高校外語類專業“三進”工作實踐路徑探索

以《習近平談治國理政》多語種版本進高校、進教材、進課堂（以下簡稱\"三進\"工作）為引領，探索高校外語類專業課程思政建設的新思路，對于重塑外語人才培養范式，幫助青年厚植家國情懷，拓展青年國際視野，鍛造青年專業本領，培養復合型外語人才具有極其重要的意義。為推動“三進”工作走深、走實，本文從“三進\"工作的意義、內容和路徑三個方面進行探討，旨在進一步加強高校外語類專業課程思政建設，全面落實立德樹人根本任務。

一、高校外語類專業“三進”工作的重要意義

當今各國間的文化交流日益頻繁，國際輿論斗爭和軟實力競爭也更加激烈。面對新形勢，中國高校應主動服務國家戰略，培養具有家國情懷、全球視野，能講好中國故事、參與全球競爭的復合型外語人才，助力中國更好地走向世界，讓世界更好地了解中國。

“三進\"工作是新時代中國高等外語教育新使命的需要。新時代中國高等教育面臨著前所未有的挑戰和機遇，其中高等外語教育作為培養國際化人才的重要途徑，承擔著新的使命和責任。中國高等外語教育的使命不再是把世界介紹給中國，而是把中國介紹給世界。要參與全球治理，講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，我們需要培養大量熟悉國家政策、了解國情、具備全球視野、精通外語、掌握國際規則和談判技巧的專業人才。總而言之，新時代中國高等外語教育必須主動服務國家發展需求和民族復興偉大事業，努力培養理解當代中國、講好中國故事的時代新人。

“三進”工作是外語課程思政的需要。課程思政是黨和國家領導人對高等教育提出的新要求，2020年，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》明確指出，課程思政建設的重點內容是推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。《綱要》清晰謀劃了全面推進課程思政建設的戰略布局。在新時代背景下，高校外語課程思政建設的重要性日益凸顯。由于高等院校外語類專業人才培養過程中各種文化思潮并存，各種教育理念多元碰撞，這就對開展思想引領和價值觀塑造提出了更高要求。“三進”工作是實現外語課程思政的有效路徑，具體來說，“三進”工作可以幫助高校外語課程更好地融入思政元素，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于培養具有國際視野、社會責任感和民族自豪感的外語人才。

“三進”工作是理解當代中國，講好中國故事的需要。

要講好當代中國的故事，就必須理解當代中國。對于高校外語類專業而言，理解當代中國最好的途徑就是推進“三進”工作。這有助于師生深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓，加深理解中國之路、中國之治、中國之理，更好理解中國話語體系的基本邏輯、中國故事的敘述框架，從而構建具有中國特色的話語體系，提升國家語言能力和軟實力，推動中國更好走向世界，世界更好了解中國。

二、高校外語類專業“三進”工作的主要內容

推進“三進\"工作是為構建新時代中國對外話語體系、提升中國國際話語權提供堅實的人才支持，是提升國際傳播能力、講好中國故事的一項重要實踐，是實現知識傳授、價值塑造和能力培養融為一體的外語課程教學目標的有效途徑。高校外語類專業\"三進”工作的主要內容應包括以下方面。

一是培育和踐行社會主義核心價值觀。一方面，外語教師要教導學生在跨文化交流中增加社會主義核心價值觀的傳播，維護國家利益，抵制不良外來文化影響，展示真實的中國形象；另一方面，外語教師要積極引導學生理解中外文化差異，認識社會主義核心價值觀與全人類共同價值的聯系，提高文明互鑒意識和跨文化交流能力。

二是加強中華優秀傳統文化教育。外語教育應吸收東西方文化，深化學生對中華優秀傳統文化的理解和認同，堅定文化自信，用通俗易懂的語言講述愛國主義、改革創新等中國故事。

三是深入進行中國憲法法治教育。通過“學憲法、講法治\"活動，普及憲法知識，弘揚憲法精神，提升學生用外語闡述中國法治理念和法律概念的能力，培養他們在國際交往中運用法律維護國家利益的意識和素養。

四是深化職業理想和職業道德教育。在課程教學內容中滲透職業道德要求，增加有中國特色的職業道德元素，將教學的知識與技能目標、職業道德目標進行有機結合，幫助學生了解不同職業領域的發展前景和就業形勢，促進學生樹立正確的職業理想，培養良好職業道德。

