“大思政” 視角下高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展形式及價(jià)值研究

隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及多元文化的不斷沖擊，大學(xué)生的思想觀念日益多元化，價(jià)值取向也更加多樣化。傳統(tǒng)的思想政治教育模式往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，已難以完全滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求以及時(shí)代對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的期望。以“大思政”教育視角研究高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及價(jià)值，對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)起著關(guān)鍵作用，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性。因此，本研究結(jié)合“大思政”的內(nèi)涵，梳理在“大思政”這一教育理念下高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀，深入剖析其價(jià)值，旨在進(jìn)一步優(yōu)化和完善高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，更好地發(fā)揮其在“大思政”格局中的重要作用。

一、大思政的內(nèi)涵

（一）學(xué)生核心導(dǎo)向

“大思政”教育理念把學(xué)生放在核心位置，著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及實(shí)際需求，助力學(xué)生在思想、知識(shí)、能力等多個(gè)維度得到提升。

（二）全面融入教學(xué)

“大思政”理念強(qiáng)調(diào)要把思想政治教育融入教育教學(xué)的方方面面，實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程、全員育人的宏大目標(biāo)。

（三）模式系統(tǒng)多元

“大思政”理念重視課程設(shè)置的系統(tǒng)性，打造多元化的教學(xué)方式，不局限于單一的理論講解。

（四）合力協(xié)同育人

“大思政”打破了以往思政教育僅依靠思政課教師、僅局限于思政課堂的局限，倡導(dǎo)高校內(nèi)部各個(gè)部門(mén)、各類(lèi)人員都參與到思政教育工作中來(lái)，形成一種強(qiáng)大的育人合力。

（五）拓展教育邊界

“大思政”引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中深刻領(lǐng)悟思政教育的內(nèi)涵，使其更加貼合現(xiàn)實(shí)生活，更具現(xiàn)實(shí)解釋力和實(shí)踐引領(lǐng)力，真正實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)，使思政教育的邊界得到很大拓展]

二、高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展形式研究

（一）學(xué)校統(tǒng)一組織

高校統(tǒng)一籌劃并組織各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，圍繞黨史學(xué)習(xí)教育、理論普及宣講、安全教育等開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐等。以西藏大學(xué)為例，“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)自2000年起規(guī)模不斷發(fā)展，從最初參加人數(shù)不足百人到2023年已擁有29支志愿者隊(duì)伍且人數(shù)達(dá)400人以上，但經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)缺乏了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，存在活動(dòng)時(shí)間安排不合理情況，并且各平臺(tái)支持力度不夠，形式化嚴(yán)重[2。目前，傳統(tǒng)教學(xué)觀念往往偏重理論知識(shí)的掌握，而對(duì)實(shí)踐操作的重視程度不夠；在執(zhí)行活動(dòng)中由于監(jiān)管力度待提高，使得實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)指向性和實(shí)際效果難以突顯，以上因素降低了實(shí)踐活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。

（二）社團(tuán)自主發(fā)起

高校中眾多思想政治類(lèi)或其他實(shí)踐類(lèi)社團(tuán)會(huì)自主發(fā)起各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和宣傳黨和國(guó)家重大方針政策、深人了解社會(huì)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)歷史文化等活動(dòng)。以西北師范大學(xué)為例，法學(xué)院青年普法實(shí)踐團(tuán)在甘南藏族自治州開(kāi)展的鄉(xiāng)村振興普法宣傳與紅色法治文化調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)沉浸式模擬審判等形式，為當(dāng)?shù)啬撩袢罕妿?lái)生動(dòng)鮮活的普法教育。但在民族地區(qū)進(jìn)行普法時(shí)，需要考慮到當(dāng)?shù)氐奈幕厣土?xí)俗，將普法與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，這在實(shí)際操作中存在一定的難度；而普法人員需要具備一定的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)和溝通技巧，對(duì)于大學(xué)生志愿者來(lái)說(shuō)，還需要更多的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)也存在模擬法庭、專(zhuān)題講座所需要的場(chǎng)地不足或不適宜開(kāi)展活動(dòng)等問(wèn)題，從而影響活動(dòng)的實(shí)施和效果。

