高中思想政治教學(xué)中時政微視頻的運用

作者簡介：張香（1997—），女，江蘇省常熟中學(xué)。

在高中思想政治教學(xué)中運用內(nèi)容豐富、題材多元的時政微視頻，可以將抽象的政治知識具體化，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，使教學(xué)更好地順應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。

一、時政微視頻的特點

（一）時效性

時政微視頻能夠反映新近或正在發(fā)生的國際與國內(nèi)具有重大影響力的事件，包含當下引發(fā)廣大群眾關(guān)注討論的熱點問題。教材內(nèi)容存在一定的局限性，教師在教學(xué)中運用時政微視頻，能為學(xué)生了解社會搭建關(guān)鍵橋梁，同時使高中思想政治教學(xué)彰顯時代特征[1]

（二）多樣性

時政微視頻的多樣性體現(xiàn)在多個方面。首先，從來源來看，在現(xiàn)代信息環(huán)境下，時政新聞的獲取途徑已經(jīng)變得多元化，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體，而是可以通過手機、電腦等渠道輕松獲取。其次，就內(nèi)容覆蓋面而言，時政微視頻的內(nèi)容極為廣泛，既涵蓋國際國內(nèi)的重大事務(wù)，也涉及日常生活中的瑣碎之事，幾乎各個領(lǐng)域的事件都能被整合其中。最后，從性質(zhì)角度分析，時政微視頻有積極與消極之分。時政微視頻豐富多樣，這就要求教師在選擇素材時必須進行嚴格的篩選，優(yōu)先選用那些具有積極導(dǎo)向的素材，以幫助學(xué)生樹立正確的政治立場和觀念。

（三）教育性

時政微視頻具有鮮明且深刻的教育意義，其內(nèi)容囊括了豐富的知識資源，如黨和國家的方針政策等。將這些與政治學(xué)科核心內(nèi)容緊密相關(guān)的素材融入教學(xué)中，能夠有效拓寬學(xué)生的知識視野，鞏固學(xué)生的政治知識基礎(chǔ)，從而提升他們的綜合素養(yǎng)。此外，時政微視頻在塑造學(xué)生觀念方面同樣發(fā)揮著重要作用。正面的時政微視頻內(nèi)容起著積極的引領(lǐng)作用，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀；負面的時政微視頻內(nèi)容則能鍛煉學(xué)生的思辨能力，促使他們在分析與討論中提升學(xué)習(xí)能力。

二、時政微視頻的優(yōu)勢

首先，從主題呈現(xiàn)的角度來看，時政微視頻通過小切口展現(xiàn)“中國大發(fā)展”。傳統(tǒng)電視時政新聞在呈現(xiàn)抽象概念與集中闡述主題時存在一定的局限性，而時政微視頻能滿足高中生深入理解時政深層含義的需求。時政微視頻借助具有代表性的時政事件，在有限的篇幅內(nèi)直觀展現(xiàn)宏大的主題。通過觀看這些微視頻，學(xué)生能深刻感受到祖國國際地位的提升，從而激發(fā)民族自豪感與自信心，堅定對中國特色社會主義的信念。

其次，在內(nèi)容展示方面，時政微視頻以“軟內(nèi)容”展示“中國硬實力”，作為傳統(tǒng)“硬新聞”的有效補充，其具有獨特的優(yōu)勢。時政微視頻更具親和力，能夠全面地呈現(xiàn)新聞事實，借助趣味化表達和生動畫面增強感染力，讓學(xué)生深入了解祖國的發(fā)展歷程，從而有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時，時政微視頻在確保內(nèi)容客觀真實的基礎(chǔ)上，充分彰顯了我國作為大國的形象與硬實力[2]

