課程思政教學(xué)實踐探索

1職業(yè)教育與課程思政的融合背景

在新時代背景下，職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，其地位和作用日益凸顯。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐加快，社會對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求愈發(fā)迫切。職業(yè)教育不僅要滿足經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)技能的需求，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。這一要求使得課程思政理念在職業(yè)教育中的應(yīng)用顯得尤為重要。

課程思政的核心在于將思想政治教育元素有機融入各類專業(yè)課程教學(xué)中，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一[]。具體來說，就是在教授專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種教育模式不僅契合了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，還能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。例如，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息安全、知識產(chǎn)權(quán)保護等社會熱點問題日益突出，這要求我們在專業(yè)課程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和職業(yè)操守。

以網(wǎng)頁設(shè)計課程為例，該課程不僅是教授網(wǎng)頁制作技術(shù)和設(shè)計規(guī)范的專業(yè)課，更是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和責(zé)任意識的重要載體。通過將課程思政理念融人教學(xué)全過程，可以更好地實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。例如，在教授HTML語言時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全法的相關(guān)規(guī)定，教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范；在講解CSS樣式設(shè)計時，通過典型案例分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和價值觀；在介紹JavaScript編程時，融人知識產(chǎn)權(quán)保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和誠信品質(zhì)。這些具體的教學(xué)實踐充分體現(xiàn)了課程思政在職業(yè)教育中的重要性和可行性。

此外，課程思政還有助于解決當(dāng)前職業(yè)教育中存在的重技能輕素質(zhì)的問題。將思想政治教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，可以使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。

2 課程思政的基本內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)

課程思政是新時代高校思想政治教育工作的重要創(chuàng)新，其核心在于將思想政治教育元素有機融入各類課程教學(xué)之中，實現(xiàn)全員全程全方位育人的教育目標(biāo)[2。具體而言，課程思政強調(diào)通過專業(yè)課程教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念、價值取向和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，在理工科課程中，嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗過程可以體現(xiàn)實事求是的科學(xué)精神，這就是一種思政元素。以物理學(xué)中的牛頓定律教學(xué)為例，在講解牛頓通過大量觀察、實驗和推理得出定律的過程中，學(xué)生能夠感受到科學(xué)研究需要嚴謹?shù)膽B(tài)度、對真理的執(zhí)著追求以及不怕失敗的精神。這種科學(xué)精神的培養(yǎng)就是課程思政內(nèi)涵在理工科課程中的體現(xiàn)。

從學(xué)科的橫向角度來看，課程思政涵蓋了各個學(xué)科領(lǐng)域。在人文社科類課程中，如歷史學(xué)科，教師通過對歷史事件的講述，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。當(dāng)講述中國古代的四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的巨大貢獻時，學(xué)生能夠深刻認識到中華民族的偉大智慧，從而增強民族自信心。在藝術(shù)類課程中，對藝術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度。

課程思政的內(nèi)涵還體現(xiàn)在對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)上。在醫(yī)學(xué)類課程中，教師除了傳授專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德。醫(yī)生的職業(yè)道德要求尊重生命、關(guān)愛患者、嚴謹行醫(yī)等。在課程教學(xué)中，教師可以通過引入醫(yī)療行業(yè)中的正反案例，如白求恩大夫無私奉獻的事跡以及一些醫(yī)療事故中的職業(yè)道德缺失案例，讓學(xué)生深刻理解職業(yè)道德的重要性，這也是課程思政內(nèi)涵在醫(yī)學(xué)類課程中的體現(xiàn)

從理論層面看，課程思政建立在馬克思主義教育理論的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了立德樹人的根本任務(wù)。它將思想政治教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，通過挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育資源，使各類課程都承擔(dān)起育人的功能。這種教育理念突破了傳統(tǒng)思想政治教育囿于思想政治理論課的局限性，實現(xiàn)了思想政治教育由點到面、由單一到多元的轉(zhuǎn)變。

在實踐層面，課程思政具有三個基本特征：一是滲透性，即將思想政治教育元素自然融人專業(yè)課程教學(xué)過程中；二是協(xié)同性，即不同課程之間相互配合，形成育人合力；三是實踐性，即通過項自式學(xué)習(xí)、案例分析等方式，讓學(xué)生在實踐中接受思想政治教育。這些特征使得課程思政能夠更有效地實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供重要途徑。

