齊聚大美彭城，共襄教育盛會(huì)

編者按

全國(guó)中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟第六屆名師工作室研討會(huì)主題為“探究教育教學(xué)規(guī)律，高質(zhì)量建設(shè)名師工作室”，邀請(qǐng)了成尚榮、吳非、于潔、何捷等眾多專(zhuān)家名師講演，來(lái)自全國(guó)各地的近500名教育專(zhuān)家學(xué)者、名師工作室成員齊聚一堂，問(wèn)道教育，碰撞思想。會(huì)后，大家發(fā)來(lái)了大量記錄盛況、抒發(fā)感悟的文章。本刊擷取其中精華，方便讀者窺一斑而知全豹。

第六屆名師工作室研討會(huì)已落下帷幕，與會(huì)人員普遍感覺(jué)這次會(huì)議是《教師博覽》舉行的最成功的一屆名師研討會(huì)，各位專(zhuān)家、名師在大會(huì)的精彩呈現(xiàn)可以說(shuō)是余音繞梁，不絕于耳。

在本屆研討會(huì)上，我近距離接觸了全國(guó)著名的教育專(zhuān)家成尚榮老師、吳非老師，感受到了他們的教育思想和人格魅力。從某種意義上說(shuō)，他們是真善美的化身。我讀過(guò)吳非老師四本書(shū)《不跪著教書(shū)》《前方是什么》《課堂上究竟發(fā)生了什么》《致青年教師》，對(duì)吳非老師不懈追求真理的精神嘆為觀止。時(shí)隔數(shù)年，我再次感受到了先生的批判性思維，他對(duì)中國(guó)教育回歸常識(shí)的呼喚引發(fā)與會(huì)代表的廣泛共鳴。我讀過(guò)成尚榮老師《核心素養(yǎng)的中國(guó)表達(dá)》《兒童立場(chǎng)》，84歲高齡的他主持本次會(huì)議的名師沙龍，思維敏捷，聰明睿智，掌控話(huà)題，化解尷尬，體現(xiàn)了一位長(zhǎng)者對(duì)中國(guó)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的赤子之心。他的鶴發(fā)童顏與退休后的提升行動(dòng)為中國(guó)教師樹(shù)立了一位終身學(xué)習(xí)者的高大形象。

每一次參加《教師博覽》舉行的活動(dòng)，我都會(huì)獲益良多，收獲知識(shí)，收獲友誼，收獲教育家精神，收獲家國(guó)情懷…于潔老師幾十年如一日，堅(jiān)守教育第一線，即便各種榮譽(yù)加持，她依然堅(jiān)信班主任崗位才是她最合適的崗位。相比一些“教而優(yōu)則仕\"的追求者，于潔老師是何等純粹。到目前為止，她的職稱(chēng)依然停留在一級(jí)教師這個(gè)層級(jí)。我已經(jīng)從于潔老師身上看見(jiàn)了真正的中國(guó)當(dāng)代教育家精神。

不久前，我看了一部電影《一代宗師》，這部電影中有一句振聾發(fā)聘的臺(tái)詞：“每一次相遇，都是久別重逢。\"我希望和《教師博覽》及所有名師再次相遇。

-安徽省祁門(mén)縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)張進(jìn)球

辦好人民滿(mǎn)意的教育”，這個(gè)“人民”如果只是指家長(zhǎng)，那么教育是沒(méi)有未來(lái)的。我們的教育首先要讓我們的教師和學(xué)生滿(mǎn)意，因?yàn)橐粋€(gè)不再生長(zhǎng)的生命是不會(huì)影響到那一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)的生命的。作為教育人，我們既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地。就當(dāng)下殘酷的教育現(xiàn)實(shí)而言，我們每一個(gè)教育人都難以獨(dú)善其身。我們既要有中考、高考這個(gè)應(yīng)試教育的眼前茍且，又要有“落實(shí)‘立德樹(shù)人'根本任務(wù)”這個(gè)詩(shī)和遠(yuǎn)方。

