立足生活情境 培養人文情懷

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：“寫作的評價，要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會?！苯陙?，新疆中考作文試題在緊密貼合課程標準評價要求的同時，勇于探索，不斷創新，其設計精妙地融合了生活情境，以日常生活中的細微之處為引子，引領學生將目光投向周遭的人與事，從平凡生活中提煉素材，深刻反思生活的真諦與價值，并鼓勵學生以流暢的語言抒發自己對人生、社會的獨到見解與深刻感悟。尤為值得一提的是，試題還巧妙地融入了人文情懷的培育，涵蓋家庭溫馨、友情珍貴、個人成長等多元主題，促使學生深入剖析內心情感與價值取向，增進對人文情感的體認與共鳴。這一系列變革，不僅彰顯了語文教育緊貼時代脈搏、與時俱進的特質，更深刻反映了對學生全面發展要求的日益提升，旨在培養富有情感、思想深邃、勇于擔當的新時代綜合性素質人才。鑒于此，本文深入剖析了2021至2023年新疆中考作文試題，探討其命題特點和發展趨勢，從而為一線教師和考生的備考提供參考。

一、原題呈現：命題內容解讀

[2021年題目]閱讀下面文字，按要求作文。

晚餐是家庭溫暖而美好的聚會時刻。一粥一飯都凝聚著親人的愛與奉獻，家常滋味蘊含著人生百味，平凡之中深藏著動人的故事…

請圍繞“我家的晚餐”這個話題，自擬題目，寫一篇文章，詩詞除外，文體不限。

要求：（1）文中不能出現真實的地名、校名和人名；（2）不少于600字；（3）字跡工整，書寫規范，標點正確。

[2022年題目請以“ 的快樂”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）將標題補充完整；（2）文中不能出現真實的地名、校名和人名；（3）不少于600字；（4）字跡工整，書寫規范，標點正確。

[2023年題目]請以“我和你”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不能出現真實的地名、校名和人名；（2）不少于600字；（3）字跡工整，書寫規范，標點正確。

2021年的作文題是“我家的晚餐”，采用“引導語 + 話題”的形式。題目的關鍵詞是“我家”和“晚餐”，考生需要深入思考：為什么晚餐值得紀念？其實，命題者已在題目材料中做出提示 一“凝聚著親人的愛與奉獻”“蘊含著人生百味”“深藏著動人的故事”。因此，這道作文題目應是要求寫在“我家”晚餐期間所發生的故事，而這個故事體現了濃厚親情，并且生發了主人公“我”豐富的情感和深刻的人生體驗。題目通過話題加材料，既給出約束與限制，又給予學生發揮空間，讓學生在日常生活中發掘不尋常的意蘊，記敘一場引人深思、讓人共鳴、更讓考生印象深刻的“特別”的晚餐，讓寫作更真實、更接地氣。

2022年的作文題是“ 的快樂”，是半命題作文形式，明確要求學生寫記敘文。學生需要給關鍵詞“快樂”下一個定義，快樂是一種人類心情上的滿足、精神上的愉悅，是發自內心的積極向上的情感。橫線的部分可以任意補充，自由發揮，如“讀書的快樂”“春游的快樂”“成長的快樂”“爸爸的快樂”等，只要能抓住“快樂”的立意記敘，都不會產生審題偏差。當然，也不能記流水賬，把好幾件快樂的事件串聯起來講述，而是應該打開寫作思路，記錄一件令自己有深刻內心體驗的事件，重點記敘為什么這件事讓“我”感到快樂，這件事讓“我”收獲了什么，如讀書的樂趣、能力的增強、知識的充實、友誼的增進等，要寫出自己的真情實感，于小細節處見真章。

2023年的作文題是“我和你”，是命題作文形式，從題目的兩個主語來看，要寫“我”的經歷、經驗、體驗，而“你”的范圍則比較廣泛，可以是“我”的親人、朋友，可以是花草樹木、書籍詩歌，還可以是某種品質作文題目明確要求寫記敘文，考生就必然要講述“我”和你的關系、發生的故事，以及這件事給“我”留下了什么深刻的印象這個“你”的選取必須是給予了“我”正面積極向上的影響，并且發生的故事細節是真實動人的，能給“我”留下難忘的記憶。文章結尾最好卒章顯志，升華主題，讓讀者能為之動容。

二、把握導向：命題特點分析

1.立足生活情境，貼近考生實際

生活情境作為作文創作的無盡源泉，為學生鋪展了一幅幅生動鮮活的素材畫卷，并賦予了他們深刻的情感體驗。試題涉及家庭溫馨、校園風采、社會百態等多元生活領域，同時融入對人生哲理的探討與情感體驗的抒發，緊密貼合學生生活實際，深切關注他們的成長軌跡與情感變遷。引導學生深入理解社會萬象，在人生的點滴中感悟真諦，逐步構建個人獨特的思考與見解。這樣的設計，旨在激發學生對生活的敏銳洞察與深切熱愛，使他們在寫作中流露真情實感，培養強烈的社會責任感與深厚的人文關懷。

以“我家的晚餐”作文題為例。該題巧妙引導學生回溯與親人共聚餐桌的溫馨時光，鼓勵學生從個人視角出發，挖掘平凡生活中的不凡意義。這不僅為學生提供了廣闊的創作空間，更促使他們學會感恩親情，培養細膩的人文情感。類似的，的快樂”與“我和你”等題目，也鼓勵學生自由選取真實經歷，以真誠之心訴說故事，有效避免了空洞無物的虛構之作，確保了作文內容的真實性與情感的真摯性。