三、推進高校外語類專業“三進”工作的路徑

一是做好頂層設計，提高政治站位。學校各級黨委要深刻認識\"三進\"工作的重要意義，將“三進\"工作作為重大政治任務，堅決落實高標準、高站位要求，統籌謀劃，以“三進”工作為引領，扎實、高效、有序地將\"三進\"工作貫穿學校教學各個環節。高校要對標黨中央要求，提高認識，將外語教育自身發展的小邏輯服從于國家經濟社會發展的大邏輯；對標時代發展要求，更新認識，重視高校外語教育在高等教育中的重要作用，堅持問題導向，深化認識，深入推進有組織的外語人才培養，加快構建中國自主知識體系。

二是用好《理解當代中國》系列教材。“三進”工作要做好，首先要有好的教材，教材要方向正確、內容權威。《理解當代中國》系列教材是中共中央宣傳部、教育部共同推進“三進”工作的重要成果，得到中國外文局、外文出版社的大力支持，由全國50所高校及相關機構的專家、學者共同編寫，體現了外語界專家的集體智慧。《理解當代中國》系列教材對新時代背景下增強我國國際傳播能力、構建中國話語和中國敘事體系、推動外語教育改革創新具有重要意義，將有力推動外語學科知識體系、課程體系、教材體系和教師發展體系的系統創新。各高校應該高度重視《理解當代中國》系列教材的使用情況，將其作為深化新時代外語教育改革，構建外語教育自主知識體系，全面開展外語專業課程建設的重要舉措，予以大力推進。

三是創新課程體系建設。在課程體系建設方面，首先，要修訂和完善人才培養方案和課程教學大綱，將《習近平談治國理政》多語種版本教學寫進人才培養方案，并滲透教學各個環節。其次，要開齊、開足、開好“理解當代中國\"課程。專家孫有中建議：一方面，各語種專業應通過新增或替換的方式，單獨開設“理解當代中國\"課程，完整使用\"理解當代中國讀寫教程”“理解當代中國演講教程\"等；另一方面，各院系可以根據辦學定位和師資情況，將《理解當代中國》系列教材內容融入相關課程或建設相關選修課程與拓展課程。

四是提升教師的“三進\"教學能力。教師是“三進\"工作的關鍵和主導，必須充分發揮教師的積極性、主動性、創造性，教師也要努力提升“三進\"教學能力。首先，教師要不斷提高政治素養和理論水平，鑄牢“三進\"教學工作的思想根基和理論根基。學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想是有效使用《理解當代中國》系列教材的先決條件，教師只有真正了解其核心要義，才能提升自身政治站位，進而將其落實到教學中。其次，教師要做高校外語教育改革的創新者和實踐者，不斷更新教學理念，在教學設計中拓展理論寬度，在教學實踐中逐步學習、積極探索，進而提煉和總結新的教學理論和方法。孫有中指出，目前外語教學中存在價值塑造表面化、知識傳授碎片化和能力培養語言化的問題。對此，他建議：一是要夯實學生的語言基本功，尤其關注中國相關話題的外語表述；二是要挖掘教材內容的深度和系統性，同時有針對性地進行專業知識拓展；三是要通過設計能引發思考的活動任務，提升學生的思維能力與立足中國、溝通世界的國際傳播能力。“理解當代中國”系列課程教學注重語言與內容的融合，對此，孫有中也提出了兩點建議：第一，大道至簡。教學設計介紹要體現清晰的教學目標，選擇適宜的教學方法與教學活動，不必過于繁復。第二，武裝自己。教師要不斷提升自身的教學能力，深入領會習近平新時代中國特色社會主義思想，扎實拓展學科知識、跨學科知識等。

總之，外語教師要做外語專業學生成長的守護者，做“經師\"和\"人師\"相統一的\"大先生”，培養擔當民族復興大任的高素質外語人才。

四、結語

“三進”工作是我國現階段高等外語教育深化改革的靈魂工程，通過將黨的最新理論成果融入各個教育環節和教學活動，確保學生在學習專業知識時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，彰顯了價值引領、能力培養與知識傳授\"三位一體\"的育人理念，是培養服務國家發展的高層次外語人才的有益探索。三進”工作是培養扎根中國大地、具有家國情懷、擁有世界眼光的高端人才的重大戰略舉措，要心懷\"國之大者”，深刻領會“三進\"工作的重要使命；要重點抓好教材、教學和學生三個關鍵環節；要聚焦問題短板，不斷提高工作能力和水平，為新時代國際傳播工作高質量發展提供更強大的智力支撐。

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（作者單位：江西財經大學）

本文系2023年度江西省高等教育學會課題“基于‘三進'背景的高校外語類專業課程思政建設路徑研究與實踐\"（課題編號：ZX4—C—004）的階段性研究成果。