打造個性化家長會，護(hù)航學(xué)生健康成長

為了加強(qiáng)家校溝通，讓家長更了解孩子的在校情況，學(xué)校每個學(xué)期都會召開一到兩次家長會。這些家長會的形式主要是以班級或分層開展為主。如果是以班級為單位的家長會一般分兩個部分進(jìn)行，第一部分是全校或全年級的家長集中在一個大型報告廳，由校長或年級級長介紹一學(xué)期以來學(xué)校或年級的活動情況；第二部分是分班進(jìn)行，由學(xué)科教師和班主任介紹班級情況。如果是分層家長會，教師會要求相同層次的學(xué)生家長集中在一起，先讓科任教師對這一層次的學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，再讓家長根據(jù)孩子的情況與需要重點(diǎn)關(guān)注科目的教師進(jìn)一步溝通。兩種形式的家長會都是以教師為主。

一、傳統(tǒng)家長會的弊端

1.形式單一

傳統(tǒng)家長會主要是教師單向地將學(xué)校和班級情況告知家長，家長了解到整體情況，但是無法了解自己孩子的個別

情況，針對性不強(qiáng)。

2.內(nèi)容繁多

全科教師對家長進(jìn)行輸人式家長會，會議內(nèi)容多而雜。家長會強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，但是家長非教育專業(yè)人士，且文化層次不同，本身工作繁忙，難以一一掌握并落實(shí)。

3.輕忽中堅(jiān)

家長會上，教師常常會表彰先進(jìn)、提醒或批評后進(jìn)生，卻忽視了中層學(xué)生。

4.負(fù)面溝通

個別家長事后跟科任教師溝通，通常了解到的都是孩子的負(fù)面情況，因此備受打擊，回家后容易簡單粗暴地對待孩子，讓孩子認(rèn)為家長會是教師的投訴會，破壞了師生關(guān)系。

5.缺乏互動

家長會缺乏雙向互動，教師無法從家長處了解孩子在家情況。其實(shí)，很多家長希望教師能針對孩子在家的情況幫助引導(dǎo)孩子，形成教育合力。

二、新型個性化家長會的實(shí)施方法

家長會亟待革新，向更具個性化的方向轉(zhuǎn)型，讓教師、家長與學(xué)生擁有充足的面對面交流機(jī)會。在這一過程中，教師和家長要將目光聚焦于學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，積極激發(fā)學(xué)生的正向情緒，從而充分釋放家長會的潛在效能，使其發(fā)揮更大價值。

1.時間把控

教師可以在一個下午召集10個家庭先后到校開展家長會。如果家長不方便，三方可以利用晚上通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行，甚至家訪。每個一對一家長會的時間控制在15到20分鐘為宜。

2.前期準(zhǔn)備

在家長會召開之前，班主任需要找該學(xué)生的好友或其所在小組的同學(xué)了解這位學(xué)生的具體優(yōu)秀事跡，然后再請科任教師提供相關(guān)情況。當(dāng)然，科任教師也可以對該生提出一些需改進(jìn)的建議，但是班主任要篩選最重要的一兩點(diǎn)，不宜太多，避免打擊學(xué)生。

3.會議過程

個性化家長會以喚起積極情緒為主，教師可以先讓學(xué)生和家長闡述學(xué)生近期進(jìn)步的具體事例。接著，班主任介紹提前從同伴和科任教師處收集的學(xué)生材料。最后，家長或教師講一兩點(diǎn)需要學(xué)生改善的方面。如果家長不斷地說學(xué)生的不足，教師要委婉地制止，確保整個會議氛圍輕松愉快。同時，教師也可以咨詢家長希望學(xué)校如何配合家庭教育，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4.開會時機(jī)

（1）開學(xué)初，教師可以與后進(jìn)生家長召開家長會。因?yàn)槊總€學(xué)期伊始，學(xué)生都會以最認(rèn)真、最飽滿的精神狀態(tài)投入，尤其是后進(jìn)生，他們在這個階段違紀(jì)極少，良好表現(xiàn)的事例也特別容易收集，這個時候召開家長會就可以告訴家長，孩子們在努力改變。

（2）學(xué)期中期時，教師更適合與中層學(xué)生的家長進(jìn)行個性化家長會。因?yàn)橹袑訉W(xué)生是最能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的，他們的行為習(xí)慣也比較好，教師在家長會上可以強(qiáng)調(diào)這些學(xué)生的堅(jiān)持。由于中層生既不會像優(yōu)秀生那樣有突出的優(yōu)點(diǎn)，也不會像后進(jìn)生那樣通過違紀(jì)吸引教師的注意力。因此，在這個時間點(diǎn)召開家長會，他們能特別感受到教師對自己的關(guān)注。

（3）期末，適合舉辦優(yōu)秀生的個性化家長會，因?yàn)閮?yōu)秀生憑借他們的實(shí)力經(jīng)常獲得教師的各種表揚(yáng)，同時優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績也會強(qiáng)化他們的自信，因此他們從開學(xué)就“一路高歌”，教師對他們整個學(xué)期的優(yōu)勢做出總結(jié)，對他們的肯定才是最大的。

三、新型個性化家長會的成效

筆者在實(shí)施了新型個性化家長會后，讓家長和學(xué)生就新舊兩種形式的家長會進(jìn)行反饋。有 86% 的家長和 96% 的學(xué)生選擇了新型個性化家長會，有14% 的家長和 4% 的學(xué)生覺得兩種家長會可以交替進(jìn)行。

選擇新型個性化家長會的原因主要包括：一是跟教師近距離溝通更有親切感；二是家長能更詳細(xì)了解孩子在學(xué)校情況，更清楚怎樣配合老師；三是老師也可了解孩子在家的情況以及家庭對孩子的教育，有利于更好地促進(jìn)家校協(xié)同育人；四是學(xué)生認(rèn)為家長和老師對他們的認(rèn)可和肯定，更利于增強(qiáng)他們的自信心和內(nèi)驅(qū)力；五是溝通更有隱私性，傳統(tǒng)家長會結(jié)束后，家長單獨(dú)找老師時，旁邊還有家長在等待，有些學(xué)生的私人問題討論得不夠深人；六是省時高效，時間安排較靈活，可以不占用工作時間。

四、總結(jié)

新型個性化家長會看似比較耗時，但事實(shí)并非如此。其實(shí)每一場傳統(tǒng)家長會花費(fèi)的時間都至少三個小時，而個性化家長會每人15分鐘，如果一個班是50人，則是750分鐘，但是新型家長會的效果會比傳統(tǒng)家長會更突出、更明顯。

總之，新型個性化家長會的優(yōu)點(diǎn)非常突出：首先，它能提供更加私密和專注的交流環(huán)境，讓家長和老師能更深入地了解孩子的具體情況；其次，這樣的家長會能讓家長感受到學(xué)校對孩子的重視和關(guān)心，增強(qiáng)家校之間的信任和合作；再次，學(xué)生能感受到老師、家長和同伴看到了自己的進(jìn)步，有利于他們樹立自信心和激發(fā)內(nèi)驅(qū)力；最后，這樣的家長會還能提高會議的效率和效果，畢竟在有限的時間里，老師和家長能更集中地討論孩子的問題和解決方案，避免了傳統(tǒng)家長會上可能存在的信息冗余和溝通不暢等問題。