數字經濟背景下大學生創新創業的路徑探索

隨著《“十四五”數字經濟發展規劃》的深入實施，數字技術正以前所未有的速度融入經濟社會發展各領域，為青年學子提供廣闊的創業舞臺和無限可能，國家相關部門也相繼出臺一系列政策措施以促進大學生創新創業，如《國務院辦公廳關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》（國辦發【2021］35號）等文件中明確提出要優化大學生創新創業環境，加強創新創業服務平臺建設，并鼓勵高校、科研機構與企業深度合作，為大學生提供更多的實踐機會和資源支持[1]。然而，面對技術迭代加速、市場環境復雜多變等現實情況，大學生在創新創業過程中也遭遇了諸多難題，如技術應用能力不足、市場定位不清、政策理解不深及資源整合能力弱等問題尤為突出。鑒于此，本文將從數字經濟為大學生創新創業帶來的機遇、存在的問題以及路徑探索三個方面進行分析，旨在為大學生創新創業提供有益的指導和參考，助力大學生在數字經濟浪潮中實現創新創業夢想。

一、數字經濟為大學生創新創業帶來的機遇

（一）新興技術賦能，創新成本縮減與效率躍升

在數字經濟蓬勃發展的背景下，云計算、大數據、人工智能等新興技術日益成熟，為大學生創新創業提供前所未有的技術支持，不僅極大豐富創新手段，還顯著降低創業的技術門檻。大學生通過云端服務，可以輕松獲取高性能計算和存儲資源，無須自建昂貴的IT基礎設施，而大數據分析則幫助大學生精準洞察市場需求，優化產品和服務設計。人工智能技術的融入，更是讓創業項自在智能化、自動化方面取得突破，提升競爭力。技術賦能之下，大學生得以將更多精力聚焦于創意構思和商業模式探索，加速創新成果向市場轉化的進程。

（二）市場需求多元化，創業機遇層出不窮

隨著數字經濟的蓬勃發展，消費者需求日益呈現出多元化、個性化的趨勢，為大學生創業者提供廣闊探索空間[2。從在線教育到遠程醫療，從智能穿戴到數字藝術，每一個細分領域都蘊藏著巨大的市場潛力，大學生憑借其敏銳的洞察力和靈活的思維方式，能夠快速識別并響應多樣化的市場需求，開發出符合時代潮流的創新產品和服務。在此過程中，不僅促進產業升級，也帶動就業增長，實現個人價值與社會效益的雙重提升。

（三）政策環境持續優化，扶持體系日趨完善

為激發數字經濟活力，推動大學生創新創業，各級政府相繼出臺一系列政策措施，從稅收優惠、資金扶持到創業指導、平臺搭建等方面給予全方位支持，從而不僅減輕創業初期的財務負擔，還提供專業指導和資源對接服務，有效降低創業風險。政府還通過舉辦創新創業大賽、建立創業孵化器等舉措，為大學生創業者搭建展示自我、交流經驗的平臺，促進創意與資本的深度融合，加速創業項目的成長壯大。

（四）網絡平臺搭建，資源匯聚與共享加速

數字經濟的興起，催生一大批以信息互聯、資源共享為核心的網絡平臺，平臺不僅為大學生創業者提供便捷的信息獲取渠道，還促進知識、技術、資本等關鍵資源的有效整合與高效利用。大學生借助平臺參與線上社群、參加在線研討會等活動，能夠拓寬視野，了解行業動態，結識合作伙伴，同時借助眾籌、電商等線上平臺，大學生能直接將創意轉化為產品，實現快速市場推廣與銷售?；诰W絡的資源匯聚與共享機制，極大加速大學生創新創業的進程，提升創業成功率。

二、數字經濟下大學生創新創業存在的問題

（一）技術應用能力不足，創新層次亟待提升

在數字經濟蓬勃發展的時代背景下，大學生在創新創業過程中，普遍面臨技術應用能力不足的挑戰，直接限制其創新項目的層次與深度[3。具體而言，盡管多數大學生對新興技術如大數據、云計算、人工智能等抱有濃厚興趣，但在實際操作層面，缺乏將理論知識轉化為實踐應用的能力。這種能力短板體現在對技術工具掌握的熟練度不夠、對技術架構理解的深度不足，以及在面對復雜技術問題時解決策略的單一性。技術迭代速度加快，大學生在追蹤最新技術趨勢、掌握前沿技術動態方面存在滯后性，導致創新項目在技術層面難以形成競爭優勢。更為關鍵的是，技術應用能力的欠缺還限制大學生在創新過程中對傳統行業的數字化改造能力，致使其創新項目多局限于技術表面，難以觸及商業模式、服務流程等深層次的變革，從而影響創新的整體質量與效果。