2.關注成長體驗，“心聲”躍然紙上

在命題導向上，新疆中考作文試題對學生觀察力和思考力進行考查，關注考生的成長體驗。試題往往要求考生結合自己的生活經歷和成長感悟，引導他們在日常生活中發現美、感受美、表達美，并且運用準確、流暢、生動的語言表達出來。

以“ 的快樂”作文題為例。這道題目要求考生寫一篇記敘文，回顧自己的成長歷程，找到令自己印象深刻的一件快樂的事，并且分享在得到快樂過程中的收獲和感悟，引導學生關注自身的成長體驗，用文字記錄自己的心路歷程。面對這樣的題目，考生能夠“我手寫我口”，真實表達自己的思想和情感，進一步提升自我認知和自我表達能力。又如“我和你”的命題，雖聚焦于人際關系，實則也隱含著對自我成長的深刻反思，促使學生從與他人的交往中汲取養分，豐富自我情感與人生體驗。這樣的命題方式引導學生關注自我，反思成長，同時也在寫作中培養他們的自我意識和人文情懷。

3.注重層級考量，科學評價促發展

在命題難度方面，新疆中考作文試題呈現出注重層級考量、發揮評價作用的特點，這既體現了對學生個體差異的尊重，也確保了評價的公正性和準確性。我們可以看到近三年的試題設置的寫作要求基本在3-4條，要求考生不僅要有清晰的思路和流暢的表達，還要書寫端正、標點正確，這樣的要求一定程度上就為閱卷老師設置了評價標準。再回歸到考題本身，近三年的題目都是要求寫記敘文，但是學生在對材料或題目的處理上會存在一定的層次差異。如“我家的晚餐”這個作文題，有些學生的作文就偏離重點，全篇都在講述晚餐有什么菜、怎么制作等，把文章寫成了說明文。還有的學生不能準確把握題目的隱含條件：寫特別的晚餐，而不是日常的晚餐。只是流水賬式地寫今天吃什么晚餐、明天吃什么晚餐，這樣的作文很明顯就是立意不深、內容淺薄的。所以學生在充分積累生活寫作素材的基礎上，還要能依據題目的要求進行篩選加工，才能創作出精彩作文。這樣的題目能全面檢驗考生的寫作水平，也能充分發揮中考作為高中升學考試的評價與選拔作用。

三、未來新疆中考作文命題發展趨勢分析

1.生活化趨勢將持續加強

隨著教育改革的持續推進，中考作文的命題理念正日益向生活化靠攏，展現出強勁的深化趨勢。未來的作文題目將更加緊密地與學生的日常生活相交融，聚焦于家庭溫情、校園風采、社區變遷等細微之處，通過精心設計的情境，激發學生的寫作熱情，促使他們深入挖掘生活中的真實情感與獨到見解。這種命題策略不僅能夠有效提升學生的寫作興趣，還能在潛移默化中培養他們的觀察力、思考力及對生活的深刻洞察力，引導他們形成更加成熟、多元的世界觀。

2.個性化表達將得到更多關注

學生的個性發展與創新思維已成為教育領域關注的焦點。因此，中考作文命題將愈發重視對學生個性化表達的考查。命題者將致力于提供更為廣闊的選題空間，鼓勵學生基于個人興趣、特長及生活經歷，自由選擇寫作方向，讓每一篇作文都成為學生獨特個性的展現。同時，評分標準也將加大對個性化表達的傾斜力度，鼓勵學生勇于嘗試新穎的語言風格與表達方式，展現其獨特的創造力與批判性思維。這樣的命題方式有助于培養學生的創新思維和批判性思維，促進他們形成獨特的文學風格和審美情趣。

3.人文素養將成為重要評價指標

隨著社會對人文素養價值的日益認同，中考作文命題亦將人文素養置于更加重要的評價地位。這要求學生在作文中不僅要展現扎實的語言文字運用能力，更要融人對人文精神的深刻理解與崇高追求。雖然近年來作文題目已顯著關注微觀層面的人文情懷，未來命題者或將進一步拓寬視野，選取涵蓋傳統文化、民族精神、社會責任等宏觀人文內涵的議題，引導學生深入思考并表達自己對文化、社會及人生的獨到見解。同時，評分標準也將強化對人文素養的考查，關注學生的思想深度、文化底蘊及社會責任感，以期通過作文這一窗口，全面評估并提升學生的綜合素養與人文精神，培養他們的社會責任感和公民意識。

四、結語

綜上所述，近三年新疆中考作文試題在立足生活情境、培養人文情懷方面取得了顯著成效。這些試題既注重考查學生的語文基礎知識和基本技能，又注重培養學生的綜合素質和人文情懷。通過考場寫作，學生能夠更好地關注生活、理解社會、感悟人生，從而提升自己的綜合素質和人文素養。在未來的中考作文命題中，筆者認為應該繼續堅持立足生活情境、培養人文情懷的命題思路，同時注重與時俱進，關注社會發展和學生成長的新變化，使試題更加貼近學生實際，更加符合時代要求。同時，教師在日常備考中還應加強對學生的寫作指導和訓練，幫助他們提高寫作水平，更好地表達自己的思想和情感。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.