——江西省萬(wàn)年縣第二中學(xué)余德滿(mǎn)

在研討會(huì)的每一場(chǎng)令人目不暇接、精彩紛呈的專(zhuān)家報(bào)告和學(xué)術(shù)講座中，我都如同一塊極度缺水的海綿，以一種如饑似渴的狀態(tài)全神貫注地玲聽(tīng)著專(zhuān)家們深入淺出、旁征博引的講解與分析，竭盡全力地吸收著他們所傳授的每一個(gè)教育新理念、新方法和新策略，仿佛想要將這些寶貴的知識(shí)財(cái)富一次性全部裝入自己的大腦知識(shí)庫(kù)中。

回顧這段波瀾壯闊、充滿(mǎn)驚喜與感動(dòng)的經(jīng)歷，從意外獲得一本珍貴的教育書(shū)籍，到全身心投入一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的教育盛會(huì)，再到勇敢開(kāi)啟教育寫(xiě)作的嶄新征程并收獲意外的認(rèn)可與肯定。這一系列看似偶然卻又充滿(mǎn)必然的事件，如同一條堅(jiān)韌而又閃耀的鏈條，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，將我的教育生涯毅然決然地推向了一個(gè)全新的高度與境界，成為我教育人生中具有里程碑意義的關(guān)鍵“拐點(diǎn)”。

——山東省青島永寧路小學(xué)紀(jì)鵬

當(dāng)身穿旗袍、肩挽披巾的于潔老師走上講臺(tái)時(shí)，還未開(kāi)口，那份清雅的氣質(zhì)就自然流出。她輕言細(xì)語(yǔ)娓娓道來(lái)四個(gè)“頭發(fā)\"的教育故事，她姿態(tài)安靜平和卻在聽(tīng)眾心里激蕩起了一池漣漪。是什么讓她在面對(duì)著一個(gè)個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)還能保持那份從容淡定？我想是因?yàn)闊釔?ài)。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因?yàn)閻?ài)，于潔老師摒棄浮塵的喧囂與名利，從教三十余年，雖然頭頂“全國(guó)模范教師”“最美教師\"的光環(huán)，卻一直只想做最純粹的教育，只想做自己最想做的班主任。她原本可以待在昆山市最好的學(xué)校任教，但她主動(dòng)要求輪崗到昆山市最偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)去，主動(dòng)選擇最差的班級(jí)。她用自己的愛(ài)與智慧，將這些班級(jí)雕琢成一顆顆閃耀的教育明珠。

“偶爾沮喪，永遠(yuǎn)明亮。”于潔老師用這句話(huà)與我們共勉。教育之路不可能一直平順，也會(huì)有荊棘叢生。不要想著付出了一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)有收獲，做好自己的事，只管行路，無(wú)問(wèn)西東。花開(kāi)固然欣喜，花若不開(kāi)，我們也有一路努力的從容與快樂(lè)。

江西省泰和縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王琦

我從教以來(lái)，一直關(guān)注《教師博覽》，但從未參加過(guò)線下活動(dòng)。這次我特別注意了會(huì)議流程中并沒(méi)有學(xué)前教育方面的內(nèi)容，但教育理論和理念都是相通的，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家老師的真知灼見(jiàn)，想必會(huì)有意外的驚喜和收獲。就這樣，我?guī)е闷骈_(kāi)啟了這次學(xué)習(xí)的旅程。

尼采說(shuō)：這世界沒(méi)有真相，只有視角；人生沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有選擇。我們作為老師，不能在言語(yǔ)和行動(dòng)上誤導(dǎo)學(xué)生。正如于潔老師所說(shuō)，表面上我們?cè)诮虒W(xué)生，其實(shí)受益的也包括我們自己。教書(shū)不僅僅是職業(yè)，更是一名教師人生日趨圓滿(mǎn)的過(guò)程。教育就是一個(gè)并不完美的成年人和一群同樣不完美的未成年人共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的過(guò)程。偶爾沮喪，永遠(yuǎn)明亮！

