新時代大學生紅色基因傳承的現實邏輯與創新路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2025）05-0029-04

黨的十八大以來，習近平總書記反復強調，要“把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳\"。守好江山責任重大，青年一代傳承好紅色基因方能堪當時代大任。紅色基因在新時代大學生身上的傳承與發展，是中國共產黨人在新時代長征路上面臨的重大現實問題，亦是高等教育培養時代新人所面臨的重大現實命題。深刻把握紅色基因的生成機理，厘清大學生傳承紅色基因的現實邏輯，并基于高校視角提出新時代傳承紅色基因的創新路徑意義深遠。

一、紅色基因生成機理的理論闡述

紅色基因是對中國共產黨人理想信念、優良傳統、精神譜系的高度概括與升華2，是歷史發展的產物。馬克思主義理論尤其是馬克思主義中國化理論是紅色基因生成的營養來源，中國共產黨人的革命、建設和改革實踐是紅色基因形成的現實土壤，中華優秀傳統文化為其提供了民族文化的生長滋養，中國共產黨的科學引領保證了其正確的發展方向。中國人民在中國共產黨領導下的接續奮斗，延續了紅色基因強大的生命力。

（一）馬克思主義理論是紅色基因生成的思想來源

鴉片戰爭后，中國淪為半殖民地半封建國家，在國家危亡、民族危難之際，救國救亡的先進分子和仁人志士嘗試各種主義，但均告失敗。只有中國共產黨人將馬克思主義與中國實際緊密結合起來，才走出了一條適合中國國情的道路。歷史證明：唯有馬克思主義才能拯救中國，才能夠發展中國。中國共產黨正是在馬克思主義理論的指導下，力挽狂瀾拯救民族、挽救國家，走上國富民強的發展之路，在這個過程中，紅色基因應運而生，并在中國實踐探索中得以延續和發展。

（二）中華優秀傳統文化是紅色基因生成的文化根基

上下五千年的中華優秀傳統文化是中華民族的根與魂，為紅色基因生成提供了深厚文化土壤與實踐根基。紅色基因的產生與傳承基于尊重民族文化歷史，將革命精神熔鑄到中華文化的血脈中，相互交融。紅色文化是在吸收和發展了中華優秀傳統文化基礎上而生成的特有的文化形態，是紅色基因的核心。紅色文化與紅色基因在彼此交融滋養中相互轉化，形成了堅定的民族文化自信，進而成為中華兒女的情感認同和共鳴，實現了紅色基因的民族傳承。

（三）中國共產黨的科學領導是紅色基因生成的主導因素

中國共產黨以馬克思主義理論為指導思想和行動指南，堅定將馬克思主義與中國革命、建設、改革實踐相結合，并在馬克思主義指引下帶領中國人民創造了從站起來、富起來到強起來的豐功偉績。紅色基因伴隨著中國共產黨的誕生而萌芽，在中國革命、建設、改革實踐的每個歷史階段均釋放出了強大的生命力，堅定的共產主義理想信念是紅色基因的核心價值之一。實踐證明，中國共產黨的領導是正確、科學的，沒有中國共產黨，就沒有紅色基因。

（四）中國革命實踐是紅色基因生成的現實基礎

任何文化形態都是在特定歷史實踐進程中各種因素綜合作用的產物，而紅色基因則是在中國共產黨領導的革命與建設實踐中形成并發展起來的。實踐是認識的來源，在“實踐一認識一實踐”持續深化的過程中，紅色基因彰顯出強大的實踐引領力。在中國革命、建設和改革實踐過程中形成的理想信念、思想品質和優良作風等價值內核，凝結的紅船精神、延安精神等革命精神，構成了紅色基因的核心內容，對于保持黨的生命力和指導實現中華民族偉大復興具有持久意義。

（五）中國人民的接續奮斗是紅色基因生成的主體力量

人民群眾是歷史的創造者，是推動人類社會發展的根本動力，而中國共產黨在革命與建設的各個歷史階段，始終遵循并踐行了全心全意為人民服務、一切為了群眾、一切依靠群眾的實踐邏輯。長期以來，中國共產黨和人民群眾魚水情深，同理共情，中國共產黨團結帶領、緊緊依靠人民，經歷了一代又一代的長征路，取得了一系列舉世矚自的重大成就。也正是在中國一代代人的接續奮斗中，紅色基因才得以深深熔鑄在了中華民族和中國人民的血脈中，并煥發出蓬勃向上的生命力。

