節(jié)氣文化融入幼兒園課程的思考與實(shí)踐

二十四節(jié)氣，作為我國(guó)古代一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，于2016年被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，被譽(yù)為“中國(guó)第五大發(fā)明”。二十四節(jié)氣蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵和深厚的歷史底蘊(yùn)，是中華民族獨(dú)樹(shù)一幟的文化符號(hào)和傳統(tǒng)智慧，深深地烙印在中國(guó)人的思維模式和行為規(guī)范之中。本文以“感受節(jié)氣之美，傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化”為切入點(diǎn)，深入探究二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑，以期為當(dāng)下的新課改注入全新的活力與深刻的啟示，推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。

一、二十四節(jié)氣教育的多元價(jià)值

‰ 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》清晰地將科學(xué)領(lǐng)域劃分為科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大板塊，提出“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力”。《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》更是明確將二十四節(jié)氣納入教育課程體系之中，這無(wú)疑對(duì)幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)具有重要的參考和借鑒意義。

（一）自然認(rèn)知與科學(xué)啟蒙

二十四節(jié)氣宛如一把神奇的鑰匙，助力幼兒開(kāi)啟自然認(rèn)知與科學(xué)啟蒙的大門(mén)，其教育價(jià)值體現(xiàn)在諸多方面。首先，每一個(gè)節(jié)氣都是季節(jié)變化中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)氣知識(shí)，可以更加深入地了解自然界的變化規(guī)律，如四季交替、氣候變化等。在觀察和體驗(yàn)節(jié)氣變化的過(guò)程中，幼兒能夠親身感受大自然的神奇和美妙，激發(fā)對(duì)大自然的好奇心和探究欲。其次，二十四節(jié)氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活有著切實(shí)的指導(dǎo)作用。例如，“春分雨多，有利春播”“芒種晴天，夏至有雨”等農(nóng)諺，揭示了節(jié)氣與農(nóng)作物生長(zhǎng)、氣候變化之間的關(guān)系。了解這些關(guān)聯(lián)，有利于培養(yǎng)幼幾的科學(xué)意識(shí)。再次，二十四節(jié)氣是根據(jù)太陽(yáng)在黃道上的位置劃分的，學(xué)習(xí)節(jié)氣知識(shí)有助于幼兒探索天文知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后，開(kāi)展節(jié)氣教育還可以增強(qiáng)幼幾的環(huán)境保護(hù)能力，讓幼兒了解到每個(gè)節(jié)氣到來(lái)時(shí)自然萬(wàn)物的變化，領(lǐng)悟到順應(yīng)自然、保護(hù)環(huán)境的重要性，從小樹(shù)立起尊重自然、保護(hù)自然的生態(tài)意識(shí)。總之，二十四節(jié)氣在幼兒教育中具有重要意義。通過(guò)開(kāi)展節(jié)氣教育，幼幾能夠與自然建立更為緊密的連接，深度探尋傳統(tǒng)文化的魅力，初步形成科學(xué)思維，為其未來(lái)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）文化傳承與品德教育