（三）多方協(xié)同組織

在“大思政”理念的引領(lǐng)下，部分高校采取多方協(xié)同的組織形式來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，即整合學(xué)校內(nèi)部不同部門(mén)、教師隊(duì)伍以及校外的企業(yè)、社區(qū)、政府部門(mén)等多方力量共同參與。多所學(xué)校與企業(yè)或社區(qū)單位，雙方聯(lián)合掛牌成立“大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地”，在實(shí)踐項(xiàng)目合作、學(xué)生雙創(chuàng)發(fā)展等方面深化合作，共同為大學(xué)生打造實(shí)踐平臺(tái)。例如湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在政、行、企、校四方聯(lián)動(dòng)下，聚焦裝配式建筑全產(chǎn)業(yè)鏈中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，打造“六位一體”的高效能實(shí)訓(xùn)基地，展現(xiàn)了產(chǎn)教融合的成效，但也面臨著資源分配、實(shí)踐內(nèi)容針對(duì)性、機(jī)制建設(shè)等方面的挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)[3]。

三、高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)

（一）對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值

1.提升思想政治素養(yǎng)

在“大思政”教育視角下，參與志愿活動(dòng)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、服務(wù)社區(qū)等實(shí)踐內(nèi)容，能讓大學(xué)生在奉獻(xiàn)中深刻理解志愿服務(wù)的價(jià)值所在，深刻感受到奉獻(xiàn)的內(nèi)涵與意義，加深對(duì)思想政治理論中關(guān)于國(guó)家發(fā)展、社會(huì)責(zé)任等方面的理解，從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，將其內(nèi)化為自身的價(jià)值追求，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.提升綜合能力素質(zhì)

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于鍛煉大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力起著積極作用，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，一定程度上也促進(jìn)了大學(xué)生的溝通能力不斷提升。在實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員間的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也鍛煉了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使得大學(xué)生能夠快速適應(yīng)變化環(huán)境、應(yīng)對(duì)嶄新挑戰(zhàn)，助力其在發(fā)展道路上順利前行。

3.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

當(dāng)大學(xué)生參與到志愿服務(wù)中，接觸具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題了解弱勢(shì)群體的生活狀況后，這會(huì)激發(fā)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而樹(shù)立起擔(dān)當(dāng)意識(shí)，使大學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)心他人需求，從而更好成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、能奉獻(xiàn)的新時(shí)代青年，主動(dòng)肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命與責(zé)任。

（二）對(duì)高校思政教育的價(jià)值

1.豐富思想政治教育形式與內(nèi)容

在“大思政”視角下，高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)打破了傳統(tǒng)思政課堂單一講授的局限，為思政教育注入新活力，極大地豐富了其形式與內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的體驗(yàn)成為思政教育的生動(dòng)內(nèi)容，使思政教育帶給學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)際感悟，有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)思政理論知識(shí)的理解并實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，提高思想政治教育的實(shí)效性，讓思想政治教育更貼合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求以及時(shí)代對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的期望。

2.促進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同

實(shí)踐活動(dòng)在高校思政教育中扮演著重要的橋梁角色，有力地促進(jìn)了思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)全員、全程、全方位育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐活動(dòng)為思政課程提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓思政課的理論知識(shí)擁有具象化的展示空間，深化學(xué)生對(duì)思政課程知識(shí)點(diǎn)的理解，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)以致用，提升思政課程的教學(xué)效果。課程思政強(qiáng)調(diào)將思政元素融入各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。實(shí)踐活動(dòng)為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供挖掘和融入思政元素的契機(jī)，使課程思政能夠更好地開(kāi)展[4]。