最后，時政微視頻的敘事方式是一大優(yōu)勢，其通過多元化傳播渠道傳播“中國好聲音”。作為新媒體時代的創(chuàng)新融合產(chǎn)物，時政微視頻融合了聲音、畫面、文字等多種元素，摒棄了傳統(tǒng)的解說詞模式，轉(zhuǎn)而采用同期錄音的方式。例如，《初心》這一央視新聞新媒體原創(chuàng)系列微視頻，通過展示習(xí)近平總書記的相關(guān)同期錄音，使觀眾更好地理解了政治初心的內(nèi)涵；《習(xí)近平和青年在一起》微視頻通過展示微信聊天界面，生動展現(xiàn)習(xí)近平總書記對青年的關(guān)懷，且字幕采用鮮艷字體，視頻音效現(xiàn)代化。這種敘事方式能極大地激發(fā)學(xué)生的政治情感，助力他們深入理解政治與法治知識，提升政治素養(yǎng)與思想覺悟。

三、在《政治與法治》教學(xué)中運用時政微視頻的策略

（一）選取恰當?shù)臅r政微視頻

首先，要確保時政微視頻與教材內(nèi)容及知識整合需求相契合。教師需依據(jù)新課程標準，對教材內(nèi)容進行深入剖析，明確教學(xué)重點與難點，并據(jù)此篩選時政微視頻。例如，在講解與中國特色社會主義制度相關(guān)的知識時，可選用2024年7月11日央視網(wǎng)發(fā)布的時政微視頻“重磅微視頻|關(guān)鍵抉擇”。該視頻回顧了改革開放以來黨領(lǐng)導(dǎo)人民在各領(lǐng)域取得的輝煌成就，如“神舟”飛天、“嫦娥”探月等重大科技突破，以及脫貧攻堅、高鐵網(wǎng)和高速公路網(wǎng)建設(shè)等民生成果。它生動展現(xiàn)了全面深化改革的總目標，彰顯了黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)以及社會主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢。這一時政微視頻與教材中關(guān)于中國特色社會主義制度的優(yōu)越性、黨的領(lǐng)導(dǎo)地位等知識緊密相關(guān)，能幫助學(xué)生串聯(lián)知識點，構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架，深刻領(lǐng)會社會主義制度的優(yōu)勢[3]。

其次，應(yīng)發(fā)揮時政微視頻在教學(xué)中的價值引領(lǐng)與目標導(dǎo)向作用。教師要善于挖掘并利用蘊含豐富德育價值的時政微視頻。例如，在講解與“法治社會”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可引入“新時代推動法治進程2024年度十大案件”系列微視頻。該系列微視頻聚焦如“新能源汽車底盤”技術(shù)秘密侵權(quán)案、全國首例操縱“網(wǎng)絡(luò)水軍”民事公益訴訟案等典型案件，通過呈現(xiàn)案件審理細節(jié)、法官釋法說理以及媒體的深度剖析，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考司法公正、知識產(chǎn)權(quán)保護、網(wǎng)絡(luò)空間治理等法治社會建設(shè)關(guān)鍵議題，讓學(xué)生真切領(lǐng)悟法律面前人人平等，違法必究的法治原則，助力學(xué)生樹立正確的法治價值觀，增強法治素養(yǎng)，堅定對法治社會建設(shè)的信念。

最后，要選取貼近學(xué)生生活與社會實際的時政微視頻。在教學(xué)“全面推進依法治國的總目標與原則”時，針對學(xué)生關(guān)注社會法治動態(tài)的情況，教師可選取“最高法發(fā)布人民法院環(huán)境資源審判典型案例”的時政微視頻。該視頻展示了法院對環(huán)境污染、生態(tài)破壞等案件的審判過程，以及這些案例如何體現(xiàn)依法保護環(huán)境、維護公共利益，能引發(fā)學(xué)生對全面依法治國總目標實現(xiàn)路徑、堅持人民主體地位等原則的深入探討。

