“四維聯動” 高職班級管理體系的構建與實踐探究

一、前言

在新時代高等職業教育發展的背景下，班級管理作為高職院校教育教學工作的重要組成部分，其重要性日益凸顯。高職院校的特殊性決定了其班級管理工作既要遵循教育規律，又要適應職業教育的特點。當前，隨著教育理念的更新和學生群體特征的變化，傳統的班級管理模式已難以適應新形勢下高職教育的需求[1。近年來，高職教育改革不斷深化，人才培養模式持續創新，這對班級管理工作提出了新的要求。一方面，高職院校需要培養高素質技術技能人才，要求班級管理既要注重專業技能培養，又要加強職業素養教育；另一方面，新時代高職學生的個性特征和成長需求更加多元，需要班級管理工作采取更加靈活和個性化的方式。同時，信息技術的發展和教育理念的進步，為班級管理工作帶來了新的機遇和挑戰。

基于此，探索構建“四維聯動”的班級管理體系，整合學校、教師、學生和家長等多方力量，形成協同育人機制，具有重要的理論價值和實踐意義。這種多維度聯動的管理模式能夠充分調動各方資源，形成育人合力，有效提升班級管理效能。通過學校層面的制度創新與組織保障、教師層面的專業引領與人文關懷、學生層面的自主發展與集體認同、家長層面的資源整合與協同育人，構建起全方位、立體化的班級管理體系。本文將從高職班級管理實踐入手，深入分析當前實踐中存在的問題，進而提出基于“四維聯動”理念的班級管理體系構建策略，以期為提升高職院校班級管理質量，實現高素質技術技能人才培養目標提供有益參考。

二、高職班級管理體系構建的意義

（一）有利于實現高職教育的人才培養目標

高職教育的根本任務是培養高素質技術技能人才，科學的班級管理體系有助于創造良好的育人環境，促進學生形成正確的價值觀、職業素養和專業技能[2]完善的管理體系能夠為實現人才培養目標提供制度保障和環境支持，有效整合教育資源，優化育人環境。在職業能力培養方面，管理體系的構建有助于將專業教育與素質教育有機結合，通過制度化、規范化的管理促進學生的全面發展。同時，這種體系化管理能夠為學生提供更多實踐機會和發展平臺，培養符合社會需求的高素質技能型人才。此外，科學的管理體系還能促進學生自主管理能力的提升，培養其責任意識和團隊精神，為未來職業發展奠定良好基礎。尤其在新時代職業教育高質量發展背景下，班級管理體系的構建更應注重學生核心素養的培養，將創新精神、實踐能力和職業道德教育有機融入日常管理中。通過開展形式多樣的職業體驗活動、技能競賽和社會實踐，讓學生在實踐中提升職業能力，在管理中培養職業素養，真正實現知行合一的育人目標。

（二）有助于提升班級管理工作的科學性和效率

構建系統化的班級管理體系，明確管理目標、規范管理流程、優化管理方法，能使班級管理更加科學化、規范化。完善的管理體系有助于形成良好的班級文化氛圍，增強班級凝聚力，提高學生的歸屬感和參與度[3]。系統化的管理體系能夠減少管理工作中的隨意性和盲目性，提高管理效率和質量。通過建立健全各項管理制度，明確管理職責和權限，可以實現管理工作的規范運行。同時，科學的管理體系能夠促進信息的有效傳遞和反饋，加強各方溝通與協作，營造和諧的班級氛圍[4]。此外，管理體系的構建有助于形成科學的評價機制，實現管理工作的持續改進和優化，特別是在信息化時代，班級管理體系應充分運用現代信息技術手段，建立數字化管理平臺，實現班級事務的智能化處理和精準化管理。通過大數據分析，及時掌握學生學習、生活、心理等方面的動態信息，實現管理工作的精準施策和個性化指導，不斷提升管理工作的科學性和有效性。

