紅色文化融入大學生黨員黨性教育的價值意蘊與實踐路徑

大學生黨員是黨和國家事業發展的生力軍，其成長質量關乎黨的長期執政能力和國家前途命運。將紅色文化融入大學生黨員教育體系，既是全面從嚴治黨的必然要求，也是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的戰略需要。高校應利用紅色文化培育人才，引導大學生黨員樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，努力將其培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新時代青年。紅色文化是馬克思主義中國化的瑰寶，是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分。通過紅色文化教育，能夠幫助大學生黨員領悟黨的初心，堅定信念，提升黨性，保持先進純潔。

一、紅色文化融入大學生黨員黨性教育的價值意蘊

中國紅色文化的內涵深邃且豐富，根植于革命實踐的沃土，又在國家建設發展中不斷豐富和完善。這種獨特的紅色革命精神，與中國共產黨百年波瀾壯闊的奮斗歷程緊密相聯，共同鑄就了信念堅定、堅韌不拔、積極進取、艱苦奮斗、開拓創新、敢于且善于斗爭的寶貴精神品質。這些精神特質與共產黨員所崇尚的品質及黨性修養緊密相連，構成了新時代黨員黨性教育的重要精神源泉[1]。據統計，2023年學生黨員總數已達277.1萬名，大學生黨員作為全國黨員隊伍中的一股新鮮血液，承載著重要的使命與期望，是推動黨的事業不斷向前發展的生力軍。

（一）有利于高校落實立德樹人的根本教育任務

高校作為培育時代新人的搖籃，其黨性教育不僅是黨的建設偉大工程的重要組成部分，更是實現立德樹人目標的關鍵途徑。當前，提升大學生黨員主體地位、創新教育模式、完善評價機制成為開展大學生黨員黨性教育、落實高校立德樹人根本教育任務的緊迫事項[2]。因此，在推進大學生黨員的黨性教育時，我們必須緊緊把握理想信念教育這一核心靈魂，通過深入挖掘紅色文化資源，將革命先烈的英勇事跡、革命精神的深刻內涵融入黨性教育之中，使大學生黨員在情感上產生共鳴，在思想上得到升華。這樣，他們不僅能夠深刻理解黨的歷史使命和時代責任，更能將個人理想融入國家發展大局，盡早確立并堅守共產主義的崇高理想信念，成為既具備深厚理論素養又勇于擔當的德才兼備之人，為國家和社會的繁榮進步貢獻青春力量。

（二）有利于促進大學生黨員個人素質的全面發展

大學生黨員群體以“00后”為主，這一代人，在優渥的家庭環境中茁壯成長，展現出卓越的自主精神和對新鮮知識的敏銳的捕捉力，同時也因生活經驗相對匱乏，易在復雜多變的價值觀念的洪流中感到迷茫，思想陣地偶有動搖，精神斗志偶現松懈，在黨員黨性教育中融入紅色文化，是引領他們在理論深耕與實踐磨礪中實現綜合素養飛躍的關鍵[3。鑒于此，深人實施黨性教育，特別是融入紅色文化精髓，成為不可或缺的一環，這不僅能夠強化學生黨員的政治理論學習，如黨的歷史、理論、路線、方針和政策等，更能在心靈深處激發他們對革命先烈的敬仰之情，對紅色基因的深刻認同，從而使大學生黨員群體以實際行動踐行黨的宗旨，提升其綜合素質、促進其全面發展，真正成為人民群眾的貼心人、時代的弄潮兒。

（三）有利于加強全面從嚴治黨和黨的建設

習近平總書記強調，理想信念是共產黨人的精神支柱，必須反對錯誤思潮，弘揚紅色文化。大學生黨員是黨的事業的后備力量，其素質關乎黨的執政基礎高校應培養理論扎實、紀律嚴明、思想深邃、實踐能力強的學生黨員隊伍。在面對部分學生黨員出現精神懈怠問題時，須以紅色文化筑牢思想防線，重燃革命意志，確保大學生黨員始終保持同人民群眾的血肉聯系，以實際行動踐行黨的宗旨；在針對價值觀迷茫問題，特別是“四風”現象在部分學生黨員中的出現時，需通過紅色文化教育，強化正確價值觀，明確個人與集體、物質與精神、服務與享受之間的正確關系，確保學生黨員群體始終堅守初心使命，為人民服務[4]。