二十四節(jié)氣是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，它不僅是一種時(shí)間歷法，更蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和生活智慧。開(kāi)展節(jié)氣教育對(duì)幼兒的文化傳承和品德教育具有不可估量的價(jià)值。首先，二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，每個(gè)節(jié)氣都有其獨(dú)特的習(xí)俗和文化活動(dòng)，如春分放風(fēng)箏、清明祭祖、立冬吃餃子等。幼兒通過(guò)親身參與這些與節(jié)氣相關(guān)的傳統(tǒng)活動(dòng)，可以感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)一步激發(fā)傳承和創(chuàng)新中華民族傳統(tǒng)文化的熱情。并且，當(dāng)幼幾深入了解二十四節(jié)氣所蘊(yùn)含的民族精神與文化價(jià)值時(shí)，中華民族文化自信的種子便在他們心間悄然扎根，這對(duì)提升國(guó)家文化軟實(shí)力也具有積極意義。其次，開(kāi)展節(jié)氣教育可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。例如，教師根據(jù)節(jié)氣特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒注意調(diào)整飲食、穿衣、作息等，培養(yǎng)他們健康的生活方式。再次，明晰節(jié)氣知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，有利于培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣和生活自理能力。例如，教師根據(jù)驚蟄播種、芒種收割小麥等不同節(jié)氣的特點(diǎn)，組織幼兒參與種植、收獲等實(shí)踐活動(dòng)。在此過(guò)程中，幼兒不僅能夠親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，還能切實(shí)掌握生活技能，自理能力也會(huì)得到顯著提升。最后，二十四節(jié)氣中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，如清明節(jié)的祭祖文化，傳遞著慎終追遠(yuǎn)的傳統(tǒng)美德，對(duì)幼兒的品德塑造產(chǎn)生了潛移默化的影響。幼兒通過(guò)了解節(jié)氣的來(lái)源與內(nèi)涵，親身參與節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗和活動(dòng)，能夠深刻地體悟到中華傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的責(zé)任、公平、尊重、堅(jiān)韌、救急助困等諸多美德，進(jìn)而涵養(yǎng)自身美好品德，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其精神內(nèi)涵的深刻理解與認(rèn)同，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

此外，二十四節(jié)氣對(duì)應(yīng)著農(nóng)事、氣象、飲食等節(jié)令特征，教師可借此引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然與人類(lèi)之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境的能力。豐富的自然元素、多彩的傳統(tǒng)習(xí)俗、深厚的文學(xué)藝術(shù)等，全方位展示了中華民族豐富多彩的生活風(fēng)貌與生命智慧，讓幼兒真切地感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的緊密交織。在此過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)欣賞民樂(lè)、朗誦古詩(shī)、參與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)講授、制作傳統(tǒng)食品等方式體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的精髓，充分感受自然與人文和諧共生的美妙意境。

總之，二十四節(jié)氣的教育價(jià)值不僅在于知識(shí)傳授，更在于培養(yǎng)幼兒對(duì)自然、文化的尊重和熱愛(ài)，助力他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與高尚的品德修養(yǎng)。在幼兒教育中，教師可以通過(guò)多種方式開(kāi)展節(jié)氣教育，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和感受二十四節(jié)氣的魅力，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

二、節(jié)氣教育課程體系的設(shè)計(jì)

盧梭的“自然教育”理念強(qiáng)調(diào)，教育要順應(yīng)自然，培養(yǎng)“自然人”。二十四節(jié)氣作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有助于幼兒更好地了解自然界的規(guī)律和奧秘。以二十四節(jié)氣為主線，能夠促進(jìn)幼兒身心自由發(fā)展，使其領(lǐng)略自然的美妙與神奇，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。

（一）精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)

二十四節(jié)氣課程需以幼兒為中心，根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況和需求來(lái)確定目標(biāo)和內(nèi)容，同時(shí)注重幼幾的全面發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。在課程設(shè)計(jì)中，知識(shí)和技能的傳授應(yīng)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，盡可能地促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、個(gè)性等方面發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和尊敬，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)與保護(hù)之情。這些目標(biāo)的達(dá)成，需要教師在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)履行自身角色和責(zé)任，運(yùn)用有趣、生動(dòng)且豐富多樣的教學(xué)方法和手段。不僅要重視幼兒的社會(huì)性發(fā)展，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際情況和需求來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，禁忌盲目灌輸知識(shí)和技能。針對(duì)不同年齡段幼兒，課程目標(biāo)各有側(cè)重。例如，對(duì)于小、中班幼兒，著重引導(dǎo)其參與和感受，讓他們對(duì)二十四節(jié)氣有初步接觸和認(rèn)知；對(duì)于大班幼兒，助力他們深入領(lǐng)會(huì)二十四節(jié)氣的內(nèi)涵，并通過(guò)多種形式表達(dá)自身觀點(diǎn)和感受。