（三）有利于促進教育資源的整合與優化

高職班級管理體系的構建需要整合學校、家庭和社會等多方教育資源，科學的管理體系能夠通過建立協同機制，充分發揮各方優勢，形成育人合力[5。這種整合不僅能夠擴大教育資源的覆蓋面，還能提高資源利用效率。完善的管理體系有助于建立資源共享平臺，促進教育資源的優化配置和高效利用。同時，通過整合多方資源，可以為學生創造更多的學習和實踐機會，拓展班級管理的廣度和深度。此外，管理體系的構建能夠促進各類教育資源的有機融合，形成互補優勢，為學生的全面發展提供更好的支持和保障。

三、高職班級管理實踐中存在的問題

（一）管理理念相對滯后

當前部分高職院校的班級管理仍停留在傳統的管理模式上，存在著重管理輕服務、重規范輕發展的現象。管理者往往過分注重規章制度的執行，忽視了學生的個性化需求和發展訴求。這種管理理念與新時代高職教育的要求不相適應，難以激發學生的主動性和創造性。同時，一些管理者對班級管理的認識不夠深入，缺乏系統性思維，往往將管理工作簡單化、表面化。他們沒有充分認識到班級管理是一項系統工程，需要多方協同、統籌兼顧。這種認識上的局限性直接影響了管理工作的效果。此外，一些管理者過于注重短期效果，忽視了學生的長遠發展需求，未能將職業素養培養與班級管理有機結合，導致管理工作與人才培養目標脫節。

（二）管理機制不夠健全

目前，高職院校班級管理機制普遍存在以下問題：首先，管理制度不夠完善，缺乏科學的評價體系和激勵機制。其次，各方責任不夠明確，存在職責交叉或空白地帶。再次，溝通機制不夠通暢，影響了管理效率和效果。此外，在實際操作中，管理工作往往缺乏連續性和系統性，容易出現管理斷層或重復管理的現象。這些問題的存在嚴重影響了班級管理工作的正常開展，制約了管理效能的發揮。同時，資源整合機制不健全，難以形成多方參與、協同育人的工作格局，制約了管理工作的深入開展和效果提升。

（三）管理方法相對單一

在管理方法上，許多班級仍然采用傳統的說教式、命令式管理方法，缺乏創新性和靈活性。這種單一的管理方法難以適應當代學生的特點和需求，容易引起學生的抵觸情緒。同時，信息技術在班級管理中的應用還不夠深入，未能充分利用現代化手段提升管理效能。這種情況導致管理工作效率不高，難以實現精準化和個性化管理。此外，缺乏對學生個性特征和成長需求的深入分析，管理方法不夠靈活多樣，無法滿足不同類型學生的發展需要，影響了管理效果和學生的成長。

四、四維聯動下高職班級管理體系構建策略

（一）學校層面：制度創新與組織保障的系統構建

高職院校作為班級管理的頂層設計者，需要從制度創新和組織保障兩個維度構建科學完善的管理體系。從管理學視角來看，制度創新是保障班級管理有效運行的基礎，而組織保障則是確保制度落地的關鍵。建立健全班級管理制度體系是根本所在，這包括班主任工作細則、班級考核辦法、學生行為規范等，通過這些制度的有機結合，形成強大的制度合力。在此基礎上，管理機制的創新顯得尤為重要。通過建立由教務處、學生處、二級學院等多部門協同的班級管理工作組，明確各部門職責分工，構建權責明確、運轉高效的管理機制。創新評價體系也是制度建設的重要內容，要建立科學的考核指標，將過程性評價與結果性評價相結合，實現對班級管理工作的全面評估。同時，要注重制度的執行力，通過建立監督機制、反饋機制等方式，確保各項制度落實到位。資源配置的優化同樣不容忽視，學校需要在人員、經費、場地等方面給予充分保障，為班級管理工作提供必要支持。此外，還要重視信息化建設，運用現代技術手段提高管理效率。