（二）市場分析不精確，創業定位模糊不清

數字經濟環境下，市場變化迅速且復雜多變，大學生創業者在進行市場調研時，經常因方法不當、數據收集不全或分析框架缺失，導致對目標市場的理解片面且不準確。不精確的市場分析不僅體現在對消費者需求的把握上，也反映在對競爭對手的分析、市場趨勢的預測以及潛在市場機會的識別等多個維度。基于此，大學生在創業初期便容易陷入定位模糊的困境，難以明確自身的市場角色、核心競爭力及差異化優勢。進一步來講，定位不清還易引發后續產品開發、營銷策略制定等一系列連鎖反應，造成創業項目在激烈的市場競爭中難以立足，甚至面臨被淘汰的風險。

（三）政策認知不充分，錯失扶持良機

國家及各級政府為鼓勵數字經濟創新創業，出臺一系列優惠政策，涵蓋資金補貼、場地支持、稅收減免等諸多方面，但大學生因信息渠道不暢、主動關注不足，對政策紅利反應遲緩。一方面，部分高校宣傳部門與雙創指導中心聯動薄弱，未能將政策精準推送至創業團隊，政策解讀會流于形式，學生對申報條件、流程一知半解。例如，某地區針對數字科技初創企業提供高額研發補貼，申報截止前夕，大量符合資質的大學生創業項目因不知曉而未申報；另一方面，政策更新頻繁，數字經濟作為新興領域政策調整加速，學生忙于項目運營，無暇跟進，錯失后續扶持機會，資金鏈緊張、場地受限等問題接踵而至，制約項目成長壯大。

（四）資源整合難度大，網絡利用效率低下

數字經濟依托網絡構建資源互通生態，為創新創業提供海量資源，而大學生雖身處數字時代，卻未能有效整合利用[4。其一，人脈資源匱乏，校內導師、校友、行業專家構成潛在人脈網絡，然而學生社交圈局限，不知如何搭建聯系、挖掘人脈價值，項目缺乏專業指導、產業對接機會。其二，數據資源利用低效，數字經濟下數據即資產，企業運營、用戶行為海量數據散落各處，大學生創業團隊因缺乏數據挖掘、清洗、分析能力，無法從中提煉決策依據，如智能營銷領域創業，無法依據數據分析精準投放廣告、優化營銷策略，造成資源浪費，網絡優勢難以轉化為創業勝勢，項目推進艱難。

三、數字經濟下大學生創新創業的路徑探索

（一）提升數字技能，增強創新能力

在數字經濟背景下，數字技能已成為大學生創新創業不可或缺的核心競爭力，數字技能的提升不僅關乎技術層面的熟練度，更在于如何利用數字技術驅動創新，實現商業模式的重構與服務流程的優化。為此，大學生創業者需從多個維度入手，全面提升數字技能，以增強創新能力。

一是加強基礎理論學習。數字技能的根基在于對計算機科學、數據分析、人工智能等基礎理論的深入理解。大學生應通過系統學習，掌握數據結構與算法、數據庫管理、機器學習等核心課程知識，為后續技術應用打下堅實基礎，并且關注數字技術的最新進展，如區塊鏈、元宇宙等新興領域，保持對技術前沿的敏銳洞察。

二是注重實踐操作與項目經驗積累。理論知識需與實踐相結合，方能轉化為生產力。大學生應積極參與各類數字技術創新項目，如大數據分析競賽、人工智能應用開發等，通過實際操作提升技能熟練度，積累寶貴的項目經驗。此外，利用開源社區、在線課程等資源，自學編程語言、數據分析工具等，不斷拓寬技術視野。

三是培養跨學科融合能力。數字經濟時代，單一的技術技能已難以滿足復雜多變的市場需求。大學生應努力培養跨學科融合能力，將數字技術與其他專業領域知識相結合，如數字營銷、智能制造等，以技術創新推動產業升級，實現商業模式創新。大學生借助參與跨學科項目、參加學術研討會等方式，拓寬知識邊界，提升綜合創新能力。

（二）深入市場調研，明確創業方向

市場調研是大學生創新創業的關鍵環節，深入的市場調研能夠幫助大學生明確創業方向，提高創業成功率[5]

其一，大學生創業團隊務必精通科學嚴謹的市場調研方法體系，有機融合線上線下調研手段，全方位收集目標市場信息。在線上，運用網絡爬蟲技術抓取社交媒體、行業論壇等平臺的用戶言論數據，分析消費者的潛在需求、對競品的評價反饋；線下則通過街頭攔截、社區走訪等方式，實地了解消費者的購買決策因素、使用場景痛點。與此同時，綜合考量競爭對手的產品特性、市場占有率、營銷策略演變，構建起立體的市場信息全景圖。

