基于遼寧紅色文化背景下民辦高校學生黨建工作提升研究

民辦高校作為培育高素質人才的主要陣地，新時代教育教學工作重點應以培養社會發展所需的學術型、科研型、技術型等人才為主，為社會、經濟、文化發展提供充足的人才支持。黨建工作融入民辦高校教育教學工作中，可發揮高質量黨建引領作用，如確保學校發展方向、提升學校治理水平、加強學生思想政治教育、推動學校文化建設等，而紅色文化則可指引學生黨建工作思想、豐富黨建工作載體、創新黨建工作方式，切實增強學生黨建工作的感染力和影響力。

一、遼寧紅色文化資源的特征

（一）種類豐富且內涵深刻

在物質文化資源上，遼寧省擁有“九·一八”歷史博物館、遼沈戰役紀念館、東北抗日義勇軍紀念館等愛國主義教育基地和活動場所，還有關向應故居、葫蘆島市塔山阻擊戰紀念館、鴨綠江斷橋等眾多歷史遺跡。在精神文化資源方面，遼寧省不僅擁有楊靖宇、關向應、趙尚志、雷鋒、郭明義等眾多知名的英雄人物，還具有“長子情懷、忠誠擔當、創新實干、奮斗自強”等先進精神。可見，遼寧紅色文化資源是豐富且內涵深刻的，能夠為民[1]辦高校學生黨建工作的有效開展提供有力支持 。

（二）內容廣且時間跨度長

遼寧省的革命歷史久遠。整理文件資料發現，遼寧紅色文化涵蓋了黨在革命、建設、改革開放的各個歷史時期。甚至可以說，遼寧紅色文化貫穿黨發展的各個重要歷史階段。比如，中國共產黨成立時期，遼寧省建立了“中共溝幫子鐵路支部”；解放戰爭時期，遼寧省發生過遼沈戰役；新中國成立時期，遼寧省發生過抗美援朝戰爭。可見，在遼寧紅色文化資源中可以找到見證中國革命、建設和改革開放偉大事業中的歷史事件、歷史人物。

（三）氛圍濃厚且傳播有力

作為紅色文化資源豐富的地區，遼寧省在紅色文化教育方面下足了功夫，比如在文旅融合背景下，將紅色文化全面融入旅游產業，創新開發了“雷鋒遼寧足跡”等紅色旅游線路，為學生、群眾接受紅色文化教育提供了支持。又如，在傳承與弘揚遼寧紅色文化基因背景下，整合紅色資源與影視資源，拍攝制作了多部氛圍濃厚且傳播廣泛的紅色影片，如《東北抗日聯軍》，既為本地中小學、大學的愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育等提供了可用的紅色文化資源，又向[2]外傳播了遼寧紅色文化基因

二、遼寧紅色文化在民辦高校學生黨建工作中的應用價值

目前，民辦高校大學生黨員黨性修養缺失。從社會、學校、學生三個角度尋找原因。首先，隨著網絡技術快速發展，學生在網絡上接觸到的文化信息愈發多元，其中不乏與黨的信念、宗旨相違背的內容，比如拜金主義。部分學生能夠堅決抵制不良文化信息侵蝕，但部分學生長期受外界惡劣的社會風氣以及網絡中出現的腐朽文化影響，底線被突破。面對這一現狀，具有加強政治引領、厚植愛國情懷、強化價值引導等作用的學生黨建工作必須高質、高效地開展起來，以強化學生的理想信念、政治覺悟。民辦高校為進一步發揮高質量黨建工作的引領作用，可合理利用種類豐富且內涵深刻的遼寧紅色文化，以依托類型多樣、特色鮮明的紅色文化資源，包括革命遺跡、舊址和紀念物等實現愛國主義教育和革命傳統教育，增強學生黨建工作的實效性[3。其次，對于高校學生而言，需要通過層層考核和系統化的入黨培訓方可成為黨的一員，整個過程需要學生深刻認識黨。但并非所有學生均能夠認真對待入黨培訓，少數學生存在明顯的形式化傾向，這就導致部分學生缺乏深刻的黨性教育，從而不具備黨性素養。對此，創新豐富黨性教育形式和內容，增強入黨培訓的吸引力尤為重要。基于遼寧紅色文化的學生黨建工作，能夠用多種形式和生動的場景展示，代替呆板的說教，如“祭掃烈士陵園”以及沉浸式演繹《上甘嶺·一個蘋果的故事》《冰雪長津湖》等革命歷史故事，切實彌補學生缺失的黨性教育，提升學生的黨性素養。再次，學生將成功入黨作為最終目標，入黨后就忽視理想信念等內容的學習，甚至不關注黨和國家發展的實時政策，沒認識到提高自身黨性素養的重要性。面對這一現象，民辦高校將遼寧紅色文化融入學生黨建工作中不僅可以不間斷地對學生進行高質的思想理論指導學習，還能夠利用紅色文化資源開展豐富的實踐活動，讓學生在實踐中深入體會遼寧紅色文化的具體內涵。最后，《關于開展全國高校“傳承紅色基因、學思踐悟中國共產黨人精神譜系”宣傳教育的通知》指出，要運用好傳承好紅色基因，深入實施時代新人鑄魂工程，提高大學生的思想政治素質，為民族復興凝聚青春力量。持續提升基于遼寧紅色文化的民辦高校學生黨建工作，能夠充分利用好紅色文化資源，厚植當代大學生的家國情懷，使之熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，有效落實新時代教育教學要求。