二、大學生傳承紅色基因的現實邏輯

歷史的接力棒交到了青年一代手中，需要他們自覺“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好\"3。處在“拔節孕穗期\"的新時代大學生，傳承紅色基因既是時代使命和現實需要，也是個人發展的正確方向。為深度了解大學生紅色基因傳承的現實狀況，筆者設計了主題調查問卷，面向中國科學技術大學、、安徽大學、浙江工業大學、南京信息工程大學等10余所高校的1000余名大學生，進行了問卷調查，收回有效問卷1041份。針對大學生對紅色文化的認知情況、大學生紅色基因傳承的教育途徑與影響因素等進行了調研并分析存在的現實問題，以期為大學生紅色基因傳承的創新路徑與策略提供現實依據和實踐基礎。

（一）大學生對傳承紅色文化的認知情況

對于家鄉是否有紅色資源的問題，調研中有870人知道家鄉有紅色文化資源，占比 8 3 . 6 % ；171人反饋沒有或表示不了解情況，占比 總體而言，各級地方政府都在積極發掘當地的紅色文化，建設紅色資源，這為紅色基因傳承提供了堅實的資源保障。而仍有超過 1 5 . 0 % 的受訪者不了解地方紅色資源情況，一定程度上反映了地方政府建設紅色資源與大學生學習紅色文化存在脫節斷檔的狀況。在了解大學生是否應該主動了解紅色文化時， 7 8 . 5 % 的大學生認為非常應該， 1 9 . 6 % 的學生認為應該。在關于中華民族偉大復興是否會實現的調研中， 9 6 . 7 % 的大學生認為一定會實現。調研發現，青年大學生認同紅色文化，愿意傳承中國共產黨人的精神追求，積蓄精神力量，表現出堅定不移聽黨話、跟黨走，對實現中華民族偉大復興充滿信心。

（二）大學生紅色基因傳承的教育途徑與主要影響因素

在對影響大學生紅色基因傳承的主要因素的調研中，影響程度由高到低分別是社會環境、學校教育、家庭氛圍、網絡媒體、個人自覺，其占比分別為 9 0 . 5 % . 8 8 . 6 % 、8 4 . 5 % . 7 9 . 5 % . 7 0 . 0 % 。在對大學生了解紅色文化的途徑的調研中，主要途徑有觀看紅色文化影視作品、瀏覽紅色革命相關書籍、思想政治理論課程、實地考察、參加紅色文化相關講座、參加相關賽事、其他，占比分別為8 7 . 2 % ， 7 5 . 5 % ， 7 2 . 6 % ， 6 5 . 4 % ， 6 3 . 4 % ， 2 9 . 9 % ， 4 . 1 % ，在對紅色基因傳承有效途徑的調查中，排在前三位的分別是參觀紅色資源、參加相關實踐活動、觀看紅色文化影視作品，反映出青年大學生對紅色文化學習和教育途徑的主題性、實踐性、互動性、創新性需求較高。

（三）大學生紅色基因傳承的現實問題

1.大學生傳承紅色基因的主體意識有待增強

在了解大學生對于紅色基因傳承主體的調研中，1 1 . 0 % 的大學生認為是政府， 2 3 . 2 % 認為是社會， 4 . 6 % 認為是學校， 0 . 8 % 認為是家庭， 4 9 . 5 % 認為是青年大學生，8 . 5 % 認為是中共黨員，還有 2 . 4 % 選擇了其他。近 5 0 . 0 % 的大學生能夠認識到自己的時代使命，體現了較強的主體意識。但仍有近 5 0 . 0 % 的大學生認為自己不是主體而選擇其他，這也反映出相當一部分大學生對傳承紅色基因的主體意識不強，自覺傳承使命感還有待提高。

2.紅色文化教育途徑的多元性、創新性有待提升

對大學生了解紅色文化主要途徑的調研結果顯示，大部分大學生主要通過觀看紅色文化影視、瀏覽紅色革命相關書籍、思想政治課程、實地考察參觀等常規途徑來了解紅色文化。舉辦紅色文化賽事可視作一個創新的途徑，但自覺參與的大學生占比還不到 3 0 . 0 % ，反映了以紅色競賽的方式促進大學生了解紅色文化的作用發揮不明顯，需要加強研究和創新。

3.紅色基因傳承內容的實踐性、互動性有待挖掘

在當代青年是否應該主動了解紅色文化問題中，9 8 . 1 % 的大學生認為非常應該或應該，但仍然有 1 . 9 % 的大學生表示不應該或無所謂，反映了少數學生還存在著認知和行動不統一的情況。在調查大學生是否參加學校紅色文化相關活動時， 2 7 . 9 % 的大學生表示經常參加， 2 7 . 8 % 的表示參加較多， 4 4 . 3 % 的表示較少參加或從未參加。大量學生對學校紅色文化活動的參與度不高，反映了高校迫切需要增強紅色基因傳承相關活動的實踐性和互動性。

