“一校多品”模式下學(xué)校體育文化多樣性建設(shè)研究

關(guān)鍵詞：一校多品；學(xué)校；體育文化；多樣性

Research"on"the"Construction"of"School"Sports"Culture"Diversity

under"the"“One"School，Multiple"Brands”"Model

Ding"Wenying

（Baotou"Vocational"and"Technical"College，Baotou"014030，Inner"Mongolia）

Abstract：The"construction"of"school"sports"culture"diversity"under"the"“One"School，Multiple"Brands”"model"is"an"inevitable"trend"in"promoting"the"development"of"school"physical"education，serving"as"a"crucial"approach"to"cultivating"innovative"talents，preserving"cultural"heritage，and"advancing"social"development.This"study"explores"the"development"of"diversified"school"sports"culture"within"the"framework"of"the"“One"School，Multiple"Brands”"model.The"findings"indicate"that"the"core"elements"of"fostering"sports"culture"diversity"under"this"model"include"diversified"sports"programs，comprehensive"participation"in"sports"culture，and"varied"sports"facilities.The"guiding"principles"emphasize"student-centeredness，cultural"identity，multicultural"inclusivity，and"cooperation"and"sharing.Implementation"strategies"proposed"include"designing"diversified"curricula，enhancing"teacher"expertise"and"professional"development，enriching"extracurricular"sports"activities"and"competitions，and"strengthening"the"promotion"and"dissemination"of"sports"culture.

Key"words：One"School，Multiple"Brands;School;Sports"Culture;Diversity

隨著社會(huì)的發(fā)展與教育理念的更新，學(xué)校體育教育已逐漸從單一的體育課程向更加多元化、個(gè)性化的方向發(fā)展。在現(xiàn)代教育改革背景下，學(xué)校體育文化的多樣性成為全面提升學(xué)生素質(zhì)、提升學(xué)校教育質(zhì)量的重要路徑。“一校多品”模式作為一種創(chuàng)新的教育理念，以靈活性、包容性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)有效地推動(dòng)學(xué)校體育文化的多樣性建設(shè)。該模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對體育項(xiàng)目的多元化選擇，推動(dòng)了跨學(xué)科的整合與文化的融合，致力于構(gòu)建一個(gè)全面、系統(tǒng)的學(xué)校體育文化體系。本文旨在“一校多品”模式下，探索學(xué)校體育文化多樣性建設(shè)的核心要素、基本原則和實(shí)施路徑，以期幫助學(xué)校在體育文化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)多樣性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合。

一、“一校多品”模式下學(xué)校體育文化多樣性建設(shè)的核心要素

“一校多品”是指在學(xué)校體育文化建設(shè)中，根據(jù)學(xué)校的特色、學(xué)生需求和社會(huì)發(fā)展的多樣性，提供多樣化的體育項(xiàng)目、課程和活動(dòng)，力求通過多元的體育選擇滿足不同學(xué)生的興趣與發(fā)展需求，并在教育過程中充分體現(xiàn)文化的多樣性、包容性與創(chuàng)新性。

（一）多樣化的體育項(xiàng)目

太極、武術(shù)、民族運(yùn)動(dòng)等傳統(tǒng)體育不僅有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能提升學(xué)生的文化認(rèn)同和自信心。籃球、足球、田徑、匹克球、飛盤和健身等現(xiàn)代體育項(xiàng)目能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代體育項(xiàng)目的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供豐富多樣的選擇，使學(xué)生體驗(yàn)不同運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。［1］學(xué)校將體育與藝術(shù)、文化、心理學(xué)等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造更具創(chuàng)意和互動(dòng)性的課程。將舞蹈和音樂與體育活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，提升藝術(shù)感知和表現(xiàn)力；將體育與心理學(xué)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中調(diào)節(jié)情緒、提升心理素質(zhì)。跨學(xué)科整合豐富了學(xué)生的體育活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）全員參與的體育文化