這次研討會(huì)還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)シ磸?fù)品味、琢磨和消化。其實(shí)不論哪個(gè)學(xué)段、哪個(gè)學(xué)科的老師，愛(ài)孩子就要站在孩子的立場(chǎng)，換位思考，觀察、傾聽(tīng)、理解、支持孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)矩和對(duì)錯(cuò)，教師只做教師該做的事情，讓教育返璞歸真，以孩子為中心。這次學(xué)習(xí)之旅，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn)，期待下次再相會(huì)。

山東省臨沂第二實(shí)驗(yàn)幼兒園孟凡清

2024年12月13日，我與“博覽人\"再次相遇。相遇在徐州，一個(gè)呵護(hù)我成長(zhǎng)，也讓我熱愛(ài)的地方。盡管已經(jīng)退休，不進(jìn)課堂了，我還是毫不遲疑去了徐州，參加這次研討會(huì)。

“博覽人”的努力與才華令人稱(chēng)道，他們的責(zé)任心與奉獻(xiàn)精神，也代表著中國(guó)教育雜志編輯人的良心。好多次，我回憶起讀書(shū)會(huì)、名師論壇活動(dòng)籌備時(shí)的費(fèi)心，落實(shí)時(shí)的耗力，還有一群文化人特別是弱女子手提、肩扛、前掛、后背會(huì)議資料時(shí)的疲憊，總會(huì)深受感動(dòng)。當(dāng)然，“兵荒馬亂\"之后，有智慧的閃耀，有精神的張揚(yáng)，有與會(huì)者發(fā)自?xún)?nèi)心的掌聲，我想對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，足矣。

中國(guó)教育人的大格局，值得書(shū)寫(xiě)。中國(guó)教育人的大情懷，必須書(shū)寫(xiě)。而我，是寫(xiě)作中獲利最多的其中一個(gè)。在寫(xiě)作中，我發(fā)現(xiàn)了教師的不易與不移，還有不屈服和不遷就，一次次被感動(dòng)，一回回受鼓舞。他們?cè)诶Ь持袏^起，在砥礪中跨越，在瑣碎中超然，在省察中純粹！盡管有時(shí)雙腳陷在泥淖里，他們心間的花朵依然盡情地、富有詩(shī)意地綻放！那些美麗的花朵，無(wú)論大小，不管顏色，集朵成束，合束成群，匯流成海，最后集結(jié)成中國(guó)教師的精神，在追求中挺拔，在奉獻(xiàn)中偉岸，在升華中崇高！

退休教師 冷學(xué)寶

我是來(lái)自幾千公里外新疆維吾爾自治區(qū)額敏縣的一名教師。何其有幸參加了由《教師博覽》雜志社主辦的全國(guó)中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟第六屆名師工作室研討會(huì)。我是第一次參加這樣的盛會(huì)，雖然已經(jīng)返崗回歸日常教學(xué)工作，但盛會(huì)的精彩片段時(shí)常在我眼前縈繞，感覺(jué)是人雖離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，心還在現(xiàn)場(chǎng)，各位專(zhuān)家、名師在大會(huì)的精彩呈現(xiàn)還歷歷在目。

