略談高等院校加強科研創(chuàng)新的踐行路徑

摘 要：高校作為國家戰(zhàn)略科技力量與高端人才培養(yǎng)的核心載體，其創(chuàng)新效能對經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展至關重要。推進高校科研創(chuàng)新體系建設是實現(xiàn)創(chuàng)新型國家與文化強國的關鍵路徑，也是高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在需求。新時代下，高校需要系統(tǒng)認知科研創(chuàng)新的理論邏輯與實踐價值，解構其中的結構性矛盾與制度性障礙，聚焦核心問題，通過多維路徑實現(xiàn)科研創(chuàng)新范式的轉(zhuǎn)型升級。具體而言，需要構建包含科研驅(qū)動力強化、基礎研究能力躍升、科研范式迭代更新、多元評價創(chuàng)新等維度的系統(tǒng)性解決方案，實現(xiàn)科研創(chuàng)新能力的提升和突破。

關鍵詞：高等院校；科研創(chuàng)新；驅(qū)動力；基礎研究；評價機制

中圖分類號：G644" 文獻標識碼：A

一、概述

創(chuàng)新是各項科研工作的靈魂，是提高科研競爭力的核心要素。高校作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的主要基地，對國家經(jīng)濟社會發(fā)展起著重要的支撐作用。加強科研創(chuàng)新，發(fā)揮科研創(chuàng)新服務社會功效是全面落實《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案》、奮力推進“雙一流”建設的必然要求。［1］在全球化、信息化的今天，科技創(chuàng)新的重要性愈發(fā)凸顯，深刻領會新形勢下科研創(chuàng)新的內(nèi)涵和重要性，深刻剖析科研創(chuàng)新現(xiàn)狀和問題，積極探索高校科研創(chuàng)新的踐行路徑，是各高校必須認真思考和著力解決的重大課題。

二、高等院?？蒲袆?chuàng)新的思想內(nèi)涵和重要性

科學研究活動本質(zhì)上是依托既有實證資料與領域理論范式的知識再生產(chǎn)機制，其方法論體系的形成植根于體系化知識儲備與學科認知架構的協(xié)同作用，以預設實證性研究綱領為驅(qū)動實現(xiàn)認知邊界的漸進式突破?？蒲袆?chuàng)新是在一系列科研活動中所表現(xiàn)出與前人不同的思維方式和行為方式?？蒲袆?chuàng)新的主要特征為發(fā)散思維，即在不同層次對人們熟悉的思維方式高度抽象或轉(zhuǎn)換。人類認知中內(nèi)化的基礎數(shù)理公設（如1+1=2）廣泛應用于日常生活。哥德巴赫通過對素數(shù)分布的研究，超越經(jīng)驗性認知，運用高階邏輯推理，提出“任一大于2的偶數(shù)可表為兩素數(shù)之和”的命題，最終形成劃時代的數(shù)論難題——哥德巴赫猜想。

黨的二十大報告指出，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。高校作為國家創(chuàng)新體系核心，其科研通過技術轉(zhuǎn)化實現(xiàn)知識資本向產(chǎn)業(yè)效能的轉(zhuǎn)變?？蒲挟a(chǎn)出以專利、工藝革新等形式推動區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級，同時培養(yǎng)交叉學科應用型人才，形成多層次人才梯隊，為創(chuàng)新型國家提供智力支持。高校的科研創(chuàng)新能力是提高院校實力和知名度的核心要素，也是評價辦學水平的一項重要指標，增強高等院校的科研創(chuàng)新能力，對于推進教育、科技、人才三位一體的強國戰(zhàn)略具有重要現(xiàn)實意義。［2］

三、高等院校科研創(chuàng)新的現(xiàn)狀和問題分析

高等院校科研是高等教育的重要組成部分，也是推動國家科技發(fā)展的重要力量。持續(xù)提升高等院?？蒲袆?chuàng)新能力是促進高校走內(nèi)涵式發(fā)展道路的必然選擇，也是引領“雙一流”建設向縱深發(fā)展的關鍵因素。新時代高校以有組織科研推進原創(chuàng)性、引領性創(chuàng)新的過程中，必須深刻剖析科研創(chuàng)新現(xiàn)狀和問題、精準把握其中的重點和難點，為針對性地解答這些問題提出正確的思路。

