因此，教育教學(xué)理論方法正是很多教師欠缺的，需要通過學(xué)習(xí)不斷提高。

2.實(shí)踐學(xué)習(xí)

教師在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還要注重對自己實(shí)踐動手能力的鍛煉。通過實(shí)際任務(wù)，教師要向校企合作企業(yè)師傅學(xué)習(xí)，通過寒暑假企業(yè)實(shí)踐鍛煉，以及通過橫向課題等真實(shí)項目，不斷鍛煉理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。在鍛煉的同時也要注意設(shè)立目標(biāo)，如通過實(shí)踐動手能力參加行業(yè)技能比賽，并取得好的成績。

結(jié)語

職業(yè)教育要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為地方產(chǎn)業(yè)提供所需的技術(shù)技能人才，通過教育培訓(xùn)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，他們能更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。當(dāng)下，建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育更應(yīng)該積極應(yīng)對產(chǎn)業(yè)變革，努力開展“三教”改革，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合和協(xié)同發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展提供有力的人才支撐和智力支持。

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［14］中共陜西省委辦公廳，陜西省人民政府辦公廳.印發(fā)《關(guān)于推動建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》的通知［EB/OL］.（20220923）［20240624］.http：//www.shaanxi.gov.cn/zfxxgk/zcwjk/szf_14998/qtwj/202212/t20221221_2269462.html.

［15］漢中市人民政府辦公室.關(guān)于印發(fā)漢中市推動建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見的通知［EB/OL］.（20240402）［20240624］.http：//www.hanzhong.gov.cn/hzszf/bgswj3qssgbpk/202407/da096f6b91ad41bc877ef66630d0e100.shtml.

基金項目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2024年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“漢中地區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合助推‘三教’改革適應(yīng)區(qū)域發(fā)展路徑探索與實(shí)踐研究——以《建筑設(shè)備》課程為例”（課題編號：2024SZX277），主持人：張琪；陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2023年度課題“基于‘雙碳’目標(biāo)高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)性研究”（課題編號：SGH23Y3156），主持人：張琪

作者簡介：張琪（1989—"），男，漢族，陜西漢中人，碩士研究生，講師，主要研究方向為建筑設(shè)計、綠色建筑。