三、大學生傳承紅色基因的創新路徑探析

新時代，大學生傳承紅色基因是一項系統工程，需要加強教育路徑創新和策略優化，以此推動他們自覺理解、認同紅色文化，并在廣泛的社會實踐中形成紅色基因的自覺探索和自發傳承，促使紅色文化繁榮發展。

（一）以堅定理想信念為核心，深耕文化認同

共產主義理想信念是紅色文化之魂，紅色基因是理想信念的生命因子。以堅定理想信念為核心，以優化紅色文化場域、創新紅色文化資源為抓手，深耕紅色文化認同，打造紅色基因傳承的教育新生態。

1.優化紅色文化教育場域

一是要用好思政課堂這一紅色文化教育主陣地，把思政課教師培養成為專業化、專職化、專家化的隊伍，將紅色文化教育融入理論研究、平臺建設、課堂教學、實踐教學中，采用啟發式、互動式、體驗式等教學方法，講好紅色故事，讓紅色文化深入學生內心，發揮“潤物細無聲\"的效果。二是要善于挖掘校史紅色文化資源和高校屬地紅色文化資源，尤其是在新生入學教育階段，廣泛開展沉浸式校史教育，同時通過社會實踐、參觀考察等形式，讓學生深度體驗學習屬地的紅色資源，深耕紅色文化認同教育，使紅色文化入耳入腦入心。三是要讓紅色文化教育融人學生日常，大力營造校園紅色文化環境，創新紅色文化傳播載體和方法，如在圖書館設置紅色文化專區，校史館呈現紅色記憶，學生公寓融入紅色文化元素，學校公眾號等平臺開設紅色文化欄目等，豐富大學生紅色文化生態。

2.創新紅色文化教育資源

紅色資源是紅色基因傳承的核心載體。創新紅色文化教育資源需要把握好三個原則。一是體現主流意識形態，蘊含紅色精神內核，真實反映歷史和紅色文化，傳播高尚品格，嚴防“低級紅”“高級黑”，克服形式化、套路化，真正能夠給大學生提供生命成長的滋養。二是實現形式和載體多元化，能夠滿足大學生多樣化的學習需求，除了傳統的實地參觀紅色資源，網絡直播、微電影、音樂匯、紅旅產業、研學項目等都可以成為紅色文化傳承的創新形式，在創新過程中煥發紅色文化的魅力和源源不斷的精神力量。三是符合大學生成長規律，實踐證明，紅色文化教育只有緊跟時代，融入新時代風格，借鑒時代流行元素，并且貼近大學生生活，以大學生喜聞樂見的方式融入日常，才能增強紅色文化的吸引力和凝聚力。

（二）以同構家國情懷為驅動，培塑“四個自信”

增強大學生“四個自信\"的實質是讓紅色基因、革命薪火代代傳承，關鍵在于以家國情懷同構為著力點，強化紅色文化記憶，傳承紅色家風家訓，將紅色基因的精神內涵與大學生的感情共鳴、文化歸屬緊密結合，提升大學生紅色文化心理認同與價值內化。

1.強化紅色文化記憶

如果生命有其根基，那便是記憶，深厚的情感基礎能夠加深記憶。強化紅色文化記憶是保持紅色基因活力的重要途徑。一是要充分利用好紅色文化記憶的符號資源，如開展國旗下的思政課、觀看紅色電影、重溫入黨誓詞等都是保鮮紅色文化記憶符號的貼切方式。二是要強化紅色記憶的場域體驗，而場域體驗是深化紅色文化記憶的重要形式，主要通過實踐來體驗歷史場景，還原歷史情節，在歷史重現的記憶中不斷重復而固化，包括參觀游覽革命遺址、重走革命路線、舉行紀念儀式等，在親身體驗中完成紅色基因的內化于心，外化于實際行動，實現知行合一。三是要盤活校內外紅色文化資源，有組織地進行深度挖掘、系統梳理、有效整合和全面展現，以滿足大學生對鮮活、生動的形式需求，充分發揮其教育價值，強化大學生的紅色文化記憶。

2.傳承紅色家風家訓

紅色家風家訓是無產階級革命家在為國家和人民利益斗爭和建設時期不斷開創和塑造的，體現了中國共產黨人堅定的理想信念、深厚的愛國情懷及高尚的人格品質。紅色家風家訓是紅色基因的一部分，運用家庭的情感連接進而建構同理共情，使得紅色基因傳承有著更加牢固的情感基礎和心理認同。一是家庭作為社會最基本的單位，要主動承擔起傳承紅色家風家訓責任，飽含家國情懷，涵養新時代家風，建設文明家庭。二是政府、社區等要發揮有效職能作用，通過多樣化活動形式，與家庭產生連接和互動，共同營造優良家風新風尚。三是高校要加強紅色家風教育，將傳承紅色家風家訓融人立德樹人全過程，促進大學生愛黨、愛國和愛家深度融合，自覺傳承和踐行新時代紅色家風。