3.優(yōu)化思想政治教育環(huán)境與氛圍

高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，帶動(dòng)校園內(nèi)外形成重視思政、踐行思想政治教育的良好風(fēng)氣，構(gòu)建起全方位的思政教育環(huán)境。各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳、組織以及學(xué)生的積極參與，營(yíng)造出濃厚的思政教育氛圍，讓學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)生活中時(shí)刻感受到思政教育的存在。學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將思政教育的影響力拓展到社會(huì)的各個(gè)角落。社會(huì)各界對(duì)于高校實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注和支持，進(jìn)一步促使學(xué)校更加重視實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，不斷完善和優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)的組織與開(kāi)展，形成校內(nèi)外良性互動(dòng)、協(xié)同配合的思政教育大環(huán)境，讓思政教育無(wú)處不在，潛移默化地影響著學(xué)生的思想和行為，助力學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)洹?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值

1.輸送高素質(zhì)人才資源

“大思政”視角下的高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)出了一批批既有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備高尚思想道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才，滿足了社會(huì)各行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，對(duì)社會(huì)整體發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。例如參與過(guò)暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的學(xué)生，在深入基層地區(qū)服務(wù)的過(guò)程中，不僅將自己所學(xué)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、醫(yī)療衛(wèi)生常識(shí)、文化藝術(shù)技能等傳授給當(dāng)?shù)鼐用瘢︵l(xiāng)村發(fā)展，同時(shí)自身也得到了全方位鍛煉，還更直觀且深入地認(rèn)知國(guó)情、民情，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神，鍛煉出了較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新

部分具有文化主題的實(shí)踐活動(dòng)成了文化傳承與創(chuàng)新的有力載體。大學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、親身體驗(yàn)、整理記錄等方式，挖掘傳統(tǒng)文化的價(jià)值，傳承其精髓，并結(jié)合當(dāng)下時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，賦予傳統(tǒng)文化新的表現(xiàn)形式和時(shí)代內(nèi)涵，促進(jìn)文化在傳承中不斷創(chuàng)新發(fā)展，為中華民族優(yōu)秀文化的延續(xù)與繁榮貢獻(xiàn)力量。

3.助力社會(huì)和諧與進(jìn)步

大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在服務(wù)社區(qū)、參與公益組織活動(dòng)等行為中，對(duì)增進(jìn)社會(huì)凝聚力、解決社會(huì)問(wèn)題、促進(jìn)社會(huì)和諧等方面有著顯著的積極意義。在服務(wù)社區(qū)方面，大學(xué)生們通過(guò)參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，關(guān)愛(ài)社區(qū)內(nèi)的孤寡老人和留守兒童等，為社區(qū)增添了活力，給弱勢(shì)群體帶來(lái)了溫暖與關(guān)懷，營(yíng)造出了互幫互助、和諧友愛(ài)的社區(qū)氛圍，提升社區(qū)的凝聚力，有助于構(gòu)建和諧美好的社區(qū)環(huán)境[5]。

綜上所述，大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的積極行為，傳遞著正能量，帶動(dòng)更多青年大學(xué)生參與到建設(shè)與發(fā)展中來(lái)，有效增進(jìn)了社會(huì)的和諧穩(wěn)定，推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)不斷朝著進(jìn)步的方向邁進(jìn)，為構(gòu)建更加美好的社會(huì)添磚加瓦。

四、高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與制度保障

高校應(yīng)從整體層面出發(fā)，完善實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的管理制度，構(gòu)建起一套系統(tǒng)、科學(xué)且行之有效的制度體系。明確各部門(mén)在實(shí)踐活動(dòng)組織、指導(dǎo)、監(jiān)督等環(huán)節(jié)中的具體職責(zé)，避免出現(xiàn)職責(zé)不清、相互推諉的情況，要合理規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)體系，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、學(xué)科特色以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求和成長(zhǎng)規(guī)律，制定不同階段的實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與形式。通過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃，使實(shí)踐活動(dòng)有序開(kāi)展，形成連貫且遞進(jìn)的育人鏈條，為“大思政”視角下高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)與規(guī)劃保障。

