機器人研學爆火背后

看云深處科技的機器狗“絕影X30”高精度巡檢與團隊編舞；與宇樹科技的人形機器人互動；通過強腦科技的腦機接口，用“意念”控制屏幕上的小球移動……走進杭州市文三數字生活街區“遇見杭州六小龍”生活展示館，仿佛來到了集未來科技感與杭州文化元素于一體的神奇空間。

“‘杭州六小龍’大火，誰不想看看這些高科技企業是什么樣，來‘杭州六小龍生活展示館’就能讓孩子們大開眼界。”杭州某研學機構負責人告訴《瞭望東方周刊》。

“趁著人工智能風口，我們新設計了AI研學線路，2025年暑期會集中上線一批項目。”北京某研學機構負責人告訴《瞭望東方周刊》，“報名的家長很多。”

“六一”前后，不少研學機構舉辦活動，宣傳推介暑假研學產品。參觀科技企業，沉浸式體驗人工智能及云計算世界，學習Python語言和AI模型創建……隨著人工智能熱，“嗅覺”靈敏的旅行社、研學機構看到商機，紛紛在研學產品中加入更多AI元素，AI主題研學項目在市場上走俏。

中國科學院原黨組副書記、中國科技大學原黨委書記郭傳杰在 3月25舉辦的第12屆新時代研學旅行論壇上表示，AI技術帶來的不僅是工具革新，更創造了全新的教育場景。

由AI 驅動的教育變革，正在深刻改變著孩子們看世界的方式。

警惕“AI焦慮”

體驗無人機操作、親手編程控制小車、近距離了解芯片技術……包含這些內容的“杭州五天四晚科技營”報價5980元/人。“我們會融合AI互動體驗、3D打印實操、無人機飛行訓練、STM32編程挑戰等項目，通過‘認知-實踐-創造’的完整閉環，激發孩子對科創的興趣。”杭州市某研學營項目負責人告訴《瞭望東方周刊》。

“多家AI公司創始人都畢業自‘浙大系’，浙大一直是我們研學行程中的重要一站。”該老師介紹，“我們的團員可以在浙大專業實驗室內，設計并親手制作3D作品，讓科技‘看得見、摸得著’。”

在深圳智能云展廳云控中心，了解數字孿生地圖與城市交通數據的奧秘；走進90%自動化率的智能焊裝車間與總裝車間，在機器人抓取、組裝、焊接、輸送過程中，了解識別技術與AI質檢系統；在大灣區創新孵化基地，參觀數字廠房，感受激光切割技術；在數字人克隆實踐課上，學習提取聲音與面部特征，生成自己的“數字分身”；在優必選實踐課堂中，認識人形機器人的核心零部件，學習伺服驅動原理與動作捕捉技術……包含這些內容的“粵港澳大灣區人工智能六天五晚研學營”報價7182元／人。

“我們依托廣州、佛山、深圳三地優質科創資源，為孩子們構建了‘AI技術全鏈路體驗’模式。”上述研學營運營方、深圳市某研學機構負責人告訴《瞭望東方周刊》。

“人形機器人的動態符合視覺傳播的需求（如跳舞、跑酷），展示效果更具戲劇性和觀賞性。”上述負責人解釋，“孩子們對動手實踐有天然興趣，機器人研學的重要特點就是互動體驗感強，這些體驗活動會在孩子心中埋下愛科學、求創新的種子。”

據本刊記者觀察，目前市面上的AI研學項目涵蓋從基礎的編程培訓、無人駕駛體驗，到更為深入的深度學習、自然語言處理、計算機視覺講座，還有進高校實驗室或企業實地體驗等內容。短期研學營時間在1到6天之間，價格從3000元到上萬元不等。

“從教育角度來說，機器人研學被定位為培養科技素養的核心載體，市場規模巨大。”二十一世紀教育研究院院長熊丙奇告訴《瞭望東方周刊》。未來，青少年群體對機器人研學的關注度與參與規模還會持續提升。

“不過，大部分AI課程、暑期營僅涉及AI概念、簡單編程或AIGC（人工智能生成內容），理論部分相對簡單，實踐環節一般是簡單操作既定案例。”北京某研學機構負責人告訴《瞭望東方周刊》，“現在的中小學生成長于AI技術蓬勃發展的時代，家長們希望以科技為內核，通過更豐富多元的實踐體驗，培養孩子適應AI時代的核心素養，但客觀來看，目前市面上各種研學課程師資來源復雜，專業度參差不齊，還需家長們擦亮眼睛。”

