中國式現代化背景下技工院校現代勞動教育路徑研究

一、中國式現代化背景下現代勞動教育的科學內涵

（一）現代勞動教育的概念界定

2020年3月，中共中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調了勞動教育的重要性和必要性，現代勞動教育觀需要在中國式現代化背景下，特別是需要結合當今世界教育科技發展的前沿成果，以體腦有機結合樹立全面的新勞動教育觀。相較于更強調勞動能力和體力勞動、簡單勞動的傳統勞動教育，現代勞動教育是在現代勞動教育觀的指導下，深化對創造性勞動和腦力勞動的認識，科學合理地安排課程和活動，使勞動教育逐級深化、迭代提升，體現鮮明的時代性、創新性、智能性，側重培養學生從事復雜腦力勞動的能力、應用新技術的能力、創新能力、綜合應變能力等。

（二）現代勞動教育的科學內涵

1.將勞動教育提高到立德樹人的戰略地位

習近平總書記提出要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，在黨的教育方針中增加的這一個“勞\"字意義非凡，意味著“勞”與“德智體美\"同樣重要，相互聯系、相互作用。勞動教育可以涵養品德、增強智力、強健身體、提高審美，開創了“五育并舉\"新時代教育思想的新局面。將勞動教育納入新時代教育方針，充分肯定了勞動教育在社會主義建設者和接班人培養中的不可替代的作用。新時代的勞動教育不是簡單的勞動專題教育，它強調改革創新和綠色發展、推動新質生產力發展等富有新時代特征的內容，既有深厚的馬克思主義勞動理論基礎，又有勞動態度和勞動品質的培養，還有適合社會發展的各種勞動技能的培養，因而是具有創新性的現代勞動教育。職業教育與普通教育具有同等重要的地位，因此開展現代勞動教育有助于技工院校落實立德樹人根本任務，培養高素質技能人才。在全面建成社會主義現代化強國的新征程上，職業教育大有可為、大有作為，肩負著培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠的任務。

2.高質量、全方位具有完整理論體系

黨的二十大報告指明了中國式現代化高等教育高質量發展道路。勞動教育直接關系人才的高質量培養，影響以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的實現。黨的十八大以來，我國職業教育迎來了發展的大好時機，取得了舉世矚目的重大成就，建成了世界最大規模的職業教育體系。目前，中國技工院校約5000所，其中普通高等職業教育學院

2207所，技師學院1414所，職業技術學校979所，在校生規模和開展職業培訓規模創歷史新高。當今世界風云變幻，正經歷百年未有之大變局，無論是立足新發展階段，貫徹新發展理念，構建新發展格局，推動經濟高質量發展，還是開啟第二個百年奮斗目標，都需要大批拔尖創新人才。只有通過新時代現代勞動教育，大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的社會主義時代新風尚，才能推進技能型社會建設。

技工院校現代勞動教育要結合“五育并舉\"教育方針，強調勞動教育的戰略地位，將現代勞動教育貫穿教育教學的全過程；著眼于信息化、智能化勞動時代的到來，勞動形態發生深刻變革，當前的勞動形態正朝著生產自動化、工具聯合化方向發展，未來勞動愈加呈現出智能化和創造性等特點，在中國式現代化背景下推動勞動教育現代化，為中國式現代化提供人才資源保障，彰顯現代勞動教育的科學內涵和時代特性；結合學校培養高素質技術人才目標，突顯現代勞動教育的特色，如將勞模和工匠作為勞動教育的最鮮活載體，發揮榜樣育人的作用，使勞模（工匠）育人融入思政課、勞動課、專業課，使之成為技工院校勞動教育最鮮明的特色。

技工院校現代勞動教育的全方位體現在堅持“五新”，現代勞動教育與傳統勞動教育相比具有新理念、新體系、新方式、新技術、新標準等特征。在數智時代，只有增加勞動智能技能教育內容，重點加強學生的編程能力、人機協作技能、數據勞動等新型勞動技能教育，才能讓技工院校的勞動教育適應時代的需要。