3 網(wǎng)頁設(shè)計課程目標(biāo)與定位

網(wǎng)頁設(shè)計課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)建和維護高質(zhì)量網(wǎng)頁的能力。在當(dāng)今數(shù)字化時代，網(wǎng)頁是信息傳播、商業(yè)運營以及互動交流的重要平臺，因此該課程具有多方面的目標(biāo)。

從知識層面來看，課程目標(biāo)是讓學(xué)生理解網(wǎng)頁設(shè)計的基本原理，包括HTML（超文本標(biāo)記語言）、CSS（層疊樣式表）和JavaScript等核心技術(shù)的基本概念和用法。例如，HTML作為網(wǎng)頁的骨架結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要掌握各種標(biāo)簽的功能，如當(dāng)標(biāo)簽用于定義文檔的頭部信息，標(biāo)簽則包含網(wǎng)頁的主體內(nèi)容等。CSS用于控制網(wǎng)頁的樣式，學(xué)生要了解如何通過選擇器來設(shè)置元素的顏色、字體、布局等樣式。JavaScript則賦予網(wǎng)頁交互性，像創(chuàng)建菜單的點擊事件、表單的驗證等功能都離不開JavaScript。

在技能方面，課程要求學(xué)生能夠獨立完成一個功能完整、界面美觀、用戶體驗良好的網(wǎng)頁設(shè)計項目。這涉及從網(wǎng)頁的規(guī)劃布局，到頁面元素的設(shè)計與制作，再到最后的測試與優(yōu)化等一系列流程。以一個商業(yè)公司的官網(wǎng)設(shè)計為例，學(xué)生需要先進行需求分析，確定網(wǎng)頁的功能模塊，如公司簡介、產(chǎn)品展示、客戶服務(wù)等。然后根據(jù)設(shè)計稿進行前端頁面的制作，在這個過程中，要熟練運用所學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，確保網(wǎng)頁在不同的設(shè)備（如桌面電腦、平板電腦、手機）上都能正常顯示并且具有良好的視覺效果。

從素質(zhì)培養(yǎng)的角度看，網(wǎng)頁設(shè)計課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。在網(wǎng)頁設(shè)計中，創(chuàng)新的布局、獨特的交互方式以及符合目標(biāo)受眾喜好的視覺風(fēng)格都非常重要。例如，一些時尚品牌的官網(wǎng)會采用富有創(chuàng)意的滾動效果和獨特的色彩搭配來吸引用戶的注意力。學(xué)生還需要具備團隊合作精神，因為在實際的網(wǎng)頁項目開發(fā)中，往往需要與后端開發(fā)人員、設(shè)計師、項目經(jīng)理等不同角色的人員進行協(xié)作。

課程的定位在于它是計算機相關(guān)專業(yè)的核心課程之一，同時也為其他專業(yè)（如數(shù)字媒體藝術(shù)、電子商務(wù)等）提供重要的技術(shù)支持。對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，網(wǎng)頁設(shè)計是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的前端部分，與后端開發(fā)（如數(shù)據(jù)庫管理、服務(wù)器端編程等）緊密相連。而對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁設(shè)計是展示其創(chuàng)意作品的重要平臺。在電子商務(wù)領(lǐng)域，網(wǎng)頁設(shè)計直接關(guān)系到企業(yè)的在線形象和用戶購物體驗。

4 網(wǎng)頁設(shè)計課程思政存在的問題

在網(wǎng)頁設(shè)計課程中實施課程思政雖然取得了一定成效，但也面臨著一些現(xiàn)實問題和挑戰(zhàn)。

首要問題是專業(yè)課教師缺乏思想政治教育的專業(yè)背景，在挖掘課程中的思政元素時可能存在深度不夠、角度單一的情況。同時，部分教師對課程思政的理解還停留在表面，未能將思想政治教育與專業(yè)知識有效融合，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

其次，課程思政的評價機制尚不完善。現(xiàn)行的考核方式主要側(cè)重于技術(shù)技能的掌握程度，對價值引領(lǐng)方面的評估相對薄弱。如何科學(xué)設(shè)定課程思政的評價標(biāo)準，平衡知識傳授與價值引導(dǎo)的關(guān)系，仍是亟待解決的問題。