（三）以主題教育實踐為導引，涵育紅色精神

實踐觀點是馬克思主義哲學的核心觀點，實踐可以豐富思想、提升認識、錘煉能力。紅色基因傳承離不開實踐的有力支撐，要充分利用好校內外紅色文化資源，促進大學生在紅色主題教育實踐中涵育紅色精神，弘揚紅色文化，傳承紅色基因。

1.打造校外紅色實踐基地

一是高校要加強大學生紅色主題實踐活動的系統謀劃，與第一課堂的思政課程教學有效銜接，與第二課堂的暑期社會實踐活動有機結合，與地方紅色文化資源深度融合，用心建設系列大學生紅色教育基地，精心打造系列紅色主題社會實踐精品項目，讓紅色文化社會實踐活動成為行走的高質量思政課。二是要依靠地方政府實現校地協同發力，利用好屬地紅色資源和紅色實踐基地，校地聯合開展體驗式實踐活動，強化大學生對地方紅色資源的深入了解，特別是要組織大學生圍繞紅色主題深人實地，采取參觀紅色文化紀念館、革命遺址、訪談革命先輩等方式，讓大學生在深入基層一線中有著更加直接、深刻的記憶，越接近基層，越接近現實，也越有利于大學生深人了解革命歷史，體悟紅色文化魅力。

2.創新校內紅色主題實踐

一是要加強頂層設計，建構“全程融通”一體化實踐育人體系，將紅色文化教育融入學生培養全過程，實現德育載體與專業教育相融合，促進紅色文化育人與大學生全面發展、全程融通。二是要將紅色經典融入大學生成長發展的各個環節，通過開設紅色文學、影視、藝術等相關課程，實現紅色經典藝術教育教學常態化；通過新生軍訓紅歌合唱比賽、紅色經典話劇創作表演、紀念“一二九\"文藝匯演、“七一\"建黨節紅色經典分享會等系列文化藝術活動，不斷豐富校園紅色文化。三是開展主題黨日、團日等實踐活動，將大學生社會實踐的成果通過文字、照片、視頻、舞臺劇、紅色課堂等多種形式進行轉化，再次升華，引發學生共鳴，激發大學生在充分的實踐中傳承紅色基因的積極性。

（四）以因應數字時代為矢向，實現自覺傳承

大學生被稱為“互聯網原住民”，其社交和學習生活常常活躍在網絡環境中。在數字時代，紅色文化以鮮活靈動的形式在網絡上呈現，不僅符合大學生個性特征，易使他們接受，還在潛移默化中實現紅色記憶和文化認同，所以網絡是紅色基因傳承的重要陣地。

1.提升網絡空間的話語權

互聯網與大學生共同成長，大學生也參與網絡文化的創造。一是要把牢網絡意識形態話語權，在“人人都有麥克風，人人都是通訊社”的新媒體時代，網絡呈現出自發性、開放性、多元性、隱秘性等特點，深刻影響著政治傳播、文化傳承、思想政治教育的效果，需要增強網絡意識形態的話語權控制力，大力提升網絡紅色文化的凝聚力和引領力。二是要提升網絡輿論的把控力，特別要集聚主流媒體的力量，用活全媒體技術，善于汲取“流行文化”，豐富網絡紅色文化的時代內涵，確立紅色文化在網絡中的主流地位，同時著力推進主流媒體與高校的高度聯動、協同，形成線上、線下“大思政”工作合力，促使大學生能夠對網絡中多元的價值文化、社會思潮主動辨別，自覺選擇傳承并傳播紅色文化。

2.推進紅色基因傳承的數字化

一是通過數字技術將豐富的紅色史料進行話語符號轉化，實現紅色史料傳播的大眾化、生活化和藝術化，建立歷史文化遺產數據庫，建成“沒有圍墻”的紅色網絡博物館等，使紅色基因傳承的形式動起來、活起來。二是運用互聯網、大數據、人工智能、虛擬現實等現代新技術，建設一批實體紅色文化體驗館和網上展示館，促使大學生在沉浸式體驗中接受革命傳統和紅色文化教育，這一過程充滿了故事性、體驗性和互動性，讓大學生成為歷史的“參與者”。三是通過有聲讀物制作、網絡直播、微電影、微宣講等方式，增加大學生學習、思考和自我探索的機會，讓其充分感受和體驗紅色文化自信和價值力量，爭做紅色文化代言人，成為紅色文化的自覺傳播者和紅色基因的自覺傳承者。

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