面對(duì)偏見

三年前，我中途接手了一個(gè)班級(jí)。都說“后媽\"難當(dāng)，這句話一點(diǎn)也不假。學(xué)生對(duì)原來的英語教師有深厚的感情，而對(duì)我這個(gè)半路出現(xiàn)的“后媽”，幾乎都抱有極大的偏見，表現(xiàn)出抵觸的情緒。他們或?qū)ξ冶砺冻霾恍嫉纳袂椋蚬室庵圃鞇鹤鲃∽脚遥驘o視我的關(guān)心與教導(dǎo)，給我的工作帶來了巨大的麻煩。在與他們磨合的過程中，心痛與成長(zhǎng)并存，但我用愛與智慧，慢慢消融了孩子們心里的堅(jiān)冰。

黑板上不友善的英文

還記得第一次走進(jìn)七（1）班的教室時(shí)，精神飽滿的我，拿起一根粉筆正準(zhǔn)備在黑板上板書，無意間發(fā)現(xiàn)黑板右下角有一行英文“Misshanisbadly”。我緩緩放下手，靜靜地環(huán)視一圈教室。教室里喧鬧一片，有些調(diào)皮的孩子大笑著起哄。看到此情此景，我心中的怒火不由自主地升了起來，但理智馬上制止了我的沖動(dòng)：教師的威信并不依靠訓(xùn)斥和霸權(quán)，要贏得學(xué)生的尊重，教師首先應(yīng)該學(xué)會(huì)情緒穩(wěn)定。冷靜下來后，我告訴自己此時(shí)的一舉一動(dòng)都被幾十雙眼晴盯著，如何處理見面第一天的突發(fā)事件，對(duì)今后的教學(xué)工作和師生關(guān)系都會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。于是，我坦然自若地掃視了一眼全班同學(xué)，指著黑板，面帶微笑地說道：“同學(xué)們，我想就黑板上的這句話和大家討論一下，大家安靜下來聽我分析。\"我如此溫和的言行反而讓不懷好意的學(xué)生摸不著頭腦了。

我用流暢漂亮的字體把黑板右下角那行英文又重新放大地寫了一遍，像講課一樣給大家分析句子中的錯(cuò)誤：“同學(xué)們，首先，Misshan稱呼中的Miss和Han第一個(gè)字母都要大寫；其次，如果這位韓老師指的是我，該用Mrs.Han，因?yàn)镸iss在英語中一般指未婚女士、小姐，而Mrs指的是已婚婦女；最后，badly是副詞，不能放在be動(dòng)詞后，這里應(yīng)該改成bad。以上三點(diǎn)純屬知識(shí)性問題，請(qǐng)書寫錯(cuò)誤的同學(xué)注意改正。”原本嘈雜的教室變得鴉雀無聲，也許他們沒想到我會(huì)反其道而行之吧。見狀，我繼續(xù)說道：“如果我沒猜錯(cuò)，任教你們班姓韓的老師只有我一個(gè)。作為你們的‘后媽’，剛開始你們難免會(huì)不習(xí)慣，但是用這種方式對(duì)待老師是不禮貌的。作為中學(xué)生，你們應(yīng)該時(shí)常牢記《中學(xué)生守則》的內(nèi)容，樹立自身的文明形象，不是嗎？\"我心平氣和地說著，目光不時(shí)望向各個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)好多孩子都若有所思，有些將頭低著，似乎在為剛才的行為感到抱歉。但也有不少學(xué)生依舊不屑地與我對(duì)視，或竊竊私語，對(duì)我仍保有懷疑與不服氣的態(tài)度。

第一天就在無聲的較量中過去了。但是，我知道哪能僅憑幾句話就輕松征服這些個(gè)性鮮明的學(xué)生呢？接下來的工作指不定有多艱難！

刺兒頭學(xué)生的公開挑畔

果不其然，后面學(xué)生刁難我的事情此起彼伏。其中，令我印象最深刻的是一個(gè)叫小G的女生。她成績(jī)平平，但個(gè)性較為潑辣，尤其愛挑老師的刺。現(xiàn)在遇到我這樣一個(gè)溫和的“后媽”，她又豈能輕易放過我？