“比如，部分機器人研學活動雖也安排參觀企業或高校，但過程走馬觀花，缺乏深度交流。半小時和機器人、機器狗互動一下，半小時在實驗室逛一圈，就算打卡了。”該負責人說，“有些AI課程中機器人相關內容僅涉及基礎機器人搭建，缺乏與前沿AI技術的結合。”

“有的所謂‘AI課程’實為編程速成班，在既定框架下，讓孩子根據步驟搭建出所謂‘作品’，主要是為了滿足家長的虛榮心和急于求成心理。編程雖然是AI教育的一部分，但是AI教育不應止步于模塊化編程（Scratch）或代碼（如Python/C++）。”一位人工智能領域專家告訴本刊記者，從AI課到AI研學團，更像是一種從線上知識付費到線下體驗溢價的“故技重施”，操盤手的核心競爭力不是AI知識與資源，而是洞察了公眾對技術的認知斷層、渴望與AI接軌的急切心理交織下產生的“AI焦慮”。

“沒有付費參訪服務！謹防受騙！”“杭州六小龍”里的群核科技、云深處科技、強腦科技等已經在公司顯眼處，貼上了不接待任何付費參訪活動的提醒。眾擎機器人公司也特意在公眾號發布聲明表示，“從未授權任何第三方機構或個人收取費用（安排參訪）”。

“在選擇AI研學項目時，家長和學生應充分了解項目的質量和實用性，避免盲目跟風。”天使投資人、資深人工智能專家郭濤提醒。

“城市隊”出手

人形機器人、基因技術、腦機接口等前沿科技最新成果，正通過網絡迅速提升大眾對科技創新的整體認知。在市場紅紅火火之際，一些城市已將“AI+研學”納入教育服務、文旅服務范疇，推出了一系列免費或公益價的AI研學“官方”活動。

阿秒脈沖是什么？阿秒科學家為什么能夠獲得諾貝爾物理學獎？阿秒脈沖可以為我們的生活帶來哪些改變？5月25日，在松山湖材料實驗室，阿秒科學中心博士后高亦談為觀眾帶來“‘天下武功 唯快不破’阿秒激光——人類手中最快的劍”主題講座，講述阿秒脈沖的產生原理及其在物質研究中的應用。

當磁鐵遇上液氮，便會出現不可思議的超導體磁懸浮，這是什么原理？在松山湖材料實驗室內由三棱鏡科普志愿服務隊“出攤”的科學實驗區，親身體驗超導磁懸浮、電磁、流體等科學實驗后，觀眾說自己“親手觸摸到了尖端科技的脈搏”。

東莞松山湖材料實驗室是廣東省建立的第一批省級實驗室之一。每年4到5月，實驗室的公眾開放日活動仿佛城市的科技狂歡節，吸引了大批市民蹲點預約。

“‘奮斗者’號深潛器模型的機械臂比我的胳膊還粗！老師說這是中國自己制造的，我感到非常自豪。長大了我也要做工程師，設計能抓外星魚的潛水器！”“智行深圳 探秘AI”研學營學員趙科杰參觀完廣東科學中心精心打造的“逐夢星辰”與“探秘海洋”兩館后興奮地說。

今年4月，深圳推出了“漫游深圳 智游灣區”文旅計劃——超200項精品文旅活動、30余項深圳科技體驗項目、精心規劃10余條“文旅+科技”主題旅游線路，依托AI算法為全球游客定制科技主題線路，將整座城市化作文旅實驗室，共創大灣區首個“可玩可感可共創”文旅實驗場。

5月，位于上海市閔行區的鯨魚機器人產業基地正式啟用。在這里，青少年可以穿越中華五千年歷史長河，追溯新中國科技發展脈絡；沉浸式體驗3D虛擬現實、飛行機器人、人形機器人等前沿科技；走進智能制造中心，見證“機器人生產機器人”的奇妙景象，從智能芯片貼裝、電機與傳感器組裝，到產品包裝及成品運輸，全線智能化作業流暢呈現。

鯨魚機器人產業基地占地超40畝、總建筑面積達3.5萬平方米，基地以“教育機器人+AI”深度融合的創新模式，開創了全球青少年AI產業新范式，構建起集教育機器人科研、智能制造、賽事競技、科普研學于一體的“青少年人工智能教育生態綜合體”。

科創新城合肥也喊出“科技創新看合肥、科普研學到合肥”的口號，通過聚焦人工智能、量子、人造太陽、公共安全、超導、新能源汽車、新能源電池、低空立體交通等研學主題，推動研學游深入發展。