（二）整合多元資源協(xié)同育人

高校要積極整合多元資源，聯(lián)合政府、企業(yè)、社區(qū)等多方力量，匯聚師資、資金、場(chǎng)地等各類(lèi)資源，構(gòu)建協(xié)同育人的良好生態(tài)，為大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展提供有力支撐，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

在師資方面，高校可以邀請(qǐng)政府部門(mén)的相關(guān)專(zhuān)家、企業(yè)的資深從業(yè)者以及社區(qū)的優(yōu)秀工作者等擔(dān)任實(shí)踐活動(dòng)的校外導(dǎo)師，與校內(nèi)教師形成互補(bǔ)。在資金方面，政府可以通過(guò)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)教育實(shí)踐基金、提供財(cái)政補(bǔ)貼等方式，支持高校開(kāi)展各類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。企業(yè)可以通過(guò)捐贈(zèng)、贊助、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金或合作開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目等途徑，吸引學(xué)生踴躍參與。在場(chǎng)地資源整合方面，高校可與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；聯(lián)合政府部門(mén)利用文化館、博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等公共文化場(chǎng)所，開(kāi)展紅色文化傳承、歷史文化調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的文化視野，豐富實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)涵[。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的思政引領(lǐng)

強(qiáng)化思政引領(lǐng)，將思政元素全方位融入實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在實(shí)踐活動(dòng)的前期策劃階段，要依據(jù)“大思政”理念，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，結(jié)合時(shí)代主題、社會(huì)熱點(diǎn)以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和思想實(shí)際，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的主題與內(nèi)容；在目標(biāo)設(shè)定上，注重思想道德素養(yǎng)的提升，明確思政教育的具體目標(biāo)。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置思政教育環(huán)節(jié)，建立實(shí)踐活動(dòng)思政教育效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，其中應(yīng)涵蓋學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解與運(yùn)用、思想觀念的轉(zhuǎn)變、道德行為的養(yǎng)成等多個(gè)方面。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)的思政引領(lǐng)策略，不斷提升實(shí)踐活動(dòng)的思政教育質(zhì)量，使高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)真正成為“大思政”格局下培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的有力抓手[7]。

（四）營(yíng)造良好的校園實(shí)踐文化氛圍

利用校園廣播、宣傳欄、新媒體平臺(tái)等多種渠道，廣泛宣傳實(shí)踐活動(dòng)的精彩瞬間、優(yōu)秀成果以及學(xué)生的實(shí)踐感悟，展示實(shí)踐活動(dòng)的魅力與價(jià)值，使實(shí)踐文化深人人心。舉辦實(shí)踐活動(dòng)成果展覽、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等校園活動(dòng)，為學(xué)生提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，形成積極參與實(shí)踐活動(dòng)的良好風(fēng)尚。

（五）完善實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制需具備多維度特征，過(guò)程性評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)里的參與、投入情況，團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)以及問(wèn)題解決思路等，結(jié)果性評(píng)價(jià)則著重看實(shí)踐活動(dòng)取得的成果。評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，涵蓋教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等8。完善科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，可及時(shí)察覺(jué)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題，以評(píng)促改，優(yōu)化活動(dòng)組織實(shí)施，助力實(shí)現(xiàn)“大思政”格局下高校實(shí)踐活動(dòng)育人目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提升高校思政教育整體實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)與展望

本研究基于“大思政”教育背景，明確了當(dāng)前高校思政教育面臨新挑戰(zhàn)，深入探討了高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，分析其對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、高校思政教育以及社會(huì)發(fā)展三個(gè)層面的價(jià)值，最后針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出優(yōu)化創(chuàng)新策略。期望進(jìn)一步優(yōu)化高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，充分發(fā)揮其在“大思政”格局中的作用，助力高校思政教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才，旨在為后續(xù)相關(guān)實(shí)踐與研究提供有益參考，推動(dòng)高校思政教育與實(shí)踐活動(dòng)不斷邁向新臺(tái)階。相信在未來(lái)，通過(guò)各方共同努力，高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)必將展現(xiàn)出更為強(qiáng)大的育人功能，為培養(yǎng)更多有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人貢獻(xiàn)更大的力量。

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