記得有一次上課，我報(bào)單詞聽寫。小G皺著眉，很不耐煩地打斷我：“什么？你在說什么？”當(dāng)時(shí)我十分窘迫，但我還是強(qiáng)忍住內(nèi)心的怒火：“下次如果沒有聽清，可以說Pardon（請(qǐng)?jiān)僬f一遍）。你剛才的行為非常impolite。\"此言一出，全班哄堂大笑，她也有些臉紅。

還有一次課間，我坐在教室后面批改作業(yè)，突然聽見小G和幾個(gè)學(xué)生大聲地抱怨我：“她以為她是誰？布置這么多作業(yè)，難道我們只學(xué)英語嗎？”周圍的學(xué)生一個(gè)個(gè)大聲附和著，完全不顧及我的心情。聽了這番話，我十分傷心、委屈：因?yàn)榕R近期中，年級(jí)組內(nèi)印制的資料比較多，我的作業(yè)較其他班級(jí)已經(jīng)少之又少，但沒想到他們私底下居然還會(huì)這么厭惡我。

雖然她對(duì)我偏見很深，但我仍舊“以德報(bào)怨”。一次，我布置了英語手抄報(bào)作業(yè)，當(dāng)我看到她圖文并茂的作品時(shí)，便立馬將她的作業(yè)拍照發(fā)到家長(zhǎng)群，并表?yè)P(yáng)了她。第二天上課，我又在班上毫不吝嗇地贊美并展示了她的作品。當(dāng)我微笑著和她對(duì)視時(shí)，我從她的眼神中看到了從未有過的友善。終于，她緊閉的心門開始慢慢打開，教育的契機(jī)也出現(xiàn)了。

由于小G在繪畫上表現(xiàn)出的天賦，我鼓勵(lì)她報(bào)名參加學(xué)校的英語手抄報(bào)比賽，并熱心提供很多幫助漸漸地，小G對(duì)英語的熱情開始被點(diǎn)燃，成績(jī)也迅速提升。

之后我又同她進(jìn)行了深入的交流，幫她解開了一直以來不愛英語、愛挑刺的心結(jié)。也許是感受到我對(duì)她的寬容和欣賞，她改變了對(duì)我的態(tài)度。我這個(gè)原本討人厭的“后媽”，“逆襲”成為親切隨和的\"梅姐”。在她的感染下，越來越多的學(xué)生開始認(rèn)可我，并主動(dòng)接近我。

“學(xué)優(yōu)生\"的目中無人

本以為兩個(gè)月過去了，班上大多數(shù)學(xué)生會(huì)與我“和平共處”，但沒想到一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生仍對(duì)我懷有敵意，其中表現(xiàn)最明顯的要數(shù)小X。

她是班上的優(yōu)等生，圓圓的鏡框后藏著一雙炯炯有神的大眼睛。對(duì)于我這個(gè)“后媽”的到來，她從一開始就懷有敵意。也許是因?yàn)槲液汀坝H媽\"的教學(xué)風(fēng)格以及個(gè)性截然不同，她對(duì)我有著很深的偏見，又或許是她對(duì)自己的成績(jī)過于自信，所以顯得與我格格不入。

課堂上，她很少舉手發(fā)言，總是眼神呆滯，不時(shí)地托著腮、嘆著氣，甚至還會(huì)帶動(dòng)周圍的同學(xué)講話。她經(jīng)常打斷我，有意無意地質(zhì)疑我的觀點(diǎn)，似乎想看我的笑話。更過分的是，她會(huì)將其他學(xué)科的作業(yè)藏在英語課本下，趁我不備偷偷地寫。一旦發(fā)現(xiàn)她做和英語無關(guān)的事情，我都會(huì)走到她面前用眼神暗示她。她也只是一時(shí)表面上配合，之后依舊我行我素。我以為身為班干部的她不會(huì)故態(tài)復(fù)萌，結(jié)果情況仍然沒有好轉(zhuǎn)。

