高校思政教育與公益活動協同培養大學生社會責任感

高校作為人才培養的重要陣地，不僅承擔著傳授知識的重任，更肩負著培養學生社會責任感的歷史使命。隨著社會的快速發展和變革，培養作為推動社會發展重要力量的大學生的社會責任感，顯得尤為重要。高校思政教育作為引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，與公益活動的有機結合，為培養大學生的社會責任感提供了新的思路和方法。將思政教育與公益活動協同推進，不僅能夠豐富思政教育的實踐內容，還能在實踐中錘煉大學生的意志品質，增強他們的社會責任感和使命感。

一、大學生社會責任感、高校思政教育與公益活動概述

（一）大學生社會責任感的重要性

社會責任感是個體對社會應盡義務的認知和踐行，它體現了個人的道德水平和價值取向。對于大學生而言，具備強烈的社會責任感，不僅意味著能夠積極關注社會熱點問題，勇于擔當社會責任，更能夠在未來的職業生涯中，以更加積極的態度投入社會建設中，為國家的繁榮和發展貢獻自己的力量。而大學生具有強烈的社會責任感，不僅有益于個人的成長和發展，更有利于整個社會的和諧與進步。因此，高校必須高度重視大學生社會責任感的培養，使用各種方式和途徑，對學生進行教育和引導，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而增強他們的社會責任感和使命感。

（二）高校思政教育在大學生社會責任感培養中的作用

高校思政教育是培養大學生社會責任感的重要途徑，思政教育不僅是傳授理論知識，更注重引導學生的思想行為和價值取向。通過思政課程，大學生可以對社會的基本規范和道德準則深入了解，明確自己作為社會成員的責任和義務。在思政教育中，教師可以通過這種理論與實踐相結合的方式，使高校思政教育能夠有效地培養大學生的社會責任感，使他們成為具有擔當精神和社會責任感的新時代青年。

（三）公益活動是高校思政實踐育人的重要載體

公益活動作為思政實踐育人的載體，為大學生提供廣闊的實踐舞臺。通過設計形式多樣的公益活動項目，如社區服務、環保行動、支教活動等來實現。在公益活動中，不僅大學生的實踐能力得到了提升，還激發了他們的創新思維和創造潛力。同時，通過參與各種形式的公益活動，學生們不僅能夠更加深人地認識社會、了解自我，而且還能培養他們的社會責任感和公民意識，使他們能夠將課堂上學到的理論知識與現實生活相結合，從而更好地理解社會的多樣性和復雜性。此外，公益活動作為思政實踐項目還具有鮮明的時代特色和教育意義，讓學生們在實踐中感受到社會的溫暖和力量，增強了他們的社會歸屬感和責任感

二、高校思政教育與公益活動協同培養大學生社會責任感的必要性

（一）有利于促進大學生的全面發展

在思政課堂上，教師們不僅傳授理論知識，更引導學生思考如何將所學應用于社會實際。思政教育與公益活動結合，首先，有利于提升大學生的道德修養。參與公益活動，學生們需要秉持奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神。學生們能夠更加深刻地理解社會責任、集體榮譽等概念，增強自己的社會責任感和使命感。其次，有利于大學生形成健全的人格。在幫助他人、服務社會的過程中，學生能夠感受到他人的需要和社會的溫暖，有利于學生形成更加健全的人格與更加積極的人生態度，這對于大學生的成長和發展具有深遠影響[2。最后，有利于培養大學生敢擔當、肯奮斗的精神。在公益活動中，學生需要面對各種挑戰和困難，他們需要具有團隊合作意識，并發揮團隊成員的優勢，來共同面對困難，這也能讓他們更加清晰地認識到自己的優點和不足，為自己的成長和發展提供更加明確的方向。讓學生們在參與中深刻理解社會責任、奉獻精神等社會主義核心價值觀。通過組織志愿服務、慈善募捐等活動，學生們親身體驗到幫助他人、服務社會的樂趣，進而將思政理論中的道德觀念內化為自己的行為準則。因此，思政教育與公益活動協同是促進大學生全面發展的有效途徑。