（一）基礎研究總體薄弱，源頭創(chuàng)新的動力不足

基礎研究旨在探索現(xiàn)象本質(zhì)規(guī)律與基礎原理，揭示事物內(nèi)在屬性、演化規(guī)律及相互作用機制，推動知識體系創(chuàng)新。其核心特征為純粹知識導向，不預設特定應用場景或?qū)嵱媚繕??；A研究是科技創(chuàng)新的源頭，縱觀世界科技的發(fā)展史，基礎科學研究是自然科學理論體系的根基，其范式革新常引發(fā)科技革命。17世紀牛頓力學的建立為蒸汽機改良提供了理論基礎，推動了第一次工業(yè)革命；19世紀中葉，電磁學理論的突破催生了電氣技術，引領了第二次工業(yè)革命。20世紀中葉以來，以量子力學和相對論為基礎的科學突破，推動了信息技術、新材料等領域的集群式創(chuàng)新，使人類進入技術加速發(fā)展的新紀元。我國科技創(chuàng)新體系正從要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動躍升，由技術追趕轉(zhuǎn)向原始創(chuàng)新和戰(zhàn)略引領，契合全球競爭新格局，是實現(xiàn)科技自立自強的必由之路。盡管我國高校的科研創(chuàng)新在科技領域取得了前所未有的重大進展，但對現(xiàn)代科學技術知識體系的基礎性、原創(chuàng)性貢獻仍然較少，多以大量填補性、可預見性、漸進式的成果為特征?；A研究總體薄弱，勢必導致源頭創(chuàng)新的動力不足，帶來的嚴峻后果就是缺乏領先的核心技術。

基礎研究總體遵循厚積薄發(fā)的規(guī)律，具有基礎性、體系性、累積性和衍生性等特點。在“大科學”時代，基礎研究需要大規(guī)模的投資。然而，實證研究表明，在任務導向型科研體系占主導地位的背景下，我國科研經(jīng)費配置格局呈現(xiàn)出顯著的結構性失衡，基礎研究領域的財政投入力度仍顯薄弱，反映出知識創(chuàng)新體系中對原始創(chuàng)新能力培育的戰(zhàn)略性支持仍需加強。國家統(tǒng)計局、科學技術部和財政部聯(lián)合發(fā)布的《2019年全國科技經(jīng)費投入統(tǒng)計公報》顯示，2019年，我國基礎研究經(jīng)費占比為6%，這與發(fā)達國家15%～25%的水平相比差距較大。［3］基礎科學投入太少是高?？蒲谢A研究總體薄弱、創(chuàng)新能力不足的重要因素之一。

（二）跨學科研究滯后，協(xié)同創(chuàng)新活力不足

科學領域早期的探索，西方科學普遍使用的是“還原論”模式：問題越分越細，小分隊搜索。受“還原論”模式的影響，我國高校開展各項科研活動時多以團隊（PI制）聚焦單點問題為特征。20世紀中葉以來，知識生產(chǎn)范式顯著轉(zhuǎn)型，呈現(xiàn)三大趨向：價值導向功利化，知識創(chuàng)造與市場需求深度耦合；參與主體多中心化，政府、企業(yè)、科研機構協(xié)同創(chuàng)新；空間場域跨界延伸，知識創(chuàng)新向產(chǎn)業(yè)園區(qū)、數(shù)字平臺滲透。這一轉(zhuǎn)換反映了后工業(yè)時代知識經(jīng)濟的發(fā)展邏輯。作為知識生產(chǎn)的載體，學科之間的邊界日漸模糊，學科發(fā)展呈現(xiàn)出不斷交叉、融合、滲透的趨勢，學科體系從高度精細化向綜合化和整體化發(fā)展。［4］隨著新一輪工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展演進，當前世界面臨的諸多戰(zhàn)略性、前瞻性科技問題，都呈現(xiàn)出了復雜巨系統(tǒng)的特性。當代科學研究對象日益跨學科、系統(tǒng)且非線性，傳統(tǒng)學科邊界被突破。單一學科方法論在應對復雜問題時顯現(xiàn)局限，機械還原論范式解釋力不足，PI為核心的科研組織模式在協(xié)同創(chuàng)新和資源整合上面臨挑戰(zhàn)。這預示現(xiàn)代科學方法論與組織架構亟須革新以適應大科學時代需求。

礦物加工研究基于礦物組成結構特點，利用物理、化學性質(zhì)差異，通過分離工藝、材料和設備富集或分離有用礦物，實現(xiàn)資源高效利用。研究對象復雜，包括金屬、非金屬礦物和煤炭，涉及礦物學、礦物加工工程、冶金工程、化學、物理學、化學工程、材料科學與工程、力學等學科交叉融合。基礎理論、應用研究創(chuàng)新和關鍵技術突破需要跨領域交叉研究，以系統(tǒng)論、整體論思維組織團隊科研攻堅。然而，傳統(tǒng)院系單位制、學科文化、知識專業(yè)化等因素導致高校跨學科組織發(fā)展緩慢，存在運行機制不明晰、多主體協(xié)作和資源整合困難、跨學科制度滯后等問題。這些困境削弱了跨學科研究驅(qū)動力，增加了協(xié)同創(chuàng)新和研究合力形成的難度，難以充分發(fā)揮其在開拓新知、學術創(chuàng)新和科技發(fā)展中的優(yōu)勢和重要性。