二、紅色文化融入大學生黨員黨性教育的現狀分析

（一）施教者的重視程度和思想認識有待提升

高校黨務工作者對紅色文化的態度及專業素養直接影響其在教學中的運用成效，進而影響育人效果。一方面，施教者對紅色文化的重視程度決定其利用程度。若黨務工作者輕視紅色文化的價值，僅將其視為完成任務，紅色文化教育便易流于形式，效果有限。目前，整體而言，高校黨務工作者對紅色文化的重視仍需加強，從而導致紅色文化在大學生黨員黨性教育中的運用流于形式、枯燥乏味、收效甚微。另一方面，施教者的專業素養直接影響其運用紅色文化的效果。這包括知識、能力及精神等多方面素養，這些素養是創新教育手段、激發學生熱情的核心。當前，部分高校黨務工作者存在以下問題：一是不參與培訓，限制了紅色文化在黨性教育中的創新應用，降低了學習成效；二是紅色文化融入教育時認知淺顯，知行脫節；三是個別院校缺乏整體規劃，形式主義嚴重，減弱了學生的情感認同；四是教學偏重理論，缺乏實踐指導，限制了學生黨員將知識轉化為行動的能力。

（二）受教育者的主體意識和認同感較弱

文化認同是維系民族精神的紐帶，也是文化得以延續的心理基石。紅色文化認同，即個體或群體對紅色文化的積極接納，并將其融入個人的情感、態度及價值觀中。學生黨員對紅色文化的認同感，直接影響其參與相關活動的態度。盡管大多數學生黨員對此持認同態度，但仍有少數人的整體認同感有待提升。此外，學生黨員在黨性教育中的參與積極性，很大程度上取決于他們是否具有強烈的主體意識。這種主體意識，簡而言之即學生黨員需明確并認同自己的黨員身份，認識到自己在教育過程中的主體地位，以及具備自我管理和自我調控的能力。當學生黨員的主體意識強烈時，他們會更加珍視自己的黨員身份，明確自身的責任與使命，從而以更加積極的態度投入到黨性教育中。然而，令人遺憾的是，有些學生黨員受到了功利主義等不良思潮的影響，導致他們的入黨動機變得既功利又復雜。這種現象不僅反映了他們主體意識的薄弱，也表明他們對自己黨員角色的認同感不夠強烈，表現為參與紅色文化教育實踐活動時心態敷衍，對紅色理論學習淺嘗輒止，僅滿足于表面了解，未深入理解其內涵和意義，在實際操作中，他們面對困難容易退縮，出現逃避責任、不作為的現象，削弱了紅色文化的實際影響力。

（三）高校紅色文化實施保障的機制不健全

當前，紅色文化融入大學生黨員黨性教育的實踐中存在若干挑戰，如內容運用不充分、教育方式方法缺乏創新以及教育氛圍淡薄等，這些問題的根源很大程度上在于實施保障機制的不完善。具體而言，保障機制不足主要體現在以下幾個方面：專項經費匱乏、教育實踐基地不足、黨務工作隊伍缺乏專業培訓以及頂層設計與制度體系不夠清晰明確。為了保障紅色文化能夠持久且有效地促進大學生黨員的黨性培養，我們必須著手建立一個全方位、多層次的實施保障體系。這一體系應涵蓋經費的充足支持、場地的合理配置、黨務工作隊伍的專業培訓，以及清晰明確的頂層設計與制度框架，從而為紅色文化的融入提供堅實的后盾和全面的保障。

（四）紅色文化的內容選擇和載體有待創新

紅色文化歷經四個歷史時期的積淀，每個階段都孕育了豐富的精神財富和感人至深的英雄事跡。然而，在將其融入高等學校大學生黨員黨性教育的過程中，由于挖掘深度不足、主題選擇過于寬泛等問題，紅色文化的內容選擇仍有較大的優化空間。一方面，當前紅色文化的系統性解讀與提煉工作存在明顯不足。部分高校的學生黨建教育工作者對紅色文化的深厚歷史、豐富內涵及其價值意義缺乏深刻理解和深入思考，這直接導致了紅色文化在學生黨員教育中的理論深度、政治導向性和育人成效有所不足。教育內容上，一些材料陳舊過時，過分依賴政策文件和傳統的紅色文化基地參觀，缺乏創新和深度挖掘。另一方面，紅色文化缺乏細膩入微的敘事手法以增強感染力。一些高校在利用紅色文化進行育人時，忽視了英雄人物的生活細節和具體事跡。此外，黨員教育在主題選擇上未能與時俱進，未能迅速捕捉并反映社會的熱點問題和重大事件，同時也未充分顧及學生黨員的實際需求及成長特性，這導致了紅色文化在教育中的時代感和針對性有所減弱。紅色文化的實踐途徑碎片化，培育優秀黨員的效果微乎其微。

