初中階段課程思政的教學策略

初中教育不僅要培養學生的文化知識，更要培養學生的思想道德品質。因此，在初中教育階段，必須全面加強課程思政教育，優化初中課程思政教學策略。課程思政是指在非思想政治課程中融入思想政治教育元素，從而對學生的思想價值觀念進行全面培養。在各學科教學中融入思政內容，是有效實現立德樹人根本任務的重要路徑。本文對初中階段全學科融入課程思政教學策略進行研究，立足實際提出科學合理的建議。

1.整合課程資源，挖掘思政元素

要全面提升初中課程思政教學質量，必須使初中全學科課程資源與思政元素實現有機融合。初中教師應深入挖掘各學科課程中的思政元素，找到核心思政元素與學科課程內容之間的聯系，從而將思政教育與學科知識充分結合，實現課程思政融合教學。

例如，在初中歷史學科教學過程中，教師可以結合歷史事件、歷史人物等內容，引導學生深入理解社會主義核心價值觀。在初中語文學科教學中，教師可以引導學生賞析經典文學作品，結合經典文學作品中蘊含的思想情感、寫作背景、作者經歷等內容，將經典文學作品中的思政元素充分挖掘出來，使學生在學習過程中，既能夠掌握語文知識，又能有效提升道德情操和審美情趣，切實提高其思政素養。

2.創新教學方法，提高教學效果

創新教學方法，是提高初中課程思政教學質量的有效措施。初中教師應根據實際情況，合理選擇教學方法，同時還應靈活運用各種各樣的教學工具，注重教學理念的多樣性和創新性，從而使學生對課程思政教學產生全新的感受，增強其學習體驗，激發學習興趣，使初中課程思政教學的實效性得到顯著提高。

例如，初中道德與法治學科教師可以運用案例教學法開展課程思政教學，選擇時事熱點作為教學案例，通過對具體案例進行深入分析，引導學生進行深入思考和討論。初中歷史學科教師可以通過角色扮演的方式進行思政教學，在歷史事件的角色扮演中，學生可以親身體驗了解歷史人物的抉擇與情感，從而深刻理解歷史背景，培養學生的同理心與歷史責任感，在潛移默化中進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感與道德認知。初中語文學科教師可以選擇古詩詞作為切入點，通過學習中國古詩詞，讓學生進一步了解中國古詩詞所處的時代文風、當時的社會政治等。初中地理學科教師可以通過組織地理環境實地考察活動，讓學生親身體驗自然環境，理解地理現象，同時培養其環保意識和社會責任感，使其在實地考察中逐漸學會尊重自然、關愛地球，形成積極參與社會公益活動的意識和行動。

3.加強教學評價，促進全面發展

在初中課程思政教學中，教學評價是其中的重要一環，對教師優化教學模式、提高教學質量、幫助學生更好地學習課程思政知識，都有促進作用。在開展課程思政教學評價的過程中，教師應注意將思政教育融入初中學生綜合素質評價體系之中，主要考察學生在日常生活中的道德品質、社會責任感、國家認同感及核心價值觀踐行情況，通過行為觀察、同伴評價、師長反饋及自我反思等維度，綜合評定其思政素養的提升。同時，建立多維度反饋渠道，包括學生問卷、教師訪談及家長意見征集等，定期匯總分析反饋數據，及時調整課程思政教學策略，確保教學貼近生活、成效顯著，形成閉環優化機制，使教學評價體系更加完善，更符合初中課程思政教學的要求。

此外，教師還應采用多元化的評價方式，如形成性評價和總結性評價相結合、學生互相評價和自我評價方式相結合，從而有效保證教學評價的全面性，更客觀地反映學生在課程思政方面的表現和進步，以及初中課程思政教學的不足，以便教師優化教學模式、改進教學方法、優化教學方案，最終提高初中課程思政教學質量。

4.明確教學目標，融入生活實踐

初中教師在開展課程思政教學時，必須樹立良好的德育意識，更要明確初中課程思政教學立德樹人的自標，從而將德育融入課程教學之中，將課程思政內容貫穿于課程教學的全過程，促進初中課程知識與思政教育的深度融合，有效培養初中學生的社會責任感、集體榮譽感和公民意識等素養，使初中學生的思政素養得到顯著發展。

此外，初中課程思政教師應將思政教學與初中學生的生活實踐充分結合起來。在課程思政教學過程中，教師要合理引導學生將所學知識運用到實際生活中，將理論與實踐相結合，使兩者相互印證，幫助學生在實踐中增強對理論的理解，以理論指導實踐活動，提高實踐的可行性，從而增強初中課程思政教學的實效性。

例如，在語文學科的生活實踐中，教師可以組織開展古詩詞朗誦會、成語故事大賽等實踐活動，使學生不僅能夠在朗誦與講述中感受中華文化的博大精深，還能在潛移默化中接受傳統美德的熏陶。在古詩詞朗誦會上，學生通過深情演繹《靜夜思》《春曉》等經典詩篇，不僅鍛煉了語言表達能力，更深刻體會到了詩人的家國情懷。而成語故事大賽則讓學生通過講述《刻舟求劍》《臥薪嘗膽》等成語故事，學會了用智慧與勇氣面對困難，培養了其堅韌不拔、自強不息的精神。

又如，在學科實驗與探究活動中，思政元素也可以潛移默化地影響學生。在物理學科“光的折射”實驗過程中，學生不僅學習了光線在不同介質中傳播路徑的變化，更培養了嚴謹的科學態度和實事求是的精神；在化學學科“酸堿中和反應”實驗過程中，學生不僅掌握了基本的化學知識，更體會到了“平衡與和諧”的哲學思想，這種思想引導學生學會在生活中尋找平衡，合理處理人際關系。

編輯_岳陽