培養孩子的幸福力

“雙減”政策實施之前，身邊的孩子都在補課，我內心十分焦慮和迷茫。我隨大流，也給孩子報了課外補習班，但是發現：第一，孩子做不完校內隨堂練習了，而且有時候錯誤率還很高；第二，補習班留的作業沒時間做，每次都是上課前匆忙趕寫或者干脆不做，更不用說對內容進行復習；第三，孩子的成績并沒有明顯提升。那段時間，我們想給孩子減負，但又擔心萬一停了補習班被別的孩子落下了。我們就這樣猶豫著、糾結著，但補習班還是繼續著。

后來，我參加了無錫市婦聯推出的智慧父母系列講座，學習了專業的家庭教育知識，育兒方式慢慢發生變化。記得第一次上課時，主講老師讓我們分兩組來辯論，題目是：學歷和能力哪個更重要？辯論中，我開始思考成績對于孩子和家長意味著什么。我曾以為自己是通過上學改變了命運，從一個小村莊走出來，研究生畢業后獲得穩定的工作，過上了不同于父輩的生活。所以，就理所當然認為孩子的成績應該也是遙遙領先，一路讀名校。既然自己的經濟條件可以讓孩子補課，為什么不補呢？忽視了社會已經變化，對人才的需求也不同于以往。

在科技日益發達，特別是人工智能迅速發展的大前提下，未來社會需要的人才更多元。以人才需求反推當前的教育方向，在持續不斷的學習中，我逐漸明確了，不能只看成績，更要培養孩子適應未來社會的品質：自信、好奇、自主、責任心、進取心，以及感知幸福的能力。作為家長，我要提供良好的家庭土壤、陽光和水分，創造一個能給予孩子安全感、歸屬感、成就感和幸福感的氛圍，助力孩子健康成長。

因為明確了方向，我們開始做出改變和調整。

在孩子五年級時，我們和孩子一起分析學習上的困難，了解需要提升的科目有哪些，停掉了不需要的課外班，讓孩子將精力聚焦在校內課程上。

其次，我學會管理自己的情緒。通過學習，我慢慢成為一個情緒穩定，對孩子有包容心、接納心的媽媽，同時也明白了如何與孩子進行正向溝通。孩子成績優秀時，我會夸贊孩子平時很努力，考試時又認真又細心。考試不理想時，我總是先肯定他的亮點，告訴他考試就是讓我們查漏補缺的，再鼓勵他自己去訂正試卷，發現不足。孩子沒被批評，他就會積極思考、分析，學習變得主動。

我們讓孩子自己負責自己的學習，安排每晚學習計劃，檢查作業，收拾書包等。他做得非常好，沒有一次漏帶東西、漏做作業。我也會鼓勵孩子做力所能及的家務，參與家庭事務的決策，讓孩子對家庭有歸屬感，也獲得成就感。

父母回到自己的位置上，把孩子該做的事交給孩子，孩子自我管理得非常好。前陣子孩子跟我分享，說從寒假過后我就沒有批評過他。我有些慚愧，以前我有很多地方沒做好，而現在我的改變他看到了。兒子給了我正向回饋，讓我們的親子關系更加和諧。

現在孩子已升入初中，成績優異，尊敬老師，承擔班級事務，愛護妹妹，是個內心平和、樂觀、善良、愛思考的孩子。

作為父母，我正努力改變過去的認知和局限，努力培養孩子適應未來社會的品質。我期望，以后無論遇到什么樣的挑戰，孩子都能以樂觀積極的心態去面對，保持對生活的熱愛，勇往直前。

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