三、基于遼寧紅色文化背景下民辦高校學生 黨建工作提升路徑

（一）組建一支高素質的黨建工作隊伍

遼寧紅色文化背景下民辦高校學生黨建工作的有序、有效開展，需要一支專業且高素質的黨建工作隊伍，能夠明確紅色文化教育與學生黨建工作的關系，從而注重挖掘、梳理、分析、整合、利用紅色文化資源，讓學生黨建工作成為賡續紅色血脈，傳承紅色基因的重要途徑。基于此，高校應全面篩查黨建工作隊伍，將政治覺悟、道德品質、價值觀念、行為習慣以及專業水平相對薄弱的成員調離，將優秀且具備進取精神、正確價值觀、政治素養的人才引進來，以提升民辦高校學生黨建工作隊伍的綜合素質水平和能力，為遼寧紅色文化融入學生黨建工作夯實基礎[4。除此之外，高校為確保學生黨建工作隊伍始終具有高效開展愛國主義教育、中華優秀傳統文化教育的能力，應開展常態化的培訓活動，使黨建工作人員能夠一直學習、掌握和創新學生黨建工作內容、形式。比如，面對黨建人員多以思政課堂作為紅色文化教育陣地這一現狀，高校可從“紅色旅游：追尋先輩足跡，傳承紅色基因，賡續紅色血脈”“跨學科主題教育”兩個角度切入。具體實踐中，一是指導黨建人員將紅色文化教育和紅色旅游結合起來，充分利用遼寧紅色文化資源設計研學路線。二是指導黨建人員將紅色文化教育融入專業課教學與實習見習中，實現全面與全過程育人。

（二）充分發揮本土紅色文化資源優勢

充分的紅色文化資源是增強學生黨建工作感染力和影響力，讓紅色文化教育入腦入心，從而培育出又紅又專、德才兼備人才的基石。因此，遼寧紅色文化融入民辦高校學生黨建工作不僅僅是幫助學生了解遼寧紅色文化，更重要的是感知、掌握、內化遼寧紅色文化所蘊含的深層次內容，實現思想教育目標。因此，民辦高校應深入挖掘和利用本土紅色文化資源，以此為重要突破口和抓手，設計黨建活動。遼寧紅色文化資源尤為豐富，比如遼寧“抗日戰爭起始地”“解放戰爭轉折地”“新中國國歌素材地”“抗美援朝出征地”“共和國工業奠基地”“雷鋒精神發源地”。民辦高校黨建部門要善用這些資源，比如，在重大、特殊的節日節點，組織學生到這些紅色教育基地緬懷革命先烈，緬懷形式以“歌頌革命精神”“演繹革命故事”“祭掃烈士陵園”為主[5]。

（三）開展豐富且多元的綜合實踐活動

合理利用遼寧紅色文化開展民辦高校學生黨建工作，需要引導學生了解紅色故事、感悟紅色精神，讓學生深入體會遼寧紅色文化的具體內涵，以展現青年一代緊跟黨走、踔厲奮發的精神面貌。若僅依靠傳統的、單一的說課活動很難達到上述要求，故應開展豐富且多元的綜合實踐活動，通過實踐加強學生的情感體驗，使之產生深層次的認知。例如，紅色旅游意義非凡，是一種基于紅色文化資源開展的、具有教育意義的旅游方式。黨建人員可利用遼寧紅色文化資源，將紅色文化教育和旅游結合起來，帶領學生參觀革命歷史遺址和故居，如“九·一八”歷史博物館、遼沈戰役紀念館等，通過“穿越”古今的革命文物讓學生接觸和了解革命英雄的事跡、思想和精神，以增強學生的國家意識、民族精神和愛國熱情。又如，民辦高校學生黨建部門還可協同專業課程、德育課程設計寒暑假實踐活動，如“紅色假期憶英烈”活動。活動中，部分學生到遼寧“六地”，以講解員、志愿者等不同身份，學習紅色文化，領悟遼寧紅色文化的具體內涵。還有一部分學生舉行祭掃儀式，在抗美援朝紀念館開展沉浸式演繹《特級英雄黃繼光》《上甘嶺·一個蘋果的故事》《冰雪長津湖》等情景劇。