學(xué)校體育文化的多樣性不僅限于學(xué)生的參與，教師與家長的積極參與同樣至關(guān)重要。教師不僅是體育教學(xué)的主力軍，還應(yīng)當(dāng)積極組織和參與各類體育活動(dòng)，為學(xué)生提供多元化的指導(dǎo)和支持。教師通過自己的參與，向?qū)W生傳遞體育文化的價(jià)值觀。家長通過家庭運(yùn)動(dòng)、親子活動(dòng)等形式，幫助孩子在家庭中養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，從而形成學(xué)校、家庭和社會(huì)的良性互動(dòng)。［2］

（三）多元化的體育設(shè)施

多功能體育館里能夠進(jìn)行籃球、排球、羽毛球、匹克球等多種室內(nèi)運(yùn)動(dòng)；舞蹈室和武術(shù)館可為學(xué)生提供藝術(shù)和健身結(jié)合的空間。多元化的體育設(shè)施為學(xué)生提供更多選擇，滿足不同學(xué)生群體的興趣和發(fā)展需求，提升學(xué)生的整體參與度。學(xué)校與社區(qū)、企業(yè)、體育機(jī)構(gòu)等合作，能夠獲得社區(qū)的游泳池、體育館或健身房等外部資源支持，為學(xué)生提供更廣泛的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。共享資源不僅能夠解決學(xué)校場地資源不足的問題，還能使學(xué)生接觸到更多不同類型的體育活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬他們的體育視野和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校體育文化的多樣性和質(zhì)量。

二、“一校多品”模式下學(xué)校體育文化多樣性建設(shè)的基本原則

（一）以學(xué)生為中心

學(xué)生在體育活動(dòng)中的需求和興趣各不相同，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和身體素質(zhì)差異，提供多樣化的體育項(xiàng)目和選擇。對于體能較弱的學(xué)生，提供有針對性的柔韌性和耐力訓(xùn)練；對于喜歡競技的學(xué)生，提供更具挑戰(zhàn)性的競技體育和團(tuán)隊(duì)賽事。通過尊重學(xué)生的選擇，避免單一化的體育活動(dòng)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，提升他們的積極性和參與度。［3］同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在體能、心理和社交等方面的全面培養(yǎng)。

（二）文化認(rèn)同與多元文化包容

學(xué)校體育文化應(yīng)在傳承傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代科技和創(chuàng)新教育理念為學(xué)生創(chuàng)造全新的體育教育體驗(yàn)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)，或通過智能設(shè)備進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練，既能保留傳統(tǒng)文化的精髓，又能提高學(xué)生的參與感和興趣。設(shè)計(jì)“體育+科技”的創(chuàng)新項(xiàng)目，提升體育活動(dòng)的時(shí)代感與吸引力。學(xué)校應(yīng)尊重并包容不同文化背景下的體育項(xiàng)目，引入來自不同國家和地區(qū)的體育項(xiàng)目，豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對不同文化的理解和認(rèn)同，使學(xué)生在參與中拓寬國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。在這一過程中，學(xué)生不僅能更好地理解本民族的體育傳統(tǒng)，還能感受到世界多元體育文化的魅力，增強(qiáng)對不同文化的尊重和包容。

（三）合作與共享

在學(xué)校體育文化的建設(shè)中，合作與共享是推動(dòng)多樣性發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)和跨部門的協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)資源的共享和文化的廣泛傳播，促進(jìn)體育文化的多元化發(fā)展。學(xué)校通過定期的家長會(huì)、家庭體育活動(dòng)、班級運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的體育活動(dòng)狀況，并為家長提供相關(guān)體育知識和指導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極與社會(huì)體育組織、地方社區(qū)以及企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的多樣化，為學(xué)生提供更多的體育資源和機(jī)會(huì)。通過多方協(xié)作，促進(jìn)資源共享、體育文化傳播，幫助學(xué)生在學(xué)校外的環(huán)境中繼續(xù)體驗(yàn)和參與體育文化。

三、“一校多品”模式下學(xué)校體育文化多樣性建設(shè)實(shí)施路徑

（一）課程與活動(dòng)的多樣化設(shè)計(jì)

