女大學生創業意向的培育與發展

社會的進步和科技的發展使得一些傳統行業的就業崗位不斷減少，而新興產業的崗位增長緩慢，加劇了高校畢業生就業的難題。2023年，全國政協委員，全國婦聯副主席、書記處書記張曉蘭在中國之聲的兩會高端訪談節目《會里會外》中曾提到：“2023年，全國普通高校畢業生預計達到1158萬人，規模再創歷史新高，其中女性畢業生超過一半。”面對就業壓力，越來越多的女大學生選擇自主創業，這種自力更生的方式不僅被視為促進就業的新途徑，同時也逐漸得到政府和社會的廣泛關注與認可，成為推動社會發展的重要模式。

一、女大學生創業的特征

（一）女大學生創業群體的獨特性

與男性創業者相比，女大學生在創業中展現出更強的溝通能力和情感智力，她們在創業時往往能夠更加敏銳地察覺到市場中的細微變化。尤其是在以用戶體驗為核心的行業中，女大學生的這種敏感性為她們帶來了競爭優勢，女性在處理人際關系和情感互動中展現出的細膩與共情能力，也使得她們在創業中的管理風格更加注重團隊協作與情感支持，營造出一種較為溫和且包容的工作氛圍，對于企業內部文化建設和長期發展具有積極作用[1]。

社會普遍認為女性在家庭中的責任重于職業發展，相較于男性創業者，女大學生更傾向選擇較為保守的創業領域，如服務業和生活消費類行業，而在科技創新和高風險行業中女性創業者的比例相對較少。女大學生創業者在應對復雜的商業環境時，往往面臨著雙重壓力：一是社會對于女性創業者能力的質疑與偏見，二是自身對于角色定位的不確定性。性別特質不僅影響著女大學生在創業領域的選擇，還在其領導風格和決策方式上表現出顯著差異，特別是在創業初期會導致創業進展緩慢。

（二）影響創業決策的性別特質

性別特質不僅影響著女大學生在創業領域的選擇，還在其領導風格和決策方式上表現出顯著差異。盡管這種方式有助于減少決策風險，但這種相對穩健的決策方式會錯失一些關鍵機遇，特別是在創業初期，女大學生創業者往往在面對市場變化時缺乏果斷性，導致創業進展緩慢。與男性創業者相比，女性更傾向于長時間權衡各方因素，并在不確定性較高的情境下表現出一定的保守傾向。

女大學生創業者通常更傾向于規避高風險項目，這與其社會化過程中被灌輸的性別角色觀念密切相關。社會普遍對女性施加了更多的穩定性和安全性期待，導致她們在創業選擇上往往避開技術創新、金融投資等高風險、高回報的行業，而更加青睞那些具有較高可預見性和穩定性的領域，如教育、醫療保健和零售服務等。在競爭激烈的市場環境中，這種決策方式容易使女大學生創業者在機遇面前猶豫不決，從而失去在創新型行業中的優勢。

傳統觀念對女性的溫和性和協同性提出了較高要求，使得女大學生創業者在團隊管理和市場決策中，往往更加注重人際關系的維護，而不敢表現出過于強勢的領導風格。這種柔性領導方式雖然有助于營造良好的工作環境，但在商業談判和市場競爭中，缺乏必要的權威性和決斷力，會導致企業在面對外部挑戰時的應對不力。

二、影響女大學生創業意向的關鍵因素

（一）個人認知因素

自我認知是創業決策的基礎，具備較強自我認知的女大學生能夠清晰地了解自己的興趣、優勢與不足，并據此制定合理的創業規劃，而那些自我認知模糊或存在性別刻板印象的女性，往往難以形成明確的創業意向。在自我認知中，性格特質也扮演了重要角色，具有強烈創新意識、冒險精神和獨立性思維的女大學生更容易展現出較高的創業意向，而性格較為保守或依賴性強的個體，會更傾向于選擇穩定的職業路徑。

創業認知作為個人認知的另一重要方面，決定了女大學生對創業風險、創業環境和創業回報的理解與判斷。對于創業技能、資源整合能力、市場分析等認知不足的女大學生，往往會低估或高估創業難度，導致決策失誤[2]。職業規劃意識的強弱同樣影響創業意向，明確的職業發展目標可以增強創業的決心，而缺乏規劃的女大學生在面對不確定性時選擇放棄創業，從而影響整體創業群體的成長與發展。