（三）科學研究范式和科研組織模式不健全，科研評價機制不完善

科學研究范式在推動科學發(fā)展、促進社會進步方面發(fā)揮著重要作用。其系統(tǒng)性、可重復性、普遍性、發(fā)展性、競爭性和社會價值等優(yōu)勢，使得科學研究范式成為科學發(fā)展的基石?？茖W研究范式可界定為學術社群為實現(xiàn)科研活動的規(guī)范化運作而遵循并廣泛應用的系統(tǒng)性規(guī)范框架，其內(nèi)涵涵蓋體制架構、方法論體系、質(zhì)量評估機制、方法學工具、技術流程及實踐模式等多維要素。該范式通過整合理論預設與操作標準，為知識生產(chǎn)的組織化推進提供結構化支撐體系。

科學研究范式范疇經(jīng)歷了漫長的演進過程，其研究范圍趨勢是向宏觀領域發(fā)展。如我國科研活動中多年奉行“舉國體制”屬科學研究范式的宏觀層面，即在某一特定時刻動員所有資源（人、財、物）去攻關選中的科學難題。該科研組織模式雖成功支撐了以“兩彈一星”工程為典型代表的重大技術突破，但其建制化科研體系在保障科研主體自主探索空間方面仍存在顯著局限。集中攻關機制在實現(xiàn)戰(zhàn)略性目標的同時，客觀上制約了科研選題的多樣性拓展與創(chuàng)新路徑的自主選擇。從微觀層面上，科學研究范式不健全體現(xiàn)在具體學科間存在著非常明顯的“范式隔閡”與“學科壁壘”，妨礙了諸多學科的創(chuàng)新和健康發(fā)展，學科間的溝通也被阻斷，阻滯了當代創(chuàng)新科學技術發(fā)展與整合。［5］

科研評價機制旨在通過系統(tǒng)性制度建構，在指標體系、操作流程等維度實現(xiàn)科學性、公正性，兼顧公平與價值導向。當前我國在該領域仍有提升空間，核心挑戰(zhàn)在于構建多維度評價框架，既量化科研人員創(chuàng)新效能，又確保學科適配性與前瞻性。此類機制創(chuàng)新對高?？蒲猩鷳B(tài)優(yōu)化、知識生產(chǎn)質(zhì)量提升及原始創(chuàng)新突破具有基礎支撐與戰(zhàn)略引領作用。

四、高等院?？蒲袆?chuàng)新的踐行路徑

在新形勢下，針對科研創(chuàng)新面臨的困境，走出具有高等院校優(yōu)勢的科研創(chuàng)新之路，需要重點突破以下三個方面。

（一）凝聚強大科研驅(qū)動力，形成新的戰(zhàn)略思維

新形勢下，科研創(chuàng)新需要凝聚強大驅(qū)動力，形成新戰(zhàn)略思維，國家重大需求是最大驅(qū)動力。實證研究表明，國際關系體系變遷與科技創(chuàng)新正相關。歷史經(jīng)驗顯示，國家意志主導的定向突破模式在解決重大戰(zhàn)略需求上效能顯著。

在復雜巨系統(tǒng)科研體系下，科研創(chuàng)新戰(zhàn)略思維須樹立大局意識，統(tǒng)籌兼顧，注重“構筑長板”與“補短板”，把握本質(zhì)與規(guī)律，提出獨特哲學思想、學術綱領，建立原創(chuàng)科研路徑、技術路線及高效協(xié)調(diào)的科研組織模式，以戰(zhàn)略定力探索創(chuàng)新之路。

（二）強化基礎研究，為科研創(chuàng)新持續(xù)提供源頭活水

基礎研究是科研的總開關，科技突破源于其原創(chuàng)知識、理論原理及科學規(guī)律。當前技術革新與產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動力常植根于前期基礎研究的范式突破，其知識積累與理論突破的時滯效應印證了基礎研究對創(chuàng)新的奠基作用。

礦物加工學科基礎理論與工程應用存在顯著差距，盡管選礦系統(tǒng)已達數(shù)十萬噸級規(guī)模，理論仍停留于經(jīng)驗公式。歷史表明，理論突破引發(fā)技術革命：1925年Keller基于表面化學研發(fā)的黃原酸鹽奠定浮選技術基礎；20世紀70年代后期，以Z200為代表的新型硫化礦捕收劑在銅礦浮選中的工業(yè)化應用，顯著提高了銅資源回收率和全球銅產(chǎn)量，體現(xiàn)了基礎研究對產(chǎn)業(yè)升級的推