目前，合肥已經打造了約230家科普研學基地，其中包括科大訊飛人工智能體驗館等16家省級研學旅游示范基地；發布了70余條科創科普研學線路，形成“科幻新天地”“科技新能源”“科普新生態”等多條特色線路；開發了1000余套科普研學課程，涵蓋人工智能、量子計算、綠色能源、航空航天等眾多主題。據當地文旅部門統計，2024年在合肥體驗科創科普游的游客中來自省外的占比達到了17.5%。

“研學旅行作為融合實踐與學習的創新形式，可借助AI技術實現從內容設計到體驗模式的全面升級。AI不僅解決了傳統研學中的效率、安全與資源限制問題，還通過個性化、沉浸式和智能化手段，將學習效果提升至新高度。”郭傳杰說，比如，過去還在用紙質任務卡的研學項目，今年已經升級為AI智能導覽；過去統一行程的研學團，現在能根據每個孩子的興趣定制專屬路線。

這場由AI驅動的教育變革，正在深刻改變著孩子們看世界的方式。

“沒有付費參訪服務！謹防受騙！”“杭州六小龍”里的群核科技、云深處科技、強腦科技等已經在公司顯眼處，貼上了不接待任何付費參訪活動的提醒。

讓研學更“聰明”

4月20日，2025年FLL機器人世界錦標賽暨全球總決賽在美國休斯敦落下帷幕。來自合肥的青少年代表隊70194“X-Free”在世錦賽機器人場地賽中摘得亞軍，并獲得機器人最佳表現獎（Robert Performance Award）。

2025年，國內多地出臺細則，要求中小學每學年至少開展2次機器人主題研學活動。部分省市已將機器人競賽成績納入中考綜合素質評價。

當下，加強人工智能教育的共識已經形成。而問題在于：究竟該采取怎樣的方式加強人工智能教育？該培養孩子們使用人工智能的哪些能力？

2025年5月，教育部基礎教育教學指導委員會發布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》和《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》。此次發布的兩項指南是科學規范推進人工智能全學段教育，進一步落實培養具有人工智能素養的創新人才的重要舉措，旨在為全球教育領域應對技術變革貢獻中國方案。

《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》指出，小學階段注重興趣培養與基礎認知，初中階段強化技術原理與基礎應用，高中階段注重系統思維與創新實踐。鼓勵家長引導學生積極參與研學實踐和交流活動，促進人工智能與學生個人生活、校園生活和社會生活的有機融合，形成課堂學習、家庭延伸、社會實踐相互銜接的立體化育人模式。在技術設施上，推動高校、科研院所和高科技企業的人工智能實驗室、展廳等場館向中小學校開放。

“兩項‘指南’的發布標志著AI教育進入規模化實施階段，我們重點關注政策中關于‘課后服務’‘研學實踐’‘校企合作’等內容，及時調整業務布局。”某研學機構負責人告訴本刊記者，“已經有城市明確將人工智能教育納入課后服務、社團活動、研學實踐等育人體系。我們會優先跟進試點地區。”

“培養AI思維，是要通過AI工具解決真實問題（如用數據分析優化學習計劃），而非單純追求炫技。”業內人士建議，“先讓孩子去了解、探索，看看當下人工智能產品都能干什么事情，哪些是他們感興趣的；在全面了解后，通過使用現有功能，讓孩子自己解決遇到的問題；若孩子發現當前的產品或功能無法滿足自己需求，就會想著改造或創造（如優化提示詞、設計新功能等）。父母可以參與其中，一起探索AI基本原理和方法的學習，構建充滿好奇心和探索欲的家庭氛圍。”

“重視AI技術教育，已成為當下的社會共識，但我們不能再以傳統應試思路來促進孩子們學習AI技術。或者說，比起技術來，當下更重要的是培養學生學會學習、思考，提升AI時代的創新能力。”熊丙奇說。

“在AI時代，研學旅行正朝著更加智能化、個性化與普惠化的方向發展。享受技術紅利的同時，我們也需警惕其潛在風險，如過度使用AI可能帶來的人際互動減少、教師角色弱化等問題。未來，研學旅行的從業者應積極探索AI與教育的深度融合，在技術應用與教育理念之間找到平衡點，培養具有創新精神與實踐能力的全面發展的人才。”郭傳杰說。

中國科學院院士、清華大學黨委書記邱勇建議：“要將人文精神融入價值塑造，不能讓技術算法禁錮人的認知。要讓人文情懷引導科學探究方向，不能讓便捷的技術替代追問與反思。當學生有了人工智能學伴、教師用上人工智能助教，我們要研究教育教學的新變化新特征，更要思考在人工智能之外，教育如何使人成為人。”

（作者系《瞭望東方周刊》“人工智能+”工作室主任）