（二）有利于推動高校思政教育的創新發展

隨著社會的不斷發展和變化，高校思政教育也需要與時俱進，不斷創新教學內容和教學方法，提升高校思政教育的實效性。公益活動作為一種新型的實踐育人方式，為高校思政教育提供了新的思路和新的途徑。通過思政教育與公益活動結合，高校組織形式多樣的公益活動，可以引導學生走出校園、走向社會，讓他們在實踐中感受思政教育的魅力和價值，不僅增強了學生的實踐能力和創新能力，還能夠更加全面和深人地了解社會的現實狀況以及國家的國情和民眾的生活狀況。這樣的經歷對于學生們未來的成長和發展具有極其重要的意義，為他們的發展奠定了堅實的基礎[。同時，公益活動還能夠促進高校思政教育與社會的緊密聯系和互動，在與社會組織、企業等合作開展公益活動中，高校可以引進更多的社會資源和力量來支持思政教育的發展，為思政教育提供更加廣闊的空間和更多的可能性。這種合作模式的建立和發展，將有力推動高校思政教育的創新發展和持續提升。

（三）有利于引導良好社會風尚的形成

青年興則國家興，青年強則國家強。青年是社會的未來和希望，而大學生作為中國青年中受教育程度最高、最進步的群體是實現中華民族偉大復興重任的中堅力量，其精神風貌在很大程度上影響著整個社會的精神風貌。通過高校思政教育對公益活動的支持，引導大學生更加積極地參與公益活動，為改善社會、促進社會進步而提供服務。一方面，幫助他人、服務社會，可以推動社會道德水平的提高；另一方面，大學生能夠通過服務社會和助人為樂獲得成就感與幸福感。將公益活動打造成大學生參與社會實踐、促進個人成長的關鍵平臺，成為他們關愛他人、傳遞青春正能量的主要渠道。大學生通過投身崇德向善的道德實踐，成為知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的示范者和引領者，讓中華優秀文化、先進的思想觀念和高尚的道德情操傳播到社會，引領社會文明風尚，讓更多的社會成員感受到這種良好的社會氛圍，積極參與到公益事業中來，共同推動社會的進步與發展，進而提升全社會的文明程度。

三、高校思政教育與公益活動協同培養大學生社會責任感的路徑優化

（一）整合資源，構建協同育人平臺

1.建立合作關系，拓展公益活動平臺

高校應充分利用自身學術資源、師資力量以及社會影響力，積極與各類公益組織、社會服務機構建立緊密的合作關系。通過簽訂共建協議、進行實踐基地建設等方式，使大學生有更多的機會和平臺去參與各種公益項目。這些平臺不僅讓學生能夠親身體驗社會公益的力量，還能提升他們的實踐技能。同時，高校還可以邀請公益組織的專家、志愿者走進校園，舉辦講座、工作坊等活動，進一步豐富思政教育的內容和形式，激發學生的公益熱情。

2.整合校內外資源，優化課程體系

在構建協同育人平臺的過程中，高校還應注重整合校內外資源，形成思政教育與公益活動相結合的課程體系。這包括將公益活動納入思政教育的教學計劃，使之成為思政教育的有機組成部分。通過課程設計、教學安排等環節的優化，確保公益活動與思政教育的緊密結合。例如，可以開設公益實踐課程，讓學生在參與公益活動的過程中，深人理解社會現實，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，高校還應加強信息化建設，建立公益活動與思政教育的信息共享平臺。通過信息化手段，及時發布公益活動信息、思政教育資源，方便大學生了解和參與[4。此外，利用大數據、人工智能等新技術，對大學生的參與情況、教育效果進行數據分析，為協同育人提供科學依據，不斷優化課程體系和教學方法。

（二）創新活動形式，增強教育實效性

1.設計形式多樣的公益活動，激發參與熱情

高校應充分考慮大學生的特點和需求，結合專業設計豐富多彩的公益活動形式。志愿服務、社區支教、環保行動等都是深受大學生喜愛的活動類型。通過組織這些活動，不僅能夠讓大學生親身體驗社會服務的樂趣，還能在實踐中培養他們的社會責任感和使命感例如，可以定期開展社區支教活動，讓大學生走進基層，為孩子們帶去知識和關愛；或者組織環保行動，讓大學生參與到環境保護的實際行動中，增強他們的環保意識。這些活動形式新穎、內容豐富，能夠有效激發大學生的參與熱情和興趣。

2.結合思政教育，開展主題鮮明的教育實踐活動

高校應將公益活動與思政教育相結合，開展主題鮮明的教育實踐活動。圍繞社會熱點問題、時事政治等主題，組織專題講座、研討會等活動，引導大學生深入思考、積極探討。通過這些活動，可以讓大學生在了解社會現實、關注國家發展的同時，接受思政教育的熏陶和洗禮。例如，可以針對當前的社會熱點問題，邀請專家學者進行專題講座，引導大學生正確看待社會現象，培養他們的批判性思維和辨別是非的能力。