三、紅色文化融入大學生黨員黨性教育的實踐路徑

（一）增強黨務工作者文化自覺與專業能力素養

黨務工作者的文化自覺與專業能力，對于將紅色文化有效融入黨員黨性教育至關重要。在將紅色文化融入大學生黨員黨性教育的過程中，高校應當著力培養一支政治立場堅定、情感深厚、業務精湛的黨建教育工作者隊伍。這要求構建一支人數充足、結構優化、思想牢固的師資隊伍，并充分發揮各教育主體的獨特作用。具體而言，黨務工作者需做到以下幾點：首先，要立場鮮明地強調政治性，強化自我身份認同，以身作則，從而提升黨性教育的可信度；其次，應主動通過系統的學習和專業的培訓，深化對馬克思主義理論、高校黨建理論及紅色文化等專業知識的理解，提高對紅色文化價值的認識，并增強傳承與弘揚紅色文化的責任感；此外，通過研讀相關政策文件，緊跟紅色文化傳承與建設的總體趨勢，深化對紅色文化的理解與認同，形成自覺的文化意識；最后，要持續鍛煉專業技能，抓住實踐機遇，不斷提升組織策劃、教育教學及科研學術等多方面的能力。

（二）提升大學生黨員的文化歸屬感與主體責任感

首先，要提升大學生黨員對紅色文化的認同。文化認同是個體對特定文化的內心接受與行為遵循，而紅色文化認同則是個體對紅色文化的積極接納，并將其融入自身的價值觀、思維與行為中。在和平年代，紅色文化漸顯遙遠，且多元文化的沖擊讓大學生面臨價值選擇的困惑。大學生黨員對紅色文化的認同度，直接關乎紅色文化在黨性教育中的效能。因此，需逐步增強他們的紅色文化認同，歷經理性認知、情感共鳴、意志深化到實踐轉化的過程。具體舉措包括：將紅色文化融入各類課程，提升基本認知；融入校園文化，增強情感與意志；結合學習生活、主題教育與社會實踐，實現認同的實踐轉化。

其次，尊重其主體地位，能激發他們的主體意識和參與積極性，從而提升黨建工作成效。當前，教育者常處主導地位，而學生黨員則消極接受，缺乏自我教育。因此，在紅色文化融入黨性教育時，需進一步強化學生黨員的主體地位，考慮其心理需求，采用多樣化教育形式與生動話語，增強感染力，激發學習興趣。同時，鼓勵學生黨員通過閱讀紅色書籍、觀看愛國電影、參觀紅色場館等途徑接觸紅色文化，進行自我教育與反思，內化紅色文化精神。

（三）強化紅色文化融入黨性教育的綜合保障措施

構建教育綜合保障機制是紅色文化深入融入大學生黨員黨性教育的核心策略。此機制旨在通過正面激勵與外部監督雙管齊下，確保紅色文化與黨性教育的深度融合，并為黨員隊伍建設提供穩固基石。關鍵在于黨組織須發揮引領作用，精心培育一支高質量的大學生黨員隊伍，這是黨的建設的重要一環。

（四）賦能紅色文化，創新高等院校學生黨員教育的內容與載體

紅色文化，蘊含眾多紅色人物故事、歷史事件、教育基地及精神內涵，是豐富高校大學生黨員教育內容的關鍵資源，對于提升紅色文化理論的說服力和現實感染力具有深遠意義。將紅色文化有效融入高校黨員教育的核心在于深入研究和精確解讀紅色文化，揭示其內在的邏輯結構和深層含義。為此，高校黨務工作者需通過多種途徑，如深入研讀歷史文獻、實地考察調研等，全面挖掘紅色文化的核心精髓。通過系統闡述紅色文化的發展歷程和核心價值，以堅實的理論基礎說服學生，從而增強他們對紅色文化的深刻理解和理性認同。

參考文獻

[1]易金華，鐘聲.紅色文化融入大學生黨員黨性教育的理論認知與實踐路徑[.湖南社會科學，2023（01）：145-151.

[2]耿俊茂，宋玉輝，張瑞.新媒體環境下高校利用紅色資源對大學生黨員教育的探索和實踐[.長春理工大學報，2012，7（09）：119-121.

[3]崔建兵，董赫.紅色文化融入大學生黨員教育的路徑研究[J].試題與研究，2021（11）：44-45.

[4]王平霞，施俊，朱小云.紅色文化融入高校學生黨員教育的價值思考及路徑探索[.才智，2021（30）：22-25.

（作者單位：四川輕化工大學）