1.多元課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、地域文化以及學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)多元化的體育課程，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)其身心健康。除了傳統(tǒng)的必修體育課程外，學(xué)校應(yīng)增設(shè)一系列的羽毛球、排球、游泳、瑜伽、舞蹈等選修課程，供學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行選擇。學(xué)校通過課外體育活動(dòng)、興趣小組和體育俱樂部等形式，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體育活動(dòng)選擇，為學(xué)生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)，激發(fā)其體育潛能。［4］針對不同年齡段或特殊需求的學(xué)生，設(shè)計(jì)具有特色的“健身與健康管理”和“運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)化班”等體育課程，滿足不同層次的學(xué)生需求。

2.跨學(xué)科的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)“體育舞蹈”“現(xiàn)代舞與體育訓(xùn)練”等課程，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提升其藝術(shù)素養(yǎng)。組織“體育戲劇”“體育攝影”等跨學(xué)科課程，將體育與藝術(shù)的創(chuàng)造性結(jié)合起來，幫助學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多的自我表達(dá)形式。開設(shè)“運(yùn)動(dòng)與心理健康”的講座或?qū)ｎ}課程，探討體育運(yùn)動(dòng)如何影響學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立積極健康的心態(tài)。設(shè)計(jì)“傳統(tǒng)文化與體育”的跨學(xué)科課程，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)太極、民族武術(shù)、民間運(yùn)動(dòng)等體育項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的傳承意識。［5］

（二）增強(qiáng)師資力量與專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校體育文化多樣性建設(shè)的成功實(shí)施離不開高素質(zhì)的師資力量。體育教師不僅需要具備基本的教學(xué)技能，還應(yīng)具備跨學(xué)科的知識和多元化體育教育背景。學(xué)校必須注重教師的多元化培養(yǎng)和持續(xù)專業(yè)發(fā)展，確保其能夠有效設(shè)計(jì)和實(shí)施各種類型的體育活動(dòng)。

1.多元化教師培養(yǎng)

（1）多學(xué)科背景的教師培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育文化多樣性建設(shè)的需求，培養(yǎng)和引進(jìn)具有多元化背景的體育教師。引進(jìn)具備民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代健身、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育管理等多元化專業(yè)背景的教師，傳承和推廣地方特色的體育項(xiàng)目，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)支持，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體能訓(xùn)練，注重身體健康與長期運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。招聘具有不同體育項(xiàng)目背景的教師，具備一定的藝術(shù)、文化、教育心理學(xué)等領(lǐng)域的知識，形成多樣化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)出兼顧學(xué)生身體、心理、文化等多方面的體育課程。［6］

（2）持續(xù)專業(yè)發(fā)展

學(xué)校應(yīng)為教師提供定期的跨學(xué)科培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)。與其他學(xué)科（藝術(shù)、心理學(xué)、文化學(xué)等）領(lǐng)域的專家合作，舉辦聯(lián)合培訓(xùn)和工作坊，幫助體育教師拓寬視野。定期組織專題講座、教師交流會(huì)等活動(dòng)，分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新成果。通過組織觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)比賽、教學(xué)反饋等方式，讓教師相互學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提高教學(xué)水平。建立教師發(fā)展檔案，定期對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評估，并提供反饋和改進(jìn)建議。教師可以根據(jù)自身的教學(xué)反思，調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，使其更加適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)校體育文化的多樣性。通過評選優(yōu)秀教師、設(shè)置專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)、提供職業(yè)晉升機(jī)會(huì)等方式，激勵(lì)教師不斷追求個(gè)人職業(yè)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校體育文化多樣性的建設(shè)。

（三）豐富課外體育活動(dòng)與競賽

學(xué)校通過豐富多樣的課外活動(dòng)為學(xué)生提供更加靈活和廣泛的體育鍛煉機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，拓展其運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)校園體育文化的創(chuàng)新與傳承。

