《林教頭風(fēng)雪山神廟》：四種視角，打開小說情節(jié)解讀之窗

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-3963（2025）05-0015-03

在統(tǒng)編版高中語文教材中，收錄了不少古今中外的小說作品。這些小說作品都通過情節(jié)的展開來塑造人物形象、反映社會風(fēng)貌、表達(dá)時(shí)代主題。深度解讀小說情節(jié)，有助于學(xué)生整體把握小說內(nèi)容，全面理解小說主題意蘊(yùn)。然而，在解讀情節(jié)時(shí)，教師習(xí)慣圍繞“情節(jié)六要素”進(jìn)行分析，這容易導(dǎo)致小說情節(jié)解讀固定化，難以突破傳統(tǒng)解讀的思維局限。筆者以《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文教學(xué)為例，從讀者、教師、學(xué)生和作者四個(gè)角度出發(fā)，嘗試多角度解讀小說情節(jié)。

一、以讀者身份解讀情節(jié)：初讀情節(jié)

初讀小說時(shí)，教師以讀者身份進(jìn)行閱讀，可以直觀感知小說的內(nèi)容，發(fā)表個(gè)人的見解和體會。這種不借助任何參考書籍和工具，不摻雜任何功利性目的，靠直覺理解小說內(nèi)容的方法，賴瑞云教授稱它為“直覺體悟法”，也有人將其理解為“素讀”。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文，教師以讀者身份初讀情節(jié)時(shí)，若能用自己的語言復(fù)述小說情節(jié)，就達(dá)到了初讀的目的。除了復(fù)述情節(jié)外，教師還要對小說中的疑難點(diǎn)、語言特色和寫作手法等方面進(jìn)行簡要點(diǎn)評，以便進(jìn)一步增加教師對文本的主觀理解，為品讀小說情節(jié)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以教師視角解讀情節(jié)：細(xì)讀情節(jié)

從教師視角出發(fā)，在初讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行情節(jié)細(xì)讀。孫紹振教授曾說：“作為語文教師，就應(yīng)該具備一種分析關(guān)鍵細(xì)節(jié)蘊(yùn)含的潛在意味的能力。若對細(xì)節(jié)麻木不仁，就是不稱職的表現(xiàn)。……