二、中國式現代化背景下現代勞動教育融入技工院校的路徑

（一）構建學校、企業、家庭協同的現代勞動教育共同體

技工院校現代勞動教育需要學校、企業、家庭協同發力、相互配合，共同營造全方位的現代勞動教育氛圍，形成家校社協同的現代勞動教育共同體。堅持教學線、活動線相結合，推動技工院校現代勞動教育的有效開展。一是教學線，主要通過勞動教育理論課程、勞動教育課程思政、專業課程勞動教育、實習實訓課程勞動教育等教學途徑實現；二是活動線，主要包括家庭內家務勞動活動，學校內的志愿者服務活動、勤工助學活動、創新創業活動，企業內的實習實訓活動，服務社會的各種公益活動等。教學線和活動線各有側重，又互相交織，在深化產教融合、校企合作、工學結合、家校互動中推動技工院校現代勞動教育發展。

（二）將現代勞動教育融入技工院校的思政課程之中

新時代的勞動教育不是勞動專項教育，也不是勞動專題教育，它有深刻的時代內涵，體現新時代的教育方針和教育內容。現代勞動教育是貫徹落實黨的教育方針政策的要求，是促進人的全面發展的需要，是實現中國夢的發展要求。技工院校應通過思想政治理論課準確、科學地實施勞動教育，引導學生樹立馬克思主義勞動觀，促進勞動教育走心、走深、走實，讓勞動教育發揮全面育人的功能。技工院校的思政課要互相配合，深化勞動教育的理論基礎，充分發揮勞動教育的育人作用。例如，“職業道德與法治\"課程應強調中國精神中勞動精神、工匠精神的作用，勞動是道德產生的第一個歷史前提，用職業道德的作用、法律中的勞動法的相關內容去深化勞動教育的內容；“哲學與人生\"課程強調勞動的作用，勞動創造了人本身，勞動使自然變為天然自然和人化自然，勞動發展史是理解全部社會發展史的鑰匙，生產力是社會發展的最終決定力量，教師應引導學生樹立馬克思主義勞動觀，理解勞動的重要性；“心理健康與職業生涯\"課程可以讓學生了解勞動的價值，自覺形成正確的勞動態度，養成良好的勞動品質；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論\"課程可以讓學生從中華民族勤勞創造的輝煌文化和歷史中感悟勞動的魅力，理解黨在百年奮斗歷程中如何領導人民群眾通過勞動創造輝煌的中國。技工院校要充分發揮思政課程的立德樹人功能，增強勞動教育中的教育功能。

（三）將現代勞動教育融入技工院校的課程思政之中

技工院校在培育高素質技術技能型人才，在實現人人皆可成才、人人都能出彩的技能型社會建設中發揮積極作用。黨的教育方針是技工院校育人的重要指南，勞動教育承載著新時代人才培養的歷史使命，因而現代勞動教育也是思想政治教育的內容，技工院校要將勞動教育融入課程思政之中。技工院校的各專業課程往往是根據社會的需要而設置和不斷調整的，在培養學生的專業技能方面發揮著不可或缺的作用。在培養學生的專業技能時，各門專業課教師要牢記立德樹人的根本任務，準確把握現代勞動教育的內涵，在專業知識的培養過程中，將現代勞動教育融入專業課程中，結合專業引導學生參與同專業相關的生活性勞動、生產性勞動、服務性勞動，弘揚勞動精神，培養愛勞動、會勞動的技能型人才。

（四）將現代勞動教育融入技工院校實踐教學之中

1.深化產教融合，實行校企合作

深化產教融合、實行校企合作是技工院校行之有效的勞動教育途徑。技工院校可以根據企業的發展需要設置相關專業，培養社會所需要的技能型人才，而企業可以為技工院校的勞動教育提供有利條件，如提供勞動教育實訓基地、企業名師和勞動專業技能培訓等。2例如，中國中車集團創建的技工學校，為行業和社會培養了大批技術技能型人才，如“復興號\"的骨干力量和\"高鐵工匠”。中國中車集團通過企業辦學校，實現校企一體，開啟了校企雙育人才的新局面。

2.開展生活勞動、生產勞動、服務性勞動等實踐教育環節

現代勞動教育的內涵廣泛且深刻，既是新時代教育方針的重要組成部分，也涵蓋豐富的教育內容。它不僅包括馬克思主義勞動價值觀等理論知識，還涉及引導學生參與多種形式的勞動實踐活動。首先，在生活性勞動方面，技工院校應鼓勵學生參與適合其年齡和心智水平的勞動，如文明校園、文明宿舍、文明教室評選等，以提升學生的日常生活技能。其次，在生產性勞動方面，技工院校應組織與學生專業相關的實訓活動，提高學生的工作能力和創新創業技能。再次，在服務性勞動方面，技工院校應開展學生能夠自主完成并服務社會的活動，如垃圾分類、環境保護、扶危助困志愿服務等，以此培養學生的社會責任感和擔當精神。