（二）教師層面：專業引領與人文關懷的融合實踐

班級管理的質量很大程度上取決于班主任的工作成效，作為直接執行者的班主任，在四維聯動的管理體系中扮演著關鍵角色。專業能力建設是班主任工作的核心要素，這要求他們通過系統學習教育理論、參與實踐研究、開展經驗交流等方式，不斷提升專業素養。深入把握職業教育特色，了解行業企業需求，為學生職業發展提供有效指導也是不可或缺的環節。在日常工作中，班主任需要積極創新工作方式，善于運用現代信息技術，建立起多元化的溝通渠道。同時，要注重團隊建設，通過定期研討、經驗分享等形式，促進班主任之間的交流與合作。要善于總結工作經驗，形成可推廣的管理模式。值得注意的是，人文關懷的理念應貫穿始終，要關注學生心理健康，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，營造溫馨和諧的班級氛圍。此外，班主任還要注重自身職業發展，通過參加培訓、開展課題研究等方式，提升管理能力和研究水平。最后，要建立有效的激勵機制，調動教師參與班級管理的積極性。

（三）學生層面：自主發展與集體認同的辯證統一

當代高職學生群體呈現出鮮明的個性化特征，這就要求我們在班級管理中既要尊重學生的個性發展，又要注重培養其集體意識。首先，要建立健全學生自治組織，通過設立班委會、團支部等形式，為學生提供自我管理、自我教育、自我服務的平臺。在這個過程中，要注意培養學生的責任意識和服務精神，使其在參與管理的過程中實現自我成長。要注重學生骨干的選拔和培養，發揮其示范引領作用。其次，要創新活動形式，結合專業特點和學生興趣，開展豐富多彩的班級活動，增強班級凝聚力。特別是要注重將職業素養培養融入班級活動中，提升學生的職業認同感和專業自信心。同時，要高度重視學生的個性化發展需求，為不同特點的學生提供施展才能的舞臺。要建立激勵機制，通過評優評先等方式，激發學生參與班級管理的積極性。此外，要注重發揮學生的創造性，鼓勵學生提出管理創新建議，支持學生開展自主項目。最后，要重視學生反饋，建立學生意見收集和處理機制，及時回應學生訴求，不斷完善管理方式。

（四）家長層面：資源整合與協同育人的實踐探索

在“四維聯動”的班級管理體系中，家長是不可或缺的重要力量。如何有效整合家長資源，實現協同育人，是當前高職班級管理面臨的重要課題。首先，要建立科學的家長參與機制。通過成立家長委員會、建立家長聯系群等方式，搭建家校溝通平臺。定期舉辦家長會、家長開放日等活動，讓家長及時了解學生在校情況。要注重發揮家長的專業優勢，邀請相關行業的家長走進課堂，為學生分享職業經驗，開展職業指導。其次，要創新家長參與方式。利用現代信息技術，建立網絡化的溝通渠道，實現家校即時互動。要設計多樣化的參與項目，如家長志愿服務、職業體驗等，增強家長參與的吸引力。要建立家長資源庫，整合家長在行業、企業等方面的資源，為學生實習就業提供支持。同時，要注重家長教育，通過講座、培訓等形式，提升家長的教育能力。此外，要建立家長參與的評價反饋機制，定期收集家長意見，針對性地改進工作。最后，要形成長效機制，將家長參與納入班級管理的整體規劃，確保家校協同的持續性和有效性。

綜上所述，構建“四維聯動”的高職班級管理體系是新時代高職教育發展的重要課題。通過分析當前高職班級管理中存在的管理理念滯后、管理機制不健全、管理方法單一等問題，本文從學校、教師、學生、家長四個維度提出了具體的構建策略：學校層面強調制度創新與組織保障的系統構建，確保管理工作有章可循；教師層面注重專業引領與人文關懷的融合實踐，提升班主任隊伍專業素養；學生層面追求自主發展與集體認同的辯證統一，培養學生自主管理能力；家長層面探索資源整合與協同育人的有效路徑，實現家校共育。這種多維度聯動的管理模式能夠有效整合各方資源，形成育人合力，為培養高素質技術技能人才提供有力支撐。

參考文獻

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（作者單位：徐州工業職業技術學院）