再次，教學(xué)資源建設(shè)存在短板。現(xiàn)有的教材和教學(xué)資料中融入課程思政的內(nèi)容較少，教師需要花費大量精力自行開發(fā)相關(guān)教學(xué)資源。此外，適合職業(yè)教育特點的課程思政案例庫尚未建立，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

最后，學(xué)生認知差異也是一個重要挑戰(zhàn)。不同學(xué)生對課程思政的理解和接受程度存在差異，部分學(xué)生可能認為課程思政會占用專業(yè)學(xué)習(xí)時間，影響其技能提升。這就要求教師在實施過程中把握好度，做到潤物無聲、潛移默化。這些問題的存在提醒我們，課程思政的實施還需在實踐中不斷探索和完善。

5 網(wǎng)頁設(shè)計課程思政的具體實施路徑

針對上述問題，網(wǎng)頁設(shè)計課程思政的具體實施路徑可以從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)資源整合三個方面入手，構(gòu)建完整的實施框架。

首先，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將社會主義核心價值觀、職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準有機融入課程體系。例如，教師在講授HTML語言時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全法的相關(guān)規(guī)定，教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范；在講解CSS樣式設(shè)計時，通過典型案例分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和價值觀；在介紹JavaScript編程時，融人知識產(chǎn)權(quán)保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和誠信品質(zhì)。此外，教師還可以結(jié)合實際案例，如阿里巴巴、騰訊等知名企業(yè)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解企業(yè)在發(fā)展過程中如何堅持正確的價值觀和商業(yè)道德，從而激發(fā)他們的社會責(zé)任感和職業(yè)操守。

其次，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，教師可采用項目驅(qū)動式教學(xué)和情景模擬法，將思想政治教育與專業(yè)技能訓(xùn)練有機結(jié)合。具體做法包括：設(shè)置主題明確的設(shè)計項目，如“家鄉(xiāng)文化旅游網(wǎng)站設(shè)計”，讓學(xué)生在實踐中感悟家國情懷；組織“優(yōu)秀網(wǎng)頁作品賞析”活動，引導(dǎo)學(xué)生思考作品背后的文化內(nèi)涵和社會價值；開展“網(wǎng)絡(luò)安全防護競賽”，增強學(xué)生的安全意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這些教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效促進他們在實踐中內(nèi)化思想政治教育內(nèi)容。

最后，在教學(xué)資源整合方面，教師要充分利用校企合作平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，拓展課程思政的實施渠道；利用在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)課程思政資源庫，收集整理典型教學(xué)案例和素材。例如，學(xué)校可與知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，邀請企業(yè)專家走進課堂，分享他們在實際工作中遇到的倫理問題及解決方案。通過這些措施，學(xué)校形成多方聯(lián)動、資源共享的課程思政實施機制，為學(xué)生提供更加豐富和真實的學(xué)習(xí)體驗。

6 課程思政的效果評估與反饋機制

首先，教師可采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，將學(xué)生在項目實施中的表現(xiàn)、作品質(zhì)量以及價值觀念體現(xiàn)納入考核范圍。例如，學(xué)校設(shè)立“創(chuàng)意創(chuàng)新獎”“社會責(zé)任獎”等專項獎勵，鼓勵學(xué)生在完成技術(shù)任務(wù)的同時展現(xiàn)正確的價值觀。

其次，學(xué)校建立師生雙向反饋機制，定期召開教學(xué)研討會，收集學(xué)生對課程思政實施的意見建議；通過問卷調(diào)查、座談會等形式，了解學(xué)生對課程思政的認可度和獲得感；同時，組織同行專家對課程思政實施情況進行督導(dǎo)評估，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進。

7 結(jié)語與展望

網(wǎng)頁設(shè)計課程思政的實施為職業(yè)教育改革提供了有益經(jīng)驗。將思想政治教育與專業(yè)課程深度融合，不僅提升了學(xué)生的技術(shù)技能水平，更培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和職業(yè)操守。

未來，應(yīng)在以下幾個方面繼續(xù)深化課程思政改革：一是加強師資隊伍建設(shè)，提升教師課程思政能力；二是完善課程思政評價體系，建立科學(xué)合理的考核標(biāo)準；三是拓展課程思政實施路徑，探索更多有效的教學(xué)方法和手段。學(xué)校應(yīng)通過這些努力，進一步推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能型人才[3]。

主要參考文獻

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