高校外語類專業(yè)“三進(jìn)”工作實(shí)踐路徑探索

以《習(xí)近平談治國理政》多語種版本進(jìn)高校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂（以下簡(jiǎn)稱\"三進(jìn)\"工作）為引領(lǐng)，探索高校外語類專業(yè)課程思政建設(shè)的新思路，對(duì)于重塑外語人才培養(yǎng)范式，幫助青年厚植家國情懷，拓展青年國際視野，鍛造青年專業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才具有極其重要的意義。為推動(dòng)“三進(jìn)”工作走深、走實(shí)，本文從“三進(jìn)\"工作的意義、內(nèi)容和路徑三個(gè)方面進(jìn)行探討，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)高校外語類專業(yè)課程思政建設(shè)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

一、高校外語類專業(yè)“三進(jìn)”工作的重要意義

當(dāng)今各國間的文化交流日益頻繁，國際輿論斗爭(zhēng)和軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。面對(duì)新形勢(shì)，中國高校應(yīng)主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野，能講好中國故事、參與全球競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)合型外語人才，助力中國更好地走向世界，讓世界更好地了解中國。

“三進(jìn)\"工作是新時(shí)代中國高等外語教育新使命的需要。新時(shí)代中國高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，其中高等外語教育作為培養(yǎng)國際化人才的重要途徑，承擔(dān)著新的使命和責(zé)任。中國高等外語教育的使命不再是把世界介紹給中國，而是把中國介紹給世界。要參與全球治理，講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實(shí)、立體、全面的中國，我們需要培養(yǎng)大量熟悉國家政策、了解國情、具備全球視野、精通外語、掌握國際規(guī)則和談判技巧的專業(yè)人才。總而言之，新時(shí)代中國高等外語教育必須主動(dòng)服務(wù)國家發(fā)展需求和民族復(fù)興偉大事業(yè)，努力培養(yǎng)理解當(dāng)代中國、講好中國故事的時(shí)代新人。

“三進(jìn)”工作是外語課程思政的需要。課程思政是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)高等教育提出的新要求，2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》明確指出，課程思政建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。《綱要》清晰謀劃了全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的戰(zhàn)略布局。在新時(shí)代背景下，高校外語課程思政建設(shè)的重要性日益凸顯。由于高等院校外語類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中各種文化思潮并存，各種教育理念多元碰撞，這就對(duì)開展思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造提出了更高要求。“三進(jìn)”工作是實(shí)現(xiàn)外語課程思政的有效路徑，具體來說，“三進(jìn)”工作可以幫助高校外語課程更好地融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)具有國際視野、社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感的外語人才。

“三進(jìn)”工作是理解當(dāng)代中國，講好中國故事的需要。

要講好當(dāng)代中國的故事，就必須理解當(dāng)代中國。對(duì)于高校外語類專業(yè)而言，理解當(dāng)代中國最好的途徑就是推進(jìn)“三進(jìn)”工作。這有助于師生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精髓，加深理解中國之路、中國之治、中國之理，更好理解中國話語體系的基本邏輯、中國故事的敘述框架，從而構(gòu)建具有中國特色的話語體系，提升國家語言能力和軟實(shí)力，推動(dòng)中國更好走向世界，世界更好了解中國。

二、高校外語類專業(yè)“三進(jìn)”工作的主要內(nèi)容

推進(jìn)“三進(jìn)\"工作是為構(gòu)建新時(shí)代中國對(duì)外話語體系、提升中國國際話語權(quán)提供堅(jiān)實(shí)的人才支持，是提升國際傳播能力、講好中國故事的一項(xiàng)重要實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)融為一體的外語課程教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。高校外語類專業(yè)\"三進(jìn)”工作的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下方面。

一是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一方面，外語教師要教導(dǎo)學(xué)生在跨文化交流中增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播，維護(hù)國家利益，抵制不良外來文化影響，展示真實(shí)的中國形象；另一方面，外語教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理解中外文化差異，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與全人類共同價(jià)值的聯(lián)系，提高文明互鑒意識(shí)和跨文化交流能力。

二是加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。外語教育應(yīng)吸收東西方文化，深化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信，用通俗易懂的語言講述愛國主義、改革創(chuàng)新等中國故事。

三是深入進(jìn)行中國憲法法治教育。通過“學(xué)憲法、講法治\"活動(dòng)，普及憲法知識(shí)，弘揚(yáng)憲法精神，提升學(xué)生用外語闡述中國法治理念和法律概念的能力，培養(yǎng)他們?cè)趪H交往中運(yùn)用法律維護(hù)國家利益的意識(shí)和素養(yǎng)。

四是深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。在課程教學(xué)內(nèi)容中滲透職業(yè)道德要求，增加有中國特色的職業(yè)道德元素，將教學(xué)的知識(shí)與技能目標(biāo)、職業(yè)道德目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景和就業(yè)形勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好職業(yè)道德。

三、推進(jìn)高校外語類專業(yè)“三進(jìn)”工作的路徑

一是做好頂層設(shè)計(jì)，提高政治站位。學(xué)校各級(jí)黨委要深刻認(rèn)識(shí)\"三進(jìn)\"工作的重要意義，將“三進(jìn)\"工作作為重大政治任務(wù)，堅(jiān)決落實(shí)高標(biāo)準(zhǔn)、高站位要求，統(tǒng)籌謀劃，以“三進(jìn)”工作為引領(lǐng)，扎實(shí)、高效、有序地將\"三進(jìn)\"工作貫穿學(xué)校教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。高校要對(duì)標(biāo)黨中央要求，提高認(rèn)識(shí)，將外語教育自身發(fā)展的小邏輯服從于國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大邏輯；對(duì)標(biāo)時(shí)代發(fā)展要求，更新認(rèn)識(shí)，重視高校外語教育在高等教育中的重要作用，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，深化認(rèn)識(shí)，深入推進(jìn)有組織的外語人才培養(yǎng)，加快構(gòu)建中國自主知識(shí)體系。