（二）情感體驗因素

創業激情是推動創業行為的重要內在動力，情感體驗中的熱情、成就感和自我實現的渴望直接影響女大學生是否選擇創業及其創業意向的強度。當個體對某一領域或項目充滿熱情時，情感驅動可以克服創業過程中遇到的各種困難與挫折，使她們更加堅定地朝著目標邁進。具備較高成功期望的女大學生，在面對挑戰時往往更具堅韌性，并能主動尋找應對措施，確保項目順利推進。

挫折容忍度決定了創業者在遭遇失敗或困難時的應對方式，女大學生在創業過程中可能面臨來自市場、資金、團隊等方面的諸多挫折，較高的挫折容忍度能夠幫助她們保持冷靜與理性，在逆境中堅持創業目標。而情感體驗較為脆弱的女大學生，在面對創業中的不確定性時，容易產生焦慮、猶豫等情緒，從而削弱創業的決心和行動力。

（三）創業能力因素

驅動創業活動順利開展并使創業取得成功的關鍵因素就是創業者的創業能力[3]。大學生創業者應具備的創業能力分為創業機會能力、創業控制能力、創業戰略能力和創業領導能力四個方面[4]。

創業能力對創業意向具有顯著正向影響[。女大學生創業能力是創業活動順利開展的核心要素，也是提高創業比例和創業成功率的重要保障。

（四）外部環境因素

1.家庭支持

家庭的經濟狀況、文化背景以及對子女職業選擇的態度，直接影響女大學生是否具備足夠的資源和信心去嘗試創業。來自經濟條件較好或文化資本較高的家庭，往往為女大學生提供更多的創業資源和機會，而那些來自經濟條件較差的家庭則可能因缺乏必要的經濟支持和心理鼓勵而限制創業意向的形成。如果家庭對女性創業持積極態度并提供支持，女大學生更容易邁出創業的第一步。

2.學校創業氛圍

擁有良好創業教育資源和實踐機會的高校，能夠通過創業培訓、創業競賽、導師指導等多種方式為學生提供豐富的創業知識和實踐經驗，從而提升女大學生的創業能力和信心。社會對性別平等的倡導和對女性創業者的鼓勵，也能夠在很大程度上減少女大學生創業中的性別歧視和偏見，為她們提供更加公平的市場環境和政策保障。同時，政府出臺的創業扶持政策、資金支持和稅收優惠措施，進一步降低了創業門檻，也激發了更多女大學生參與創業的意愿。

三、女大學生創業教育與實踐結合的路徑

（一）完善創業教育體系

女大學生可以通過參與創業認知課程，系統地學習與創業相關的各種理論知識，培育出對創業的深入認識，再通過實際案例來增強她們對創業環境及市場情況的敏感性。創業技能訓練圍繞實際操作展開，并注重技能培訓工作坊和項目學習，旨在提高企業家的實操技能和管理思維，從而保障他們在啟動企業時能夠靈活應對各種困難。在這種創業模擬練習里，女性大學生會透過虛擬創業或參與實際的創業項目來累積有價值的操作經驗，從而為未來創業活動奠定了堅實的實踐基礎。當女大學生在創業過程中遇到實際挑戰時，導師的輔導能夠為她們提供獨特的支援，幫助她們規避常犯的創業失誤。借助于校園內外各種資源的緊密合作，女大學生能夠更加有效地接受社會以及企業方面的支持，并提升整體創業成功的概率。

（二）創業實踐中的創新與支持

女大學生在進行創業活動時，必須擁有銳利的創新意識和出色的應急響應能力，這樣她們才能在激烈的市場競爭中獲得優勢位置。通過將數碼科技、新興的商務方式和跨領域的合作等先進元素融合進創業實踐中，女大學生有望找到更為充滿活力和潛力的創業之路。構建創新創業的教育框架不僅能在理論和應用中做到完美結合，還能協助創業者把握最新的市場動態和技術手段，讓他們的創業之旅更有前瞻性與市場競爭力。

為了支持女性大學生的創業實踐，政府、各教育機構以及社會各個角落的援助措施，如資金的援助、政府的優惠政策、創業孵化的平臺建設等，確保了女性創業者得到堅實的后盾。通過創建創業基金、提供低息貸款和推出稅收激勵政策，政府有能力顯著降低創業所涉及的成本，并促進更多的女性進入到創新行業的發展中。為了給女大學生提供實際操作的創業經驗和豐富的社交資源，高等教育機構需要最大化地運用其自身資源，構建專門用于創業實踐的平臺，并通過如創業實驗室和校企合作項目等多種方式進行合作。