吳非老師說(shuō)：“教育是社會(huì)服務(wù)，但不是服務(wù)業(yè)。”\"教育的特征是潛移默化，不是賽跑。”名師何捷一堂《伯牙鼓琴》，一曲高山流水，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音律之美，體會(huì)志趣相投，感受生死之交。與學(xué)生探討“知音\"的三個(gè)層次，層層遞進(jìn)，引人入勝，讓“知音”在后人的傳承中復(fù)活。一生快樂(lè)教育倡導(dǎo)者、快樂(lè)禮儀創(chuàng)編者王緒衛(wèi)老師分享的《快樂(lè)禮儀和仁愛(ài)法庭，破解學(xué)生欺凌》中，有效破解學(xué)生糾紛和欺凌的教育實(shí)踐案例，引導(dǎo)學(xué)生自己處理糾紛，讓學(xué)生在學(xué)校里快樂(lè)生活，免于恐懼，讓學(xué)生靠自己維護(hù)正當(dāng)權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)之心及健康向上的陽(yáng)光心態(tài)，讓可能引發(fā)校園欺凌的瑣事變成磨煉學(xué)生成長(zhǎng)的資源。還有全國(guó)模范教師、全國(guó)最美教師于潔老師《偶爾沮喪，永遠(yuǎn)明亮》的講座中因?yàn)椤邦^發(fā)”問(wèn)題與學(xué)生間發(fā)生的感人故事，讓在場(chǎng)傾聽(tīng)的人無(wú)不感動(dòng)和佩服。她在故事中傳遞給學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)、陽(yáng)光自信的品質(zhì)，讓他們成為身心健康的人，她用自身的光點(diǎn)亮孩子的內(nèi)心…

參加此次研討會(huì)，我收獲頗豐。與各地名師交流互動(dòng)，我開(kāi)闊了教育視野，了解到前沿教育理念與方法。專(zhuān)家對(duì)教育的深入解讀，讓我明晰教書(shū)育人的方向，啟發(fā)我思考如何更好地在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。眾多優(yōu)秀名師工作室的成果展示，為我在教育工作中提供了豐富經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己工作的意義和價(jià)值。此次研討會(huì)為我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)注入新動(dòng)力，我將把所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，努力提升教學(xué)質(zhì)量。花在枝上，育在心中，所有的美好都已經(jīng)在路上。

一新疆維吾爾自治區(qū)額敏縣第二中學(xué)韓云博

在“內(nèi)卷”的大環(huán)境下，大多數(shù)老師每天行色匆匆，在兩點(diǎn)一線上穿梭，內(nèi)心卻仍有焦慮和擔(dān)憂(yōu)。因?yàn)樵诮逃奶镆吧希覀兛傁Ｍハ碌拿恳涣７N子都能迅速發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。殊不知，我們忽視了揠苗助長(zhǎng)的危害。非常慶幸，在徐州的這次教育研討會(huì)上，我聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家講座、多個(gè)名師授課，又讓我從偏離的教育軌道上重新找回方向。

特級(jí)教師吳非指出：教育的重要特征是“慢”，老師們要有未來(lái)的意識(shí)，也要有等待的耐心；有全局的意識(shí)，也要有對(duì)“這一個(gè)”的關(guān)注。全國(guó)最美教師于潔也說(shuō)：“教育，其實(shí)是要慢下來(lái)的，而且不知道結(jié)果。\"這些話(huà)如春風(fēng)拂面，讓近乎迷失方向的我恍然大悟，這些話(huà)也如一股清泉，讓我近乎干涸的心田得到滋潤(rùn)。我深悟教育的意義是在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的前提下增長(zhǎng)知識(shí)，是在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的同時(shí)增長(zhǎng)才干。它不是枯燥重復(fù)地灌輸知識(shí)，不是單一機(jī)械地訓(xùn)練做題。因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該有自己的想法，有自己不一樣的人生。成長(zhǎng)本就不是以成績(jī)的高低論成敗，今后我應(yīng)該要認(rèn)真審視教育的真諦，真正踐行教育的意義，用更科學(xué)更合理的方式去善待每一個(gè)孩子。

教育，要慢下來(lái)，給孩子足夠的時(shí)間和空間，讓他們感受到生活有愛(ài)，呼吸到自由的空氣，慢慢引導(dǎo)他們尋找人生的正確方向。慢下來(lái)，不是停滯不前，而是為了積蓄力量，更好地出發(fā)。

——江西省萬(wàn)年縣第二中學(xué)丁小琴