構(gòu)建自主游戲體系 助力兒童健康成長(zhǎng)

《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，奠定自主游戲在幼兒園中的重要地位。2022年發(fā)布的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》在師幼互動(dòng)關(guān)鍵指標(biāo)中，提出了“支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策”“尊重并回應(yīng)幼兒的想法與問題，通過開放性提問、推測(cè)、討論等方式，支持和拓展每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)\"等考查要點(diǎn)，這引發(fā)了教師對(duì)于自主游戲質(zhì)量提升策略的再度重視與深入思考。

一、“三維度”優(yōu)化游戲空間 （二）深度教研

（一）打造自主游戲環(huán)境

本著“自然有趣”的原則，教師通過對(duì)幼兒游戲活動(dòng)樣態(tài)、游戲環(huán)境的分析，對(duì)戶外空間布局進(jìn)行重構(gòu)，設(shè)置不同的游戲區(qū)域。區(qū)域之間不設(shè)邊界，支持幼兒在區(qū)域內(nèi)自由玩耍、探索，且區(qū)域間相互聯(lián)動(dòng)、共通。

（二）投放自主游戲材料

游戲材料作為自主游戲的重要組成部分，是支持和滿足幼兒游戲及學(xué)習(xí)需要的物質(zhì)基礎(chǔ)。購(gòu)置和收集安吉梯、安吉桶、炭燒積木、萬(wàn)能工匠、管道積木、跑酷材料等各種材料，確保戶外材料數(shù)量充足（標(biāo)識(shí)清晰且便于拿取），用以支持幼兒通過挑選、擺弄、移動(dòng)、組合、搭建、搬運(yùn)、創(chuàng)造。

（三）“彈性時(shí)間 + 靈動(dòng)區(qū)域”支持項(xiàng)目式游戲

基于兒童視角的考量，我們對(duì)一日生活作息進(jìn)行了調(diào)整。教師根據(jù)戶外游戲進(jìn)度科學(xué)做出調(diào)整，讓幼兒游戲的時(shí)間更靈活、更充實(shí)。對(duì)戶外12個(gè)區(qū)域進(jìn)行兩周一輪換，確保游戲的持續(xù)性開展，同時(shí)滿足幼兒對(duì)不同戶外游戲的探索需求。

二、“研訓(xùn)一體\"改變教師的游戲觀念

（一）多元培訓(xùn)

通過線上培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)安吉游戲案例、優(yōu)秀視頻等，助力教師改變游戲觀念。教師要做到\"放開手、管住嘴、睜大眼、豎起耳”，做游戲的觀察者、記錄者，幼兒的支持者、合作者。

在項(xiàng)目式游戲?qū)嵤┣埃處熞獙?duì)游戲主題、游戲目標(biāo)、游戲計(jì)劃、實(shí)施步驟等進(jìn)行審議。每月進(jìn)行游戲案例分享、案例分析，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，剖析游戲中的問題，開展深度教研，推動(dòng)項(xiàng)目式游戲走向縱深。

三、“游戲五步法”助推深度學(xué)習(xí)

自主游戲是幼兒在特定的環(huán)境中，根據(jù)自身的興趣和需求，以獲得快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的游戲過程。通過探索實(shí)踐，逐步形成了“談話發(fā)起、游戲準(zhǔn)備、自主進(jìn)行、材料整理、游戲分享”的“游戲五步法”模式。

（一）談話發(fā)起

在游戲開始前，教師和幼兒在寬松愉悅的氛圍中聊天，討論玩什么、和誰(shuí)一起玩、用什么材料玩、怎么玩等問題。

（二）游戲準(zhǔn)備

經(jīng)過前期的討論，幼兒圍繞自己擬定的主題，自主繪制圖紙。然后，幼兒結(jié)合圖紙，在戶外游戲場(chǎng)地，從材料儲(chǔ)備柜中自行取材，并自由開展游戲。

（三）自主進(jìn)行

幼兒以自己的方式進(jìn)行游戲，在與環(huán)境、材料和伙伴的相互作用中進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)，教師扮演好觀察者、支持者、指導(dǎo)者的角色，適時(shí)介入，既為隨后的分享環(huán)節(jié)搜集素材，又為分析評(píng)價(jià)做足準(zhǔn)備。

（四）材料整理

游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒自主整理所用教具，并歸置于指定位置，以養(yǎng)成他們良好的整理收納習(xí)慣。

（五）游戲分享

在游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒探討游戲過程中的精彩環(huán)節(jié)、創(chuàng)意點(diǎn)，以及成功體驗(yàn)，及時(shí)肯定幼兒表現(xiàn)，并指導(dǎo)幼兒分析自主游戲中存在的問題，以培養(yǎng)他們解決問題的能力。幼兒通過繪畫等方式記錄游戲過程，并集中進(jìn)行分享交流。教師采取適當(dāng)引導(dǎo)，幫助幼兒從錯(cuò)誤和挫折中汲取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。最后，我們將幼兒的游戲畫作整理成冊(cè)，形成班級(jí)游戲小書。

自主游戲是教師與幼兒共同成長(zhǎng)的過程，在冒險(xiǎn)中相信，在喜悅中發(fā)現(xiàn)，在投入中觀察，在反思中發(fā)展。當(dāng)教師成為幼兒的“大伙伴”，他們將會(huì)在自主、自由的游戲中感知世界。

作者單位 陜西省渭南市合陽(yáng)縣海峰幼兒園