其二，著力打造專業精準的市場分析模型，運用專業統計軟件、大數據分析工具，深度挖掘數據價值，精準預判市場走向，敏銳洞察潛在商機。諸如在新興的數字娛樂領域，創業團隊通過對海量用戶娛樂消費數據的深度剖析，發現特定群體對沉浸式虛擬現實游戲存在強勁需求，而當下市場供給存在明顯缺口，依憑這一關鍵洞察，精準錨定創業方向，匠心打造獨具特色的游戲產品，量身定制直擊痛點的營銷策略，方能在競爭白熱化的市場中嶄露頭角，穩健開啟并持續推進創業征程。

（三）學習政策法規，抓住扶持機會

國家及各級政府為鼓勵數字經濟創新創業，出臺一系列優惠政策。然而，由于信息渠道不暢、主動關注不足等原因，大學生往往難以充分了解和利用這些政策紅利，因此，學習政策法規，抓住扶持機會，成為大學生創新創業過程中的重要一環。

首先，主動關注政策動態。大學生應定期瀏覽政府官方網站、創業服務平臺等渠道，了解最新的政策動態和扶持措施，并積極參加政府舉辦的創新創業活動、政策解讀會等，加深對政策的理解和把握。通過主動關注政策動態，大學生確保自身能夠及時了解并利用政策紅利，為創新創業提供有力支持。

其次，深入了解政策內容。在了解政策動態的基礎上，大學生還需深入研究政策內容，明確政策的適用范圍、申報條件、扶持方式以及操作流程等。通過深入了解政策內容，確保自身能夠準確判斷是否符合政策扶持條件，并熟練掌握申報流程，避免因操作不當而錯失扶持機會。

最后，積極爭取政策扶持。在明確政策內容和申報條件后，大學生應積極爭取政策扶持。通過撰寫詳細的申報材料、參加項目評審等方式，展示自身的創新創業項目和團隊實力。同時，注重與政府部門、創業服務機構的溝通與協作，爭取更多的政策支持和資源對接。通過積極爭取政策扶持，為創新創業項目提供更為廣闊的發展空間和資源支持。

（四）整合線上線下，提高資源利用

置身數字經濟時代，海量的線上線下資源為大學生創新創業鋪就了廣闊通途，唯有實現高效整合，方能將資源優勢轉化為強勁的競爭勝勢。一方面，聚焦線上維度，大學生應充分發揮網絡平臺的強大賦能效能，踴躍參與數字經濟行業線上峰會、專業學術論壇，主動與行業領軍人物、資深專家學者、潛在投資大咖互動交流，全力尋求專業指導與合作契機；與此同時，巧妙借助電商、眾籌、眾包等多元線上平臺，深度整合資金、技術、創意等關鍵要素，推動產品實現快速迭代升級與高效市場推廣。另一方面，立足線下層面，緊緊依托高校豐富的校友資源網絡、專業的創業孵化基地以及產業園區集聚優勢，踴躍投身各類創業交流活動、項目路演展示，深度挖掘校友人脈、產業資源蘊含的巨大潛力，精準獲取訂單、合作研發等珍貴機會。以智能硬件創業實踐為例，創業團隊通過線上平臺成功斬獲前沿技術方案與啟動資金，依托線下渠道無縫對接生產廠商與銷售通道，達成產業鏈上下游的協同聯動，將資源效能發揮至極致，助推創新創業項目從萌芽破土逐步成長為參天大樹，在數字經濟的璀璨舞臺上綻放耀眼光彩。

四、結論

數字經濟為大學生創新創業提供了前所未有的機遇，但同時也伴隨著諸多挑戰，借助提升數字技能、深入市場調研、學習政策法規以及整合線上線下資源，大學生可以克服當前存在的技術應用不足、市場分析不精確、政策認知不充分及資源整合難度大等問題，有效提升創新創業的成功率。隨著數字經濟的持續發展和政策環境的不斷優化，大學生創新創業將迎來更加廣闊的發展前景，成為推動經濟社會發展的新引擎。大學生應緊跟時代步伐，不斷提升自身能力，勇立潮頭，為數字經濟的繁榮發展貢獻青春力量。

參考文獻

[1]孫睿.數字經濟背景下大學生創新創業對策分析[J].經濟師，2024(06):156-157，159.

[2]李方達，姚恩濤，曾九玉.蜂窩式倉儲托盤存取技術研究[J].工業儀表與自動化裝置，2023(06):76-82，124.

[3]王秋芬.數字經濟背景下大學生創新創業的發展機遇、模式與對策[].現代商業研究，2023(10):14-16.

[4]崔琳.數字經濟背景下大學生創新創業的對策探究[].技術與市場，2023，30(06):46-48.

[5]陳月.新時代大學生創新創業能力提升路徑研究—以數字經濟環境為背景.投資與創業，2021，32(18):18-20.

本文得到以下項目支持：2023年江蘇高校哲學社會科學思政專項“數字經濟背景下大學生高質量就業提升路徑研究”（2023SJSZ0746）。

（作者單位：常州工業職業技術學院數字商務學院）