（二）科學(xué)整合時政微視頻

1.實現(xiàn)知識性與價值性的統(tǒng)一

教材更新存在一定周期，難以實時反映現(xiàn)實變化，而通過整合時政微視頻，教師能夠為學(xué)生呈現(xiàn)多元化、前沿性的知識內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的知識視野，彌補教材在時效性方面的不足。此外，時政微視頻在價值引導(dǎo)方面同樣發(fā)揮著不可替代的作用。它對學(xué)生思想觀念的塑造、價值取向的引導(dǎo)以及精神風(fēng)貌的培育均具有深遠的影響，是促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展與社會主義核心價值觀形成的重要驅(qū)動力。通過深入剖析時政案例，教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生更加理性、全面地認識社會現(xiàn)象，從而使他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

例如，在教學(xué)“鞏固黨的長期執(zhí)政地位”一課時，教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入“歷史周期率”這一概念，引導(dǎo)學(xué)生思考中國共產(chǎn)黨如何跳出治亂興衰的歷史周期率，以此豐富學(xué)生對黨史的認知，并為后續(xù)課程的深入教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在講授環(huán)節(jié)，教師可將《零容忍》專題片剪輯整合成微視頻，并引入時政熱點，使學(xué)生深入了解黨面臨的考驗與挑戰(zhàn)，深刻理解黨的自我革命決心，從而在知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對黨的堅定信仰，實現(xiàn)微視頻知識性與價值性的有效融合。這一教學(xué)實踐為在《政治與法治》課程中運用時政微視頻提供了有益的參考，有助于提升教學(xué)效果并促進學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

2.實現(xiàn)統(tǒng)一性與多元性的有機結(jié)合

在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用時政微視頻，要實現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性的有機結(jié)合。統(tǒng)一性體現(xiàn)在其內(nèi)容需緊密契合《政治與法治》課程的核心內(nèi)容與核心教學(xué)目標，為教學(xué)活動提供有力支持。具體而言，時政微視頻應(yīng)聚焦課程的價值塑造、知識傳授與能力提升目標，為教學(xué)體系的構(gòu)建與完善提供保障。多樣性則體現(xiàn)在根據(jù)多元的教學(xué)內(nèi)容與差異化的學(xué)生群體特征，靈活調(diào)整微視頻的運用方式。比如，在教學(xué)“法治社會”時，教師可播放“某知名博主惡意低毀英烈被依法懲處”的微視頻，呈現(xiàn)事件全貌，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理其中涉及的法律條例。之后，教師可帶領(lǐng)全班深入剖析在法治社會公民應(yīng)如何依法維護英烈尊嚴，讓學(xué)生深刻理解“法律得到普遍公認和遵從”的內(nèi)涵。在教學(xué)“基層群眾自治制度”時，教師可選取當?shù)厣鐓^(qū)舉辦傳統(tǒng)文化傳承活動的時政微視頻，并組織學(xué)生開展課堂討論，讓學(xué)生在交流中思考基層組織在文化傳承里的職責(zé)，從而提升學(xué)生對基層群眾自治制度優(yōu)勢的理解，提高學(xué)生的分析與表達能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新時政微視頻的應(yīng)用方式

1.采用議題式教學(xué)法

新課程標準著重強調(diào)，在高中思想政治教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，靈活運用多種教學(xué)方式，以全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。而議題式教學(xué)法是一種有效的方法。

以“全民守法”一課的教學(xué)為例，教師可先將課程的總議題設(shè)計為“如何推進全民守法”。隨后，可讓學(xué)生通過探討以下幾個子議題找到答案。子議題一：探究“全民守法”的內(nèi)涵范疇。該議題旨在引導(dǎo)學(xué)生從公民個體、社會組織、國家治理等多維度剖析全民守法所涵蓋的權(quán)利與義務(wù)遵循等內(nèi)容。子議題二：體會“全民守法”的價值要旨。該議題旨在讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟全民守法在保障公民權(quán)益、構(gòu)建和諧社會以及推進法治進程方面的關(guān)鍵作用，理解其在維護社會秩序與實現(xiàn)公平正義中的基石作用。子議題三：探究“全民守法”的踐行策略。該議題旨在促使學(xué)生思考在家庭、學(xué)校、社會及網(wǎng)絡(luò)等不同場域中，通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳等方式促進全民守法的有效路徑。