（二）科學(xué)甄選課程內(nèi)容

在挑選課程內(nèi)容時(shí)，要注重生活性和淺顯性，貼近幼兒的實(shí)際生活，選取優(yōu)質(zhì)、健康、積極向上的題材，兼具多樣化和層次性。例如，可以在圖書(shū)館、書(shū)店或網(wǎng)絡(luò)APP購(gòu)買(mǎi)二十四節(jié)氣相關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)閱讀讓幼兒了解相關(guān)知識(shí)；利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查詢與二十四節(jié)氣相關(guān)的信息，知悉詳細(xì)介紹和科普知識(shí)；組織幼幾參與二十四節(jié)氣主題活動(dòng)或節(jié)慶，如參觀農(nóng)展館、吟誦節(jié)氣詩(shī)詞、體驗(yàn)剪紙風(fēng)俗等，讓幼兒直觀地了解節(jié)氣所蘊(yùn)含的自然現(xiàn)象與文化內(nèi)涵。

我們從兒童視角出發(fā)，根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和需求，著重從三個(gè)維度挖掘、甄選和梳理二十四節(jié)氣相關(guān)內(nèi)容。第一，觀察和體驗(yàn)自然更替現(xiàn)象及人文現(xiàn)象。通過(guò)觀察、游戲等方式，讓幼兒感知自然變化，如氣溫、降雨量、植物生長(zhǎng)等；還可以通過(guò)故事、民俗等途徑，讓幼兒了解中華民族傳統(tǒng)文化和節(jié)日。第二，了解自然更替規(guī)律以及自然與人類(lèi)的相互作用。通過(guò)引導(dǎo)幼兒探究自然變化規(guī)律及其對(duì)人類(lèi)生活的影響，如了解氣象對(duì)種植、養(yǎng)殖的影響，促使幼兒尊重自然，樹(shù)立生態(tài)環(huán)保意識(shí)。第三，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然和生命的審美與情感升華。通過(guò)欣賞自然景色、講述生命故事、合作種植花卉等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然和生命的欣賞和尊重之情，進(jìn)而強(qiáng)化幼兒保護(hù)自然、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。

綜上所述，二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。教師應(yīng)通過(guò)整合利用各類(lèi)資源，從兒童視角出發(fā)開(kāi)展課程，讓幼幾更好地了解和熟悉節(jié)氣相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展。

三、節(jié)氣教育在日常生活中的創(chuàng)新實(shí)踐

二十四節(jié)氣課程應(yīng)彰顯教育的整體性與綜合性。一方面，要以培育幼兒對(duì)自然和文化的認(rèn)知理解、提升其審美及探究能力為核心；另一方面，需緊密貼合幼兒的實(shí)際生活和發(fā)展需求，將節(jié)氣教育自然融入日常生活。為達(dá)成教育目標(biāo)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育情境，激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲，打造多元互動(dòng)空間，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式與機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)。教師還可以借助定期主題活動(dòng)，將二十四節(jié)氣與五大領(lǐng)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在具體的活動(dòng)中體會(huì)節(jié)氣的文化內(nèi)涵與實(shí)用價(jià)值。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)重視幼兒的個(gè)性化發(fā)展和實(shí)際需求，關(guān)注課程的綜合性與連續(xù)性，有序引領(lǐng)幼幾學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（一）圓圈活動(dòng)