1.課外活動(dòng)的多樣性

學(xué)校定期舉辦各類體育賽事，為學(xué)生提供展示個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的機(jī)會(huì)。組織“特色運(yùn)動(dòng)會(huì)”，通過加入如拔河、跳繩、足球、羽毛球等具有地方特色和趣味性的項(xiàng)目，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受體育活動(dòng)。舉辦跑步接力賽、障礙賽、團(tuán)體比賽等“趣味體育賽”，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與，提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競爭意識。［7］定期舉辦“民族體育節(jié)”，結(jié)合本地或?qū)W校特有的民族文化，開展民族武術(shù)、踢毽子、飛盤比賽等富有地域特色的體育活動(dòng)，傳承地方傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主組織活動(dòng)

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)建籃球社、羽毛球社、游泳社等體育興趣小組或俱樂部，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織能力，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化的興趣和需求，提高參與度和積極性。支持學(xué)生組織和舉辦“籃球聯(lián)賽”“足球杯”等各種體育賽事，鼓勵(lì)學(xué)生組建自己的體育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽和競技，以增強(qiáng)學(xué)生對體育文化的認(rèn)同，營造校園內(nèi)外濃厚的體育文化氛圍。鼓勵(lì)不同年級、不同班級的學(xué)生組建體育團(tuán)隊(duì)或參加聯(lián)合賽事，推動(dòng)不同年級、班級之間的合作與競爭。加強(qiáng)年級、班級之間的交流與互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和集體精神。鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃和組織體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園跑步等活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)的組織、宣傳、實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和公共管理能力。

（四）加強(qiáng)體育文化的宣傳與推廣

學(xué)校通過多種宣傳渠道和有效的品牌建設(shè)擴(kuò)大體育文化的影響力，吸引更多的學(xué)生、教師及家長的參與，同時(shí)形成學(xué)校獨(dú)特的體育文化印記。

1.校園內(nèi)外的宣傳

學(xué)校利用校園廣播站定期播報(bào)體育活動(dòng)的相關(guān)信息和精彩瞬間，增強(qiáng)體育活動(dòng)的可見度和參與感。通過廣播的實(shí)時(shí)性，學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解即將舉辦的體育賽事、活動(dòng)以及體育文化的動(dòng)態(tài)。通過張貼海報(bào)、公告欄、電子屏幕等形式，展示體育文化活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、意義等詳細(xì)信息，吸引更多學(xué)生關(guān)注和參與。通過官方微信公眾號、微博、抖音等社交媒體平臺，及時(shí)發(fā)布體育文化活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，展示學(xué)生在各類體育賽事中的表現(xiàn)和成績，發(fā)布體育文化資訊、健康小貼士等，促進(jìn)學(xué)校體育文化與外界的互動(dòng)。設(shè)立線上活動(dòng)，如體育挑戰(zhàn)賽、運(yùn)動(dòng)員風(fēng)采展示等，激勵(lì)學(xué)生積極參與并形成線上線下互動(dòng)。［8］

2.體育文化品牌建設(shè)

學(xué)校根據(jù)所在地的民族文化或地方特色，打造具有地域性、文化性和創(chuàng)新性的體育賽事，定期舉辦“民族體育節(jié)”或“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”，形成學(xué)校獨(dú)具特色的體育文化品牌。展示學(xué)校優(yōu)秀體育生在國內(nèi)外賽事中的成績、學(xué)校體育活動(dòng)獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)以及校園體育文化活動(dòng)的影響力，樹立體育文化的品牌形象，提升學(xué)校在社會(huì)中的體育文化聲譽(yù)。邀請知名體育品牌贊助學(xué)校體育賽事，或與社會(huì)體育組織聯(lián)合舉辦大型體育活動(dòng)，提高學(xué)校體育文化在更大范圍內(nèi)的曝光度。［9］通過校內(nèi)外合作，形成合力，增強(qiáng)體育文化的傳播力和社會(huì)認(rèn)同度。

四、結(jié)語

通過建設(shè)多樣化的體育課程、活動(dòng)與設(shè)施，結(jié)合跨學(xué)科的整合與社會(huì)資源的共享，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的體育活動(dòng)選擇，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。然而，體育文化多樣性的建設(shè)并非一蹴而就，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)各方的共同努力與長期堅(jiān)持。只有在遵循科學(xué)規(guī)劃與逐步實(shí)施的原則下，學(xué)校體育文化的多樣性才能得到真正的實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯"李"君）