3.利用新媒體技術，創新傳播方式和手段

在新媒體時代，高校應充分利用新媒體技術的優勢，創新公益活動的傳播方式和手段。通過微博、微信、短視頻等新媒體平臺，發布公益活動信息、宣傳公益理念，擴大公益活動的影響力和覆蓋面。同時，可以利用新媒體技術的互動性、參與性等特點，引導大學生積極參與公益活動的討論和交流。例如，可以開設公益活動專題微博或微信公眾號，及時發布活動動態和成果展示；或者利用短視頻平臺制作公益宣傳短片，吸引更多大學生的關注和參與。通過這些新媒體手段，可以增強大學生的參與感和歸屬感，進一步提升他們的社會責任感和使命感。

（三）完善評價機制，確保培養質量

高校在推進思政教育與公益活動協同培養大學生社會責任感的過程中，必須建立一套科學合理的評價體系，以確保培養工作的質量和效果。一方面，評價體系應注重過程性評價與結果性評價的有機結合。過程性評價側重于大學生在公益活動中的實際表現、態度以及努力程度，這能夠全面反映他們在參與過程中的成長與變化。而結果性評價則聚焦于大學生在思政教育方面的收獲、個人能力的提升以及社會責任感的增強，這有助于衡量教育目標的實現程度。通過這兩種評價方式的相互補充，我們可以更全面地了解大學生的社會責任感培養情況，為后續的教育改進提供有力依據。另一方面，高校應建立有效的激勵機制與反饋機制。對于那些在公益活動中表現出色、展現出卓越的思政教育效果的大學生，高校應予以充分的認可和獎勵。通過這種方式，可以有效地激發他們的積極性和創造力，從而激發他們的主動性和創新精神，進一步促進他們參與公益活動和思政學習的熱情[5]。同時，高校還應加強對評價結果的反饋和運用，及時將評價結果反饋給大學生本人及建立實踐表現檔案。這有助于大學生清晰地認識到自己的優點與不足，明確未來的努力方向；同時，也為相關部門提升教育實效性提供了寶貴的數據支持，以便他們更好地調整和優化教育策略，不斷提升思政教育與公益活動協同育人的效果。

（四）強化師資培訓，提升教育引導力

高校在推進思政教育與公益活動協同培養大學生社會責任感的過程中，還應高度重視師資培訓，不斷提升教師的教育引導力。一方面，高校應定期組織思政教師和公益活動指導教師參加專業培訓，提升他們的專業素養和教育能力。通過培訓，使教師能夠更好地理解思政教育與公益活動相結合的重要意義，掌握科學的教育方法和手段，提高教學效果。另一方面，高校還應鼓勵教師積極參與公益活動實踐，親身體驗公益活動的價值和意義，從而在教學中更加生動、具體地引導學生參與公益活動，培養他們的社會責任感。同時，高校還應構建和完善教師激勵體系，對在思政教育與公益活動協同育人工作中表現卓越的教師給予表彰和獎勵，通過這樣的方式，有效地提升教師的積極性，鼓勵他們在日常教學和育人工作中更加投入，從而提高教育質量，為培養具有社會責任感的新時代青年貢獻力量。

四、結語

高校思政教育與公益活動的協同推進，為大學生社會責任感的培養開辟了新路徑。通過思政課程的理論引導，學生們樹立了正確的人生觀、世界觀，明確了作為社會成員的責任與使命。而公益活動作為高校思政教育的重要實踐載體，則讓學生們將所學知識轉化為實際行動，親身體驗服務社會的樂趣與意義。這種理論與實踐相結合的方式，不僅增強了大學生的社會責任感，還提升了他們的實踐能力和綜合素質，為培養具有擔當精神和社會責任感的新時代青年奠定了堅實基礎。

參考文獻

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[2]王斯羽．大學生思想政治教育與社會責任感培養的連接探討[].科學咨詢（科技·管理），2024（08）：100-103.

[3]韓程羽.高校思政教育與大學生社會責任感培養路徑[J].現代職業教育，2024（06）：149-152.

[4]劉翠梅.思政課程對大學生社會責任感培養的影響[].黑龍江科學，2024，15（01）：105-107.

[5]曹丹丹．“公益思政”理念下大學生志愿公益與思政教育創新融合模式研究——基于高校志愿公益活動的案例分析[J].大學，2022（03）：60-63.

本文得到以下項目支持：2024年度昆明鐵道職業技術學院科研基金項目“高職院校思政課教學實效性提升研究——以昆明鐵道職業技術學院為例”（K202407S）。

（作者：郭俊孜、諸喬仙，昆明鐵道職業技術學院馬克思主義學院；桂明，昆明市民政局）