在圓圈活動(dòng)中，可以通過(guò)多種方式讓幼兒了解二十四節(jié)氣的由來(lái)、特點(diǎn)及與自然變化的關(guān)聯(lián)，并將其融入一日活動(dòng)。這樣可以豐富教育內(nèi)涵，塑造幼兒的文化意識(shí)和生態(tài)理念，幫助他們更好地領(lǐng)略自然和文化之美。例如，播放《二十四節(jié)氣創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)》等適合幼兒年齡階段且富有教育意義的動(dòng)畫(huà)片，向幼兒傳授節(jié)氣相關(guān)知識(shí)；講述《夸父逐日》等故事，讓幼兒了解夏至和日晷的知識(shí)，知曉不同節(jié)氣的來(lái)歷、特點(diǎn)及文化內(nèi)涵；欣賞《立春》《冬至》等古詩(shī)，讓幼兒了解節(jié)氣特點(diǎn)，提升審美能力。

（二）區(qū)域活動(dòng)

將二十四節(jié)氣巧妙融入?yún)^(qū)域活動(dòng)，可以有效提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，培養(yǎng)其自然素養(yǎng)以及對(duì)美好生活的向往。首先，在圖書(shū)區(qū)，投放與二十四節(jié)氣相關(guān)的圖書(shū)、圖片、音視頻資料等，同時(shí)配備趣味十足的游戲及輔助材料，如節(jié)氣卡片、角色扮演道具等，讓幼幾自主挑選，逐步構(gòu)建對(duì)二十四節(jié)氣的清晰認(rèn)知。適時(shí)組織節(jié)氣主題閱讀活動(dòng)與游戲，如故事分享會(huì)、角色扮演、插圖繪畫(huà)等，鼓勵(lì)幼幾分享內(nèi)心感受與體驗(yàn)，在互動(dòng)中增進(jìn)合作意識(shí)。在圖書(shū)區(qū)墻面張貼精美的節(jié)氣海報(bào)、剪紙作品，搭配特色裝飾，全方位營(yíng)造濃厚的節(jié)氣氛圍，充分激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲。還可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置二十四節(jié)氣主題專(zhuān)柜或展示區(qū)，用于展示幼兒的優(yōu)秀作品與學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)他們的成就感。其次，在科學(xué)區(qū)，設(shè)置氣象觀察區(qū)域，讓幼兒親自觀察和記錄氣象變化，并嘗試探尋這些變化與節(jié)氣的內(nèi)在聯(lián)系。投放天文望遠(yuǎn)鏡、星象圖等，引導(dǎo)幼兒開(kāi)啟天文探索之旅，觀察神秘的天文現(xiàn)象。還可以劃分種植展示區(qū)域與種植體驗(yàn)區(qū)域，讓幼兒親身觀察、嘗試種植各類(lèi)農(nóng)作物，收獲直接體驗(yàn)。另外設(shè)置小池塘或生態(tài)缸等觀察區(qū)，便于幼兒觀察記錄與節(jié)氣相關(guān)的生物現(xiàn)象，感受生命的奇妙。最后，在美工區(qū)，增設(shè)節(jié)氣主題繪畫(huà)區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各類(lèi)材料與方法創(chuàng)作節(jié)氣相關(guān)藝術(shù)品，并與同伴分享展示。例如，幼兒盡情揮灑創(chuàng)意，創(chuàng)作了立冬煮餃子的場(chǎng)景、春季萬(wàn)物復(fù)蘇的蓬勃景象等。在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，教師要持續(xù)跟蹤觀察幼兒的表現(xiàn)，悉心收集反饋信息，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與方式，不斷提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量與效益，為幼兒成長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的支持。

（三）戶外活動(dòng)

春分時(shí)，陽(yáng)光正好，正是放風(fēng)箏的絕佳時(shí)機(jī)。我們可以與幼兒一起走到戶外，來(lái)一場(chǎng)風(fēng)箏大賽，看看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得更高、更穩(wěn)，營(yíng)造歡樂(lè)的活動(dòng)氛圍。谷雨時(shí)節(jié)，我們可以組織幼幾在溫暖的陽(yáng)光下，以涂鴉、繪畫(huà)、手工制作等多樣形式，盡情描繪五彩斑斕的春天景致，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。驚蟄來(lái)臨，萬(wàn)物復(fù)蘇。我們邀請(qǐng)幼兒前往戶外、公園，去探尋那些剛剛蘇醒的小動(dòng)物，同時(shí)鼓勵(lì)他們用畫(huà)筆、手機(jī)或記錄本記錄下自己的觀察發(fā)現(xiàn)，再與小伙伴互相分享。立夏之際，我們可以帶領(lǐng)幼兒玩“立夏劃龍舟”“豎雞蛋”等傳統(tǒng)游戲，讓他們?cè)谌の痘?dòng)中深刻領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）飲食活動(dòng)