（五）將現代勞動教育融入技工院校的校園文化建設之中

1.融入校園文化的硬件設施建設之中

校園文化建設對青少年的成長起著潛移默化的作用。技工院校要開展豐富多彩的校園文化建設，可以在校園設立大國工匠的塑像，在校園的教室、走廊、宣傳欄、食堂、宿舍的墻壁等公共學習場所張貼崇尚勞動、熱愛勞動的標語以及展示勞動模范的事跡，讓學生在校園處處可感受勞動的光榮與美好，從而形成崇尚勞動、熱愛勞動的品質。

2.融入校園文化的軟件設施建設之中

技工院校要定期開展與勞動教育有關的校園文化活動，如將大國工匠、能工巧匠請進校園，舉辦講座，讓學生近距離跟工匠交流和溝通，感受工匠的平凡與偉大，發揮榜樣示范作用，促使學生成為擔負民族復興大任的時代新人。技工院校也可以開展各種勞動技能競賽，激發學生的潛能，讓其立志成為行業的領軍人物，還可以設立校園勞動教育文化月，營造濃厚的勞動教育氛圍，從而引導學生形成正確的勞動價值觀，使其成為用勞動開創未來的時代新人。

（六）將現代勞動教育融入技工院校的保障體系建設之中

1.構建現代勞動教育的課程體系

勞動教育課程不僅教會學生掌握勞動知識和技能，還培養學生的勞動精神和勞動素養。技工院校要圍繞勞動教育的價值引領、技能培養、實踐訓練和文化涵養相統一的原則來構建內容體系。現代勞動教育課程體系的構建不僅要致力于提高學生的勞動技術技能，解決他們所學知識難以運用于實踐、動手能力不足的問題，還要注重對學生創新素質和創造力的培養。如果說傳統勞動教育更強調勞動本身，那么當下就應更注重勞動教育課程的樹德、增智、強體、育美的綜合育人的價值與功能3，實現對勞動教育的價值升華和功能拓展。值得指出的是，勞動教育不等于勞動教育課程，除了勞動教育必修課程，專業課程和活動也需要結合學科、專業及活動特點，有機融入勞動教育內容，尤其要結合產業新業態、勞動新形態，選擇具有本專業特色的新型服務性勞動、創造性勞動的內容。

2.構建現代勞動教育的師資體系

教師是實現高質量的現代勞動教育的關鍵。技工院校要制定勞動教育師資隊伍選拔標準，按照能教、會教、愿教等原則，選拔和培養培訓高素質的、能在教育教學及管理工作中進行現代勞動教育的教師。4除了思政課教師和專業教師，學校還要將思想政治覺悟高，責任心強，實踐教學經驗豐富，具備相應資質資歷的輔導員、班主任、其他崗位教師以及企業師傅選拔進勞動教育師資隊伍中來，并進行培養培訓，提升其能力。

3.構建現代勞動教育課程的評價體系

勞動教育評價是技工院校勞動教育的關鍵環節，可以幫助技工院校全面評估勞動教育現狀，關注勞動教育關鍵問題，檢驗技工院校勞動教育育人成果，不斷完善和優化現代勞動教育實施策略，達到最終實現現代勞動教育的育人目標。技工院校可采用教師、學生、家長等多元主體，診斷性評價、過程性評價、終結性評價相結合，從勞動技能、勞動習慣、勞動態度、勞動精神和勞動價值等方面來評價，實行主體多元化、內容多維化、方法多樣化的現代評價體系，促進學生的全面發展。

三、結語

技工院校應切實了解現代勞動教育的科學內涵，重視現代勞動教育作為教育方針的戰略地位，發揮現代勞動教育立德、增智、強體、育美的作用；通過思政課程和課程思政，傳承馬克思主義勞動價值觀，為勞動增加教育功能，通過開展生活性勞動、生產性勞動、服務性勞動，為教育增加勞動功能，實現勞動與教育的完美結合；在校園文化建設方面應通過構建現代勞動教育的課程體系、師資體系、評價體系實現現代勞動教育的培養目標，潛移默化地培養學生熱愛勞動的品質和技能，使之成為推進中國式現代化的高質量人才，為實現中國夢貢獻青春和力量。

參考文獻

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