有一次，她在我的課堂上光明正大地寫其他學(xué)科的作業(yè)，我實(shí)在是忍無可忍。我向她走近，但她無動(dòng)于衷，繼續(xù)沉浸在自己的世界里。我完全可以?shī)Z過她的作業(yè)，一把扔在地上，當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥她。但是短暫的鎮(zhèn)靜后，我不慌不忙地說道：“老師知道你們平時(shí)作業(yè)很多，所以珍惜一切時(shí)間完成作業(yè)，這說明你們是愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。但是老師在上課的時(shí)候，你們偷寫其他學(xué)科的作業(yè)，你們覺得這樣尊重老師嗎？再者，你們?nèi)亩饽馨炎鳂I(yè)寫好…”我一邊說，一邊目不轉(zhuǎn)睛地看著她。雖然我沒有指名道姓，但全班都知道我的意思，于是大家將目光齊刷刷地匯集到她身上。或許是感受到來自集體的壓力，或許是她良心發(fā)現(xiàn)，那次事件之后，她在我的課堂上再也沒偷寫過其他學(xué)科的作業(yè)。

期中考試后，由于她考得比較好，我送了她一本英語雜志，并在上面寫著：“希望你一如既往地愛英語，不要讓任何因素成為阻礙自己的借口，老師相信你可以成為更好的自己。”收到禮物時(shí)，她很開心，并用愧疚的眼神看著我。從那以后，她似乎想努力彌補(bǔ)對(duì)我的傷害，開始積極參加課堂活動(dòng)。在她的帶動(dòng)下，全班同學(xué)的精神面貌煥然一新。

雖然我們之間沒有正式交談過，但我能感受到她的改變，以及她對(duì)我發(fā)自內(nèi)心的接納。看到她真誠(chéng)的微笑和飽滿的熱情，我的心里有著說不出的喜悅。

磨合后的海闊天空

隨著交往的進(jìn)一步深入，我終于用自己的智慧和真誠(chéng)打動(dòng)了全班學(xué)生，他們開始端正英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，也慢慢接納了我這個(gè)“后媽”。看著漸入佳境的學(xué)生們，我心底涌動(dòng)著說不出的喜悅與驕傲。在大家的共同努力下，我們班的英語成績(jī)較之前有了質(zhì)的飛躍。在這樣的良性循環(huán)下，我和學(xué)生之間的關(guān)系更為親密了。

第二年的教師節(jié)，我收到了學(xué)生送我的一本相冊(cè)，里面有他們精彩生活的點(diǎn)滴，也有他們寫給我的悄悄話。其中，我看到了小G的留言：“您是我見過的最溫柔最寬容的老師！謝謝您不和我們計(jì)較，讓我們慢慢發(fā)現(xiàn)您的優(yōu)點(diǎn)。您是不可取代的，我們會(huì)好好珍惜您。”

看著這情真意切的禮物，我感慨萬千。我慶幸當(dāng)初沒有使用“強(qiáng)權(quán)”和“暴力”，而是用春風(fēng)化雨的方式，溫暖了他們冰封的內(nèi)心。七（1）班的學(xué)生也給我的職業(yè)生涯上了寶貴的一課：教育的核心，是滿滿的責(zé)任與愛。

做“后媽”是辛苦的，但感謝這個(gè)身份讓我有了不一樣的生命體驗(yàn)，讓我修煉了更從容、更智慧、更強(qiáng)大的內(nèi)心，也讓我收獲了更多的真誠(chéng)、溫暖與感動(dòng)。面對(duì)偏見，我想沒有什么比真誠(chéng)和智慧更能打動(dòng)人心的了。

（作者單位：江蘇省南京市江寧高新區(qū)中學(xué)）

（插圖：珈銘）