在幼幾飲食教育中巧妙融入二十四節(jié)氣文化元素，是促進(jìn)幼兒了解與體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的有效途徑。例如，小滿和芒種時(shí)節(jié)，為幼兒詳細(xì)介紹麥子從生長(zhǎng)到成熟的全過(guò)程，帶領(lǐng)他們品嘗各類(lèi)麥子制品，在品味美食中自然而然地滲透愛(ài)惜糧食的傳統(tǒng)美德。立秋之時(shí)，教幼兒親手制作玉米烙、南瓜餅等秋季特色美食，讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫嬍澄幕恼J(rèn)知與理解。冬至?xí)r節(jié)，組織幼兒體驗(yàn)包餃子、吃餃子等極具傳統(tǒng)特色的民俗與節(jié)慶活動(dòng)。如此，孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中自然獲得學(xué)習(xí)，深度體驗(yàn)到了節(jié)氣飲食文化的獨(dú)特韻味。

四、家庭融入節(jié)氣元素的有效策略

家庭，是對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的前沿陣地；父母，是對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)氣文化教育的首任導(dǎo)師。在家庭生活中融入二十四節(jié)氣元素，可從以下幾方面逐步展開(kāi)。首先，在家庭日歷或電子日歷上標(biāo)注各個(gè)節(jié)氣的具體日期，如“清明”“夏至”等，讓幼兒對(duì)即將到來(lái)的節(jié)氣充滿期待。其次，根據(jù)不同的節(jié)氣選擇適宜的家庭餐食，如清明節(jié)準(zhǔn)備青團(tuán)、艾葉粑等傳統(tǒng)美食，冬至?xí)r節(jié)一家人圍坐一起煮湯圓、包餃子等。再次，在家中栽種與節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的植物，如四季報(bào)春、菊花等，讓幼兒通過(guò)觀察不同植物的生長(zhǎng)過(guò)程，領(lǐng)悟節(jié)氣與自然環(huán)境之間的緊密聯(lián)系。然后，帶領(lǐng)幼兒投身戶外活動(dòng)，如清明節(jié)放風(fēng)箏、祭祀祖先等，讓幼兒切身體會(huì)到節(jié)氣背后深厚的文化底蘊(yùn)。最后，鼓勵(lì)幼兒參與節(jié)氣相關(guān)的手工制作和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如制作節(jié)氣風(fēng)箏、掛歷等。這一系列親子互動(dòng)，不僅能讓幼兒深度了解和體驗(yàn)二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵，還能極大地促進(jìn)家庭教育的良性互動(dòng)與交流，全方位培養(yǎng)孩子的探究精神和藝術(shù)修養(yǎng)。

中華傳統(tǒng)文化教育應(yīng)從幼兒階段就抓起。二十四節(jié)氣作為中華傳統(tǒng)文化的典型代表，不僅展現(xiàn)了中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，更是幾千年來(lái)勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的智慧結(jié)晶。在新時(shí)代下，教師應(yīng)大膽突破傳統(tǒng)思維的束縛，立足幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力，以節(jié)氣教育為關(guān)鍵突破口，深度挖掘傳統(tǒng)文化教育資源，努力讓核心素養(yǎng)之花在幼教課堂絢麗綻放，讓幼兒園時(shí)刻洋溢著幼兒茁壯成長(zhǎng)的蓬勃?dú)庀ⅰ?/p>