二是用好《理解當(dāng)代中國》系列教材。“三進(jìn)”工作要做好，首先要有好的教材，教材要方向正確、內(nèi)容權(quán)威。《理解當(dāng)代中國》系列教材是中共中央宣傳部、教育部共同推進(jìn)“三進(jìn)”工作的重要成果，得到中國外文局、外文出版社的大力支持，由全國50所高校及相關(guān)機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者共同編寫，體現(xiàn)了外語界專家的集體智慧。《理解當(dāng)代中國》系列教材對(duì)新時(shí)代背景下增強(qiáng)我國國際傳播能力、構(gòu)建中國話語和中國敘事體系、推動(dòng)外語教育改革創(chuàng)新具有重要意義，將有力推動(dòng)外語學(xué)科知識(shí)體系、課程體系、教材體系和教師發(fā)展體系的系統(tǒng)創(chuàng)新。各高校應(yīng)該高度重視《理解當(dāng)代中國》系列教材的使用情況，將其作為深化新時(shí)代外語教育改革，構(gòu)建外語教育自主知識(shí)體系，全面開展外語專業(yè)課程建設(shè)的重要舉措，予以大力推進(jìn)。

三是創(chuàng)新課程體系建設(shè)。在課程體系建設(shè)方面，首先，要修訂和完善人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，將《習(xí)近平談治國理政》多語種版本教學(xué)寫進(jìn)人才培養(yǎng)方案，并滲透教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，要開齊、開足、開好“理解當(dāng)代中國\"課程。專家孫有中建議：一方面，各語種專業(yè)應(yīng)通過新增或替換的方式，單獨(dú)開設(shè)“理解當(dāng)代中國\"課程，完整使用\"理解當(dāng)代中國讀寫教程”“理解當(dāng)代中國演講教程\"等；另一方面，各院系可以根據(jù)辦學(xué)定位和師資情況，將《理解當(dāng)代中國》系列教材內(nèi)容融入相關(guān)課程或建設(shè)相關(guān)選修課程與拓展課程。

四是提升教師的“三進(jìn)\"教學(xué)能力。教師是“三進(jìn)\"工作的關(guān)鍵和主導(dǎo)，必須充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教師也要努力提升“三進(jìn)\"教學(xué)能力。首先，教師要不斷提高政治素養(yǎng)和理論水平，鑄牢“三進(jìn)\"教學(xué)工作的思想根基和理論根基。學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是有效使用《理解當(dāng)代中國》系列教材的先決條件，教師只有真正了解其核心要義，才能提升自身政治站位，進(jìn)而將其落實(shí)到教學(xué)中。其次，教師要做高校外語教育改革的創(chuàng)新者和實(shí)踐者，不斷更新教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中拓展理論寬度，在教學(xué)實(shí)踐中逐步學(xué)習(xí)、積極探索，進(jìn)而提煉和總結(jié)新的教學(xué)理論和方法。孫有中指出，目前外語教學(xué)中存在價(jià)值塑造表面化、知識(shí)傳授碎片化和能力培養(yǎng)語言化的問題。對(duì)此，他建議：一是要夯實(shí)學(xué)生的語言基本功，尤其關(guān)注中國相關(guān)話題的外語表述；二是要挖掘教材內(nèi)容的深度和系統(tǒng)性，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)拓展；三是要通過設(shè)計(jì)能引發(fā)思考的活動(dòng)任務(wù)，提升學(xué)生的思維能力與立足中國、溝通世界的國際傳播能力。“理解當(dāng)代中國”系列課程教學(xué)注重語言與內(nèi)容的融合，對(duì)此，孫有中也提出了兩點(diǎn)建議：第一，大道至簡(jiǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)介紹要體現(xiàn)清晰的教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)，不必過于繁復(fù)。第二，武裝自己。教師要不斷提升自身的教學(xué)能力，深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，扎實(shí)拓展學(xué)科知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)等。

總之，外語教師要做外語專業(yè)學(xué)生成長的守護(hù)者，做“經(jīng)師\"和\"人師\"相統(tǒng)一的\"大先生”，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)外語人才。

四、結(jié)語

“三進(jìn)”工作是我國現(xiàn)階段高等外語教育深化改革的靈魂工程，通過將黨的最新理論成果融入各個(gè)教育環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，彰顯了價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授\"三位一體\"的育人理念，是培養(yǎng)服務(wù)國家發(fā)展的高層次外語人才的有益探索。三進(jìn)”工作是培養(yǎng)扎根中國大地、具有家國情懷、擁有世界眼光的高端人才的重大戰(zhàn)略舉措，要心懷\"國之大者”，深刻領(lǐng)會(huì)“三進(jìn)\"工作的重要使命；要重點(diǎn)抓好教材、教學(xué)和學(xué)生三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；要聚焦問題短板，不斷提高工作能力和水平，為新時(shí)代國際傳播工作高質(zhì)量發(fā)展提供更強(qiáng)大的智力支撐。

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（作者單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)）

本文系2023年度江西省高等教育學(xué)會(huì)課題“基于‘三進(jìn)'背景的高校外語類專業(yè)課程思政建設(shè)路徑研究與實(shí)踐\"（課題編號(hào)：ZX4—C—004）的階段性研究成果。