（四）利用時代化元素創新黨建活動形式

了解民辦高校利用紅色文化資源開展學生黨建工作的實際效果，發現黨建部門開展的紅色文化教育活動較為豐富，但取得的效果不盡人意。究其原因，部分黨建活動未能充分調動學生的參與熱情，導致學生面對相關活動時出現“應付一下”“走一下形式”等現象。對此，利用遼寧紅色文化開展民辦高校學生黨建工作的要點之一，就是利用時代化元素創新符合學生需求的黨建活動，讓學生可以全身心投入黨建活動中，主動學習紅色文化，深入體會紅色文化的具體內涵。比如，微信、微博、抖音等新媒體平臺是學生現階段使用頻率最高的平臺，已經融入學生的學習與生活中，因此黨建工作者可利用新媒體技術創新黨建活動形式。例如，“雷鋒紀念館”位于撫順市，展示了雷鋒的生平事跡和崇高精神，是雷鋒精神的發源地，該地區及附近地區的民辦高校可依托“雷鋒紀念館”，組織學生開展“云參觀”活動，也可要求學生以“歌頌雷鋒精神”為主題制作微電影。“抗美援朝紀念館”位于遼寧省丹東市，該地區民辦高校可組織“尋訪抗美援朝老兵”“帶領抗美援朝老兵游覽抗美援朝紀念館”等活動，并將活動制作成圖文，分享至育人號、微信公眾號等黨建新媒體平臺。“遼沈戰役紀念館”位于遼寧省，是紀念遼沈戰役勝利的地方，該地區民辦高校可指導學生以直播的形式，帶領其他地區學生、群眾一同參觀“遼沈戰役紀念館”，回顧遼沈戰役[7]。

（五）基于黨政引導夯實黨建工作基礎

以遼寧紅色文化資源助推民辦高校學生黨建工作需要充分認識到黨和政府在推動紅色文化賦能民辦高校學生黨建工作中起著協調解決紅色文化資源與黨建工作結合需求、問題等保障作用。因此，民辦高校要想充分利用遼寧紅色文化資源，走對紅色教育路線，取得理想教育成果，必須重視黨和政府的全面領導。首先，黨和政府應作為教育、旅游等部門之間的橋梁，針對新時期民辦高校通過紅色旅游開展紅色文化教育這一需求，與旅游部門溝通，使之為高校提供相關支持。其次，圍繞紅色文化資源所在地，完善周邊的基礎設施、交通設施、食宿設施等，為紅色主題研學活動、紅色旅游活動等開展提供便利。最后，黨和政府應持續關注民辦高校的紅色文化教育和學生黨建工作的融合情況，及時發現和解決問題，并在此基礎上根據現狀、需求和未來發展要求總結紅色文化融入高校黨建的優秀經驗。

結束語

綜上所述，研究基于遼寧紅色文化背景下民辦高校學生黨建工作提升路徑時發現，遼寧紅色文化資源具有豐富且內涵深刻、內容廣且時間跨度長、氛圍濃厚且傳播有力等特點。針對目前民辦高校大學生黨員黨性修養缺失這一現狀，應發揮遼寧紅色文化在民辦高校學生黨建工作中的應用價值，全面提升學生黨性修養水平。具體而言，民辦高校可將重點放在組建一支高素質的黨建工作隊伍，確保學生黨建工作的有效開展；合理利用本土紅色文化資源，開展豐富且多元的綜合實踐活動以及利用時代化元素創新黨建活動形式，讓學生深入體會遼寧紅色文化的具體內涵；基于黨政引導夯實黨建工作基礎，助推黨建工作順利進行等方面，進一步增強學生黨建工作的實效性。

參考文獻

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[6]柏濤.新時代紅色文化融入高校學生黨建工作現狀及路徑探析：以達州職業技術學院臨床醫學院為例Ⅲ].四川文理學院學報，2024，34（1）：118-122.

[7]高彩霞.高校學生黨建工作中弘揚紅色文化的價值和路徑[J].江西電力職業技術學院學報，2023，36（10）：131-133.

作者簡介：劉松（1995—），男，漢族，遼寧阜新人講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：2024年度遼寧省高校黨建研究項目“民辦高校學生黨建工作與遼寧紅色文化融合育人的路徑研究”（項目編號：2024GXDJ-YB124）。