設(shè)計議題后，教師可引入微視頻，幫助學(xué)生更好地探究議題。以“百日誓師演講”女孩符文迪被網(wǎng)暴的事件為依托，教師可展示相關(guān)新聞報道、網(wǎng)絡(luò)輿論走向以及符文迪后續(xù)發(fā)布的個人視頻等素材。針對符文迪被網(wǎng)暴這一現(xiàn)象，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討網(wǎng)暴者的行為是否觸犯《中華人民共和國治安管理處罰法》《中華人民共和國刑法》中關(guān)于侮辱、誹謗等的法條，以此明確公民依法行使言論自由權(quán)利的邊界。此外，教師要從事件引發(fā)的社會廣泛關(guān)注與反思角度，讓學(xué)生認識到若缺乏守法意識，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將混亂無序，損害公民身心健康與社會公序良俗。同時，結(jié)合事件中學(xué)校、社會等對網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的倡導(dǎo)與行動，如開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動、加強網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管舉措等，組織學(xué)生研討在不同層面促進全民守法的方式，如個人層面加強法律學(xué)習(xí)與自我約束，學(xué)校層面強化法治教育課程與德育的融合，社會層面營造遵法守法輿論氛圍等，助力學(xué)生探尋全民守法踐行策略。

2.進行角色扮演

新課程標準強調(diào)，在高中思想政治課堂中要注重將理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中主動探究。教師應(yīng)將知識架構(gòu)和實踐活動相結(jié)合，借助課堂實踐活動豐富學(xué)生的體驗性認知，促進學(xué)生素養(yǎng)的全面提升與知識體系的有效構(gòu)建。

以“公正司法”的教學(xué)為例，教師可以“昆山反殺案’再審宣判”這一真實案例為藍本，設(shè)計模擬法庭活動。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際狀況精心設(shè)計模擬法庭的角色，在課堂上有序引導(dǎo)學(xué)生代入角色，嚴格按照“庭前準備一庭審調(diào)查一法庭辯論一法庭宣判”的流程，運用所學(xué)理論知識對案例進行自主演繹與深度剖析。這種以時政微視頻為背景展開的角色扮演活動，創(chuàng)新了時政資源的運用模式，使學(xué)生能夠收獲更為真實且深刻的實踐體驗，有助于全方位提升其綜合素質(zhì)，包括思維能力、協(xié)作能力以及價值判斷能力等，為其全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[5]。

結(jié)語

時政微視頻為高中思想政治教學(xué)注入了活力，使教學(xué)內(nèi)容更豐富多元且更具感染力。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過選取恰當?shù)臅r政微視頻，科學(xué)整合時政微視頻以及創(chuàng)新應(yīng)用時政微視頻的方式，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，有效達成知識傳授與素養(yǎng)培育目標，從而提升高中思想政治教學(xué)質(zhì)量以及促進學(xué)生全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1］王迪.黨史素材融入高中思想政治教學(xué)的應(yīng)用研究［D］.洛陽：洛陽師范學(xué)院，2023.

[2]孫文英.時政材料在高中思想政治教學(xué)中的運用策略［J].亞太教育，2022（21）：132-134.

[3］李雅潔，馬寶娟.微視頻在高中思想政治課中應(yīng)用探究［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（12）：43-44.

[4］鐘明寶.高中思想政治教學(xué)中議題式教學(xué)的應(yīng)用：以“減費降稅”為例［J].西部素質(zhì)教育，2020，6（10）：50-51.

[5］閆冰.高中思想政治課堂教學(xué)中時政新聞的介入[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，13（6）：50-51.