四、構建推動女大學生創業的社會支持網絡

（一）構建家庭支持網絡

家庭成員的鼓勵和支持不僅能夠增強創業者的自信心，還能減輕創業過程中面臨的心理壓力，使其在面對挑戰時更加堅定和從容。女大學生創業的特殊性在于她們往往需要兼顧學業與創業，而家庭的支持能夠幫助她們在這兩者之間找到平衡，降低時間和精力的分配困擾。經濟支持是家庭在創業初期提供的重要資源，許多女大學生在創業過程中面臨資金不足的困境，家庭的經濟援助可以為她們的創業提供必要的啟動資金或初期運營費用，從而減輕創業壓力。

精神支持是家庭網絡中的另一關鍵組成部分，家人的理解和認可能夠緩解創業者在面對社會偏見和挫折時的心理負擔。家庭成員的包容與分擔能夠為她們騰出更多的時間和精力，專注于創業事務，這種支持不僅體現在生活中的責任分配，還包括心理上的理解和情感上的鼓勵，幫助女大學生在創業道路上保持積極的心態。除了精神和經濟支持，許多家庭擁有豐富的社會關系和經驗，女大學生可以借助這些關系網絡獲取更多的商業信息和創業機會，從而加快企業發展。家庭成員作為創業者最親密的支持者，能夠以其經驗和洞察力幫助創業者識別潛在的風險和機遇，提供決策建議，提升創業的戰略規劃能力。

（二）學校與社會支持網絡

高校作為知識傳播與創新創業的核心場所，校園內的創業教育不僅僅停留在理論層面，還應融人實際操作和實戰經驗。通過創業課程、創業大賽、實驗項目等多樣化的方式，女大學生能夠在校內就獲得初步的創業知識和技能。學校還可以通過與企業合作為女大學生提供真實的創業機會和平臺，搭建企業孵化器或創業實驗室，幫助她們將創業構想轉化為現實項目。這種結合理論和實踐的教育體系為女大學生創業提供了系統的支撐，使其能夠更好地應對未來的創業挑戰。

1.導師制

通過聘請創業導師，尤其是具備豐富創業經驗的女性企業家，學校可以為女大學生提供一對一的指導和幫助。在導師的引導下，學生不僅可以學習到創業管理的技巧，還能夠獲得市場開拓、團隊建設、資金籌措等方面的實戰經驗。這種定制化的指導能夠幫助女大學生在創業初期避開許多潛在的風險，提升創業成功率。同時，高校也應搭建起校友創業網絡，通過校友資源共享和項目合作，為在校學生提供更多的創業機會與支持

2.構建社會支持網絡

社會組織、政府機構和企業可以通過多種途徑為女大學生提供必要的創業資源和服務。針對女性創業者的專項資金、稅收優惠以及創業貸款等政策，可以顯著降低創業門檻，為女大學生提供更加寬松的創業環境。企業和行業協會也可以通過設立專項獎學金、舉辦行業培訓、提供實習機會等方式，幫助女大學生掌握行業前沿技術與市場趨勢。同時，社會對女性創業的認可與包容度也在不斷提高，媒體的正面宣傳和成功案例的推廣，不僅為女大學生創業樹立了榜樣，還為其提供了豐富的社會資源與平臺。

五、結論

女大學生創業意向的激發與培養是促進社會經濟發展和推動性別平等的重要途徑。女大學生在創業過程中既具備獨特的優勢，也面臨諸多挑戰，完善的創業教育體系和創新支持措施對于女大學生創業成功具有重要意義，而構建強大的家庭、學校和社會支持網絡則是保障其創業實踐順利推進的關鍵。政府、社會、家庭和學校應通力合作為女大學生創業提供更加多元化和靈活的支持，消除性別歧視，優化創業環境，進而推動更多女大學生邁出創業的步伐，在實現個人價值的同時，為社會經濟注入新的活力。只有在多方合力的推動下，女大學生創業意向的培育與發展才能走向更加光明的未來。

參考文獻

[1]朱欽.女大學生創業意向的激發與培養路徑探析[J].中國培訓，2024（03）：26-29.

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[6]李彥斌，張玥，蔣獎，等.大學生創業教育、堅毅人格和創業意向：有中介的調節模型Ⅲ.心理與行為研究，2023，21（03）：425-432.

[7]于明文.社會網絡視角下大學生創業意向的影響因素及網絡系統構建[J].就業與保障，2023（04）：118-120.

本文得到以下項目支持：廣西教育科學“十四五”規劃課題“社會認知理論視角下的女大學生創業意向及其生成路徑研究”（2022ZJY2704）。

（作者系廣西幼兒師范高等專科學校副教授）