動作用。因此，基礎研究作為創(chuàng)新之源，應作為高校科技“補短板”的重點和切入點，加大投入、優(yōu)化結構，推動其從量變到質(zhì)變的躍升，為科研創(chuàng)新持續(xù)提供源頭活水。

（三）孕育新的科學研究范式、科研組織模式和評價機制

跨學科研究是當前重要范式，打破“范式隔閡”與“學科壁壘”，促進多學科融合，是提升高?？蒲袆?chuàng)新能力的有效途徑。諾貝爾獎統(tǒng)計顯示，1901—2016年間跨學科研究成果獲獎210項，跨學科合作獎人數(shù)占比從35%增至87.6%，凸顯其在解決重大科技社會問題中的優(yōu)勢與重要性。

構建新科研組織模式是強化高?？蒲袆?chuàng)新能力的重要途徑。堅持自由探索與有組織科研結合的“兩條腿”方針；復雜巨系統(tǒng)問題研究突破需要源頭創(chuàng)新，自主探索驅(qū)動知識生產(chǎn)。

探索“無人之境”，關注“地平線上的黑點”，鼓勵從0到1的原始創(chuàng)新，產(chǎn)出“珍珠”和“寶石”般的科技成果。有組織科研以國家重大需求為導向，統(tǒng)籌預設目標與前瞻性探索，依托優(yōu)勢資源集約化配置，構建效能優(yōu)化的組織架構與運行機制，將“珍珠”串成“項鏈”，“寶石”鑲嵌到科學“王冠”上，推動高校科技事業(yè)歷史性變革與成就。

強化高等院?？蒲袆?chuàng)新能力需要建立以創(chuàng)新價值和貢獻為導向的有組織科研多元評價與激勵機制，持續(xù)為科研人員松綁減負，激發(fā)創(chuàng)新內(nèi)生動力，激勵科研人員源頭創(chuàng)新的積極性。［4］一方面，將客觀定量標準與主觀定性標準相結合，以除“五唯”為突破口，在項目評審制度、人才評價機制和科研績效評定等方面進行適應性改革，關鍵要看所研究問題的重要性和研究方法的原創(chuàng)性與引領性，以及所產(chǎn)生的實際貢獻和創(chuàng)新價值。另一方面，將團隊整體評估與個人貢獻相結合，要把重要戰(zhàn)略資源向優(yōu)秀團隊、有組織科研傾斜，同時堅持分類推進，對不同團隊以及團隊不同分工要有不同的考核與激勵方式；短期目標與中長期目標相結合，探索低頻次、長周期的考核機制，讓科研人員能夠坐住“冷板凳”，耐得住寂寞，歷經(jīng)“十年磨一劍”培育出璀璨的創(chuàng)新之花。

結語

高校是承擔科研任務的重要機構，也是我國科研創(chuàng)新的主力軍之一。加強高校科研創(chuàng)新能力是建設創(chuàng)新型國家和文化強國的必然要求，也是促進自身內(nèi)涵建設的必然要求。當前，科技發(fā)展呈現(xiàn)學科交叉融合加速、研究問題復雜性增強等特征，科研范式正處于深刻變革階段。這一趨勢倒逼高校改革科研組織模式、資源配置機制，構建適應復雜科研范式的學術創(chuàng)新體系。新形勢下，可以通過凝聚強大科研驅(qū)動力、加強基礎研究、孕育新的科學研究范式、科研組織模式和評價機制等路徑來不斷提高高等院?？蒲袆?chuàng)新能力和水平。

參考文獻：

［1］王建華.“雙一流”建設的要義［J］.高校教育管理，2020，4（02）：1420.

［2］周堅，楊勇平.堅持教育、科技、人才“三位一體”為高質(zhì)量發(fā)展貢獻高校力量［J］.中國高等教育，2023（02）：47.

［3］翟雪芬，張曦月，馬榮添.基礎研究經(jīng)費投入的影響因素研究：基于跨國面板數(shù)據(jù)分析［J］.高校教育管理，2022（9）：97100.

［4］朱松純.以有組織科研推進原創(chuàng)性、引領性創(chuàng)新［N］.光明日報，20230221（10）.

［5］陳套.科學研究范式轉(zhuǎn)型與組織模式嬗變［J］.科學管理研究，2020，38（06）：5357.

［6］D.W.富爾斯特瑙，魏明安，李長根.浮選百年［J］.國外金屬礦選礦，2001，38（03）：29.

資助項目：云南省研究生優(yōu)質(zhì)課程《浮選表面化學》建設項目（20240050）

*通訊作者：柏少軍（1983— ），男，漢族，湖南永州人，博士研究生，教授，博士生導師，主要從事浮選理論與工藝、資源綜合利用的研究；韓廣（1995— ），男，漢族，江蘇徐州人，博士研究生，講師，碩士生導師